1、    信息技術在高中語文教學中的應用探析    諶小琴摘 要 隨著新課標教學改革事業的不斷前進，高中階段的教學方式和教學理念正在發生著改變，以信息技術為典范的全新教學元素被廣泛應用在實際教學中。高中語文作為中學教學的重要課程，承擔著培養學生內在素養、鍛煉學生語言思維、提升學生綜合素質的重任，在促進學生全面發展中發揮著不可代替的作用。將現代信息技術融入高中語文教學中不僅能為學生增添學習動力、激發學生積極性，而且還能豐富教學素材，活躍課堂氛圍。關鍵詞 信息技術；高中語文；策略優化近幾年，我國的科學技術得到了長足發展，高新技術產業成為我國經濟發展的重要組成部

2、分，信息技術在現代化建設中的作用日益凸顯，也在人們生活的方方面面得到應用。傳統的高中語文教學存在著教學模式僵化、教學形式單一、學生自主性欠缺等問題，嚴重制約著高中語文教學目標的落實。高中語文教師在實際教學中要增強自身的創新意識，學會合理運用信息技術，根據教學實際，挑選信息化的教學內容；全面把握課堂節奏，抓住機會恰當地引入信息技術；以信息技術為支撐，構建師生互動的平臺；充分引進優質信息，拓寬學生的知識面，從根本上改善高中語文的教學效果。一、精心挑選合理的教學素材教學素材是課程知識的載體，各種知識只有通過一定的素材表示出來，才能更好地被學生所接受。因此，素材的選取關乎整個教學過程，如果素材的選擇能

3、夠滿足教學要求，既能使學生的學習更加科學化，也能提高課堂的教學效率；如果教師選取的素材缺乏深度和內涵，就會使學生迷失學習目標，不利于知識的傳授。在以往的高中語文教學中，很多教師受傳統教學思維的束縛，在教學時缺乏引入素材的意識，他們認為只要語文的語法、古詩詞和各種做題方法重復性地講給學生，就能讓學生掌握語文的深層含義，導致高中語文的教學內容更加枯燥、乏味。另外，很多教師雖然有充分利用素材的觀念，但是在素材選擇上有如下幾個問題：第一，素材不符合高中生的特點，很多教師沒有深入地了解當前高中生所普遍接受的價值觀念和新鮮事物，在選擇素材時用自己的眼光去衡量素材的質量，造成學生對選擇的素材提不起興致，甚至

4、產生厭煩的情緒；第二，素材不夠豐富，以往的教師由于缺乏合適的信息獲取渠道，在選擇素材時只能翻閱有限的圖書或者教案，使得素材的形式過于單調，不利于發揮素材在教學中的實際作用。信息技術為各個階段的教學提供了豐富的教學資源，特別是互聯網的普及使得各種先進的教學思想逐漸滲透在高中教學中。高中語文教師在教學過程中可以運用信息技術在互聯網上為學生尋找各種形式的教學素材，并通過多媒體的形式展示給學生，進一步豐富語文知識的表達形式，同時，教師要準確把握高中生的心理特點和實際需求，在制定時以此為基本準則來選擇教學素材。例如：在學習祝福這篇文章時，如果讓學生單純地從文字上來理解祥林嫂的形象和文章的中心思想，學生很

5、難站在當時的社會背景下進行分析。教師可以在網上為學生尋找電影祝福的片段，在講解文章時隨著進度為學生播放電影，讓學生在電影中感受文字描述，使祥林嫂的形象更加直觀地表現出來，從而降低教學難度。二、適時導入信息技術教學在實際的教學中，如果教師完全依賴某種教學元素或者教學手段，不僅收不到原本該有的教學效果，相反會使課堂局面更加低沉，信息技術也不例外。然而，一些教師在進行教學時把信息技術當作是唯一的法寶，致使信息技術喪失了對學生的吸引力，從而使信息化教學流于形式。不僅如此，很多教師錯誤理解新課程改革的思想，他們認為改革就是把傳統教學的思想、方法和內容全部廢除，采用一套全新的、更加時尚的教學流程，而信息技

6、術就是清除傳統語文課堂的最好方法。一方面，一些教師把只有利用信息技術多樣化和層次化的特點才能改變傳統課堂低沉氣氛的思想奉為核心；另一方面，他們過分追求課堂的先進程度，認為只要把語文課堂與信息技術進行簡單的重組，就能使高中語文教學步上新的發展階段，并不考慮組合時的方式和時機。在上述思想理念的推動下，很多教師把高中語文課變成了課件展示課，在上課時不加思考、不分時機地利用多媒體，甚至把多媒體的制作水平當作是教學成功的標尺。由于缺乏對教材的深入解讀，學生對知識的思考也少之又少，很多教師在回答學生疑問時，忽視學生的接受程度，直接通過課件為學生展示答案，使學生很難理解真實的思路。因此，在把信息技術與高中語

7、文融合的過程中一定不能急于求成，也不能把信息技術當作扭轉局面的最好利器。在恰當的時間巧妙地導入信息技術教學不僅能提高信息技術的利用效率，增強語文教學的科學化水平，而且還能創設良好的教學情境，增加學生對語文課堂的期待。高中語文教師要制定合理的教學流程，全面把握整體上課節奏，避免節奏過快，影響信息技術的導入，也要防止節奏過慢，浪費教學時間。同時，在什么時機導入信息技術教學，應該依據實際的教學情況，使信息技術的運用更加符合教學要求。三、利用信息技術搭建交流平臺師生之間的交流是教師了解學生性格特點和學習情況的主要途徑，也是增進師生感情的重要手段；學生之間的相互交流是提高班級凝聚力、促進學生共同進步的主

8、要方式。高中階段的學生正處于各項能力和思維的成型期，對所有的事物都有了自己的看法，但是往往不夠深刻，同時，高中生的自尊心和虛榮心也比較強，害怕在眾人面前出錯而被別人取笑，再加上來自高考的壓力，致使很多學生不愿意與他人當面進行深入交流，這樣既不利于教師全面掌握班級學生情況，也不利于學生釋放自己的心理壓力和沉重的情緒。現代信息技術的發展為人們的交流帶來了巨大的便利，各種即時通信工具使得人與人之間進行隨時隨地的聯系。高中語文教師可以運用信息技術為學生搭建一個互相交流的平臺，讓學生在這個平臺上既可以隨時進行學習，也可以與教師和其他學生進行溝通，在利用課余時間進行學習的同時，來增強班級里的互動。例如：在

9、學習林黛玉進賈府這一課后，教師可以為全班學生建立一個qq群，然后將課件和紅樓夢中的相關視頻上傳到群文件中，并讓學生針對賈寶玉、林黛玉和王熙鳳等人的特點進行討論，在討論的過程中教師要認真分析每位學生說過的每句話，以此來判斷其對課本的理解程度，同時，教師要進行恰當的引導，防止討論的時候出現過于偏離主題的現象。四、廣泛拓展學生視野素質教育的發展使得學生的衡量標準更加多元，改變了以前以考試成績來評定學生的情況，這就要求學生在實際的學習中要有足夠的課外知識來提升自身的能力，拓展自身的視野。因此，教師在教學中僅僅依靠教材來開展教學是遠遠不夠的，必須通過信息技術為學生提供拓展視野的機會。開展課外實踐活動能使

10、學生的自主學習能力得到鍛煉，也能使學生通過親自實踐來豐富自己的內涵，拓寬自己的知識面。在利用信息技術進行教學時，教師要特別注意對信息技術的延伸，不僅要把信息技術用到課堂上，還要在開展課外實踐活動時利用信息技術來加強實踐活動的核心要素。除此之外，教師還可以利用信息技術拓展學生的課外閱讀，讓學生結合更加豐富的閱讀方式來提升自己的閱讀情趣。研究當前高中語文教學中存在的問題及其解決策略，對于提高語文教學質量至關重要。信息技術的發展有力地推動了社會各項事業的進步，也為我國教育的發展注入了新鮮力量，利用信息技術消除當前高中語文教學中存在的弊端是一個漫長、多元、漸變的過程，需要教師和學生的共同努力。因此，高中語文教師在實際教學過程中要以促進學生全面發展為根本導向，以精心選擇合適的教學內容為基礎，以實時導入信息技術教學為指導，以利用信息技術搭建交流平臺為途徑，以充分拓展學生視野為原則，讓信息技術在高中語文教學中大放光彩。參考文獻1聶