1、大學生法律思維方式培養(yǎng)的必要性大學生法律思維方式培養(yǎng)的必要性大學生由于年齡、閱歷和教育環(huán)境等方面的原因,在法律意識、法律思維方面存在著法律意識較差、證據(jù)意識不強、程序意識缺乏等方面的問題。重視大學生法律思維的培養(yǎng) ,提高其法律素質(zhì) ,使之適應當代中國法治社會需要,成為擺在我們面前的一個重要問題。可能有人會認為,法律思維方式是法律專業(yè)大學生應當培養(yǎng)的 ,與非法律專業(yè)學生無關。的確,法律專業(yè)的學生需要培養(yǎng)一種高度職業(yè)化、專業(yè)化的法律思維方式,而非法律專業(yè)的學生只需要具備一般意義上的法律思維方式 ,本文在第二部分要論述的就是這種一般意義上的法律思維方式。(一 )培養(yǎng)法律思維是適應法治社會處理法律問題

2、的需要法律思維是思維方式的一種。所謂法律思維方式是指按照法律的規(guī)定、原理和精神 ,思考、分析、解決法律問題的習慣和取向。一般來講,同一個問題采取不同的思維方式 ,得出的結論有可能想去甚遠。所謂用法律思維方式處理問題就是看一個人思考問題是否以法律為準繩、是否以證據(jù)為根據(jù)、是否從法律程序出發(fā)和是否運用法理分析。鄭成良教授指出: “法治固然取決于一系列復雜的條件 ,然而就其最直接的條件而言。必須存在一種與之相適應的社會思想方式。”從這個意義上來講 ,法治實質(zhì)上是一種思維方式。現(xiàn)代社會,法律思維方式漸入人心 ,大學生畢業(yè)后無論是在何種崗位上 ,都應認真學法、模范守法 ,善于依靠法律思維方式來思考問題和

3、處理問題。(二 )培養(yǎng)法律思維方式是適應市場經(jīng)濟、積極投身和諧社會建設的需要市場經(jīng)濟是一種法治經(jīng)濟 ,要求市場主體必須在一定的法律范圍內(nèi)活動 ,學習法律知識 ,學會用法律的思維方式去處理經(jīng)濟生活中的問題 ,不僅可避免糾紛的發(fā)生 ,還可維護自身合法權益。另一方面,大學生現(xiàn)階段就是要積極投身到和諧社會的構建之中 ,我們要建設的社會主義和諧社會是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會,和諧社會的各個有機組成部分都離不開法律的保障。作為和諧社會建設重要參與者,大學生能否用法律思維處理問題直接影響著我國和諧社會的進程。(三 )培養(yǎng)法律思維方式有助于適應現(xiàn)代社會的法律生活

4、現(xiàn)代社會將是一個高度法律化的社會,法律將滲透到國家、社會、個人生活各個領域。許多過去被認為與法律無關的社會領域,已逐漸被納入法律調(diào)整或控制的領域。在社會生活越來越法律化的情況下,要從容面對社會生活中各種法律問題 ,用法律手段維護自身合法權益,就必須培養(yǎng)一定的法律思維方式,從法律的角度來思考和處理問題。有人認為,普通公民可聘請法律專業(yè)人士幫助處理法律問題。但在現(xiàn)實生活中 ,除無償?shù)姆稍?,能否獲得法律服務取決于我們的經(jīng)濟狀況 ,且律師的服務通常是事后的,很難在事前和事中提供幫助。如果事前和事中思考和處理得當 ,很多法律問題就不會發(fā)生。因此,社會的法律服務不能取代自己必要的法律能力。二、大

5、學生應當培養(yǎng)怎樣的法律思維方式法律思維是一種區(qū)別政治思維、倫理道德思維等其它思維的一種思維方式。同一問題 ,不同的思維方式就會得出不同的結論,如經(jīng)常講到的一個案例 ,殺人償命、欠債還錢是天經(jīng)地義的,但法律有法律的規(guī)定 ,法律規(guī)定對某些刑事案件,過了一定的年限就不再追究刑事責任;又如 ,在債權債務保護方面 ,雖然從道義上說借錢就得還錢 ,但按照我國民法通則中有關訴訟時效的規(guī)定,債權人向人民法院請求保護債權的訴訟時效為2 年。也就是說 ,如果債權人在 2 年內(nèi)既沒叫債務人還錢 ,也沒有向法院起訴 ,且債務人也沒有表示要償還,債權就不再受法律保護。但從道德上說 ,一項債務不論過了多長時間,債務人都有

6、義務償還。與道德思維、政治思維等其他思維方式相比,法律思維具有許多顯著特征。這種一般性的法律思維方式的特點可概括為以下四個方面:(一 )以事實為依據(jù)處理法律問題要以事實為依據(jù),不能主觀臆斷。這里的事實又不同于日常生活事實 ,日常生活事實是一種實實在在發(fā)生了的客觀事實,而處理法律問題需要法律事實 ,也即案件事實。所謂案件事實就是能夠被一定的證據(jù)證明的事實,它有可能與客觀事實相符合 ,有可能不相符合。在處理案件的過程中,要查清案件事實就必須找到相應的證據(jù)。只有收集到充分的證據(jù),才能查清案件事實。法律上的證據(jù)又必須同時具備合法性、客觀性和關聯(lián)性三個要件,才能對案件事實起到有效的證明作用。因此 ,以法

7、律的思維方式處理法律問題首要的就是要從能夠被證據(jù)證明的法律事實的基礎上出發(fā)。(二 )以法律為準繩事實查清后 ,要按照法律的規(guī)定來處理問題。某種行為是合法行為還是違法行為 ,是一般違法行為還是犯罪行為,是否應當承擔法律責任 ,應當承擔什么樣的法律責任 ,都應當以法律為標準做出判斷。在生活中,可能會遇到法與理、法與情的沖突 ,遇到合理不合法或合情不合法的情況。即使在某些情況下,我們感覺到法律明顯不合理 ,也不能隨意地拋棄或擱置法律。一項法律規(guī)定,只要它沒有被修改或廢除 ,就是有效的 ,我們就有義務遵守或執(zhí)行。當然,我們可以提出修改或廢除的建議 ,但在修改或廢除之前 ,仍須遵守或執(zhí)行。(三 )以程序

8、為靈魂法律程序就是法律所規(guī)定的人們在處理法律問題的時候應當是先做什么,后做什么 ,怎么做這些事情。如不按照既定的程序行事,就不能產(chǎn)生有效的法律后果。如 ,法律規(guī)定 ,勞動爭議發(fā)生后 ,必須先經(jīng)勞動爭議仲裁委員會仲裁,仲裁是處理勞動爭議的必經(jīng)程序 ,勞動爭議未經(jīng)仲裁直接起訴到法院,法院有權駁回。法律程序不僅可以指引我們做出合法的行為,也是社會正義的重要保證。在司法實踐中 ,案件事實可能和客觀事實不相符 ,實體正義就不能得到實現(xiàn)。如此 ,只能退求其次 ,通過正當?shù)姆沙绦騺韺崿F(xiàn)程序正義。一個案件裁判得是否公正 ,只有當事人心知肚明 ,一個案件的裁判過程是否符合公正標準 ,不僅為當事人所知 ,而且還

9、能為一般公眾所察覺 ,這就是程序正義。(四 )以法理辯是非以法律思維處理法律問題不僅要以講事實、講法條、重程序,還要講法理 ,要運用法律的原理和精神來解決法律問題。法律滯后于社會的發(fā)展 ,在司法實踐中就會遇到一些法律問題找不到現(xiàn)成的法條加以適用 ,在這種情況下 ,可能就會根據(jù)立法的精神來裁判 ,根據(jù)法律的精神和法的一般原理來判斷一個人的行為是否合法 ,是否應當承擔法律責任。要樹立這樣一種觀念 ,法和理密不可分 ,理是法的有效補充 ,與法律精神一致的理均可以為處理法律問題提供參考。因此 ,培養(yǎng)法律思維 ,不僅要學習法律知識 ,還要理解法律背后的精神。三、培養(yǎng)法律思維方式的途徑(一 )改革思想道德

10、修養(yǎng)與法律基礎課程教學掌握基本法律知識 ,是培養(yǎng)法律思維方式的前提。大學生要學習法律知識 ,更要掌握法律原理 ,這兩部分知識對于培養(yǎng)法律思維方式都很重要。因此 ,大學生法律課的任務既要使學生掌握基本的法律知識,又要掌握一定的法學理論和原理,深刻理解法律背后的精神 ,這要求我們對思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程教學進行改革。首先 ,高校要根據(jù)不同學科和專業(yè)認真研究大學生要掌握的法律法規(guī),可以考慮將本科生的法律基礎學習設置為兩個學年,專科生設置為一個學年。其次,把思想道德修養(yǎng)與法律基礎課的目標轉(zhuǎn)變到提高大學生法律意識、培養(yǎng)法律思維方式的教育上來。第三,培養(yǎng)一支高水平的師資隊伍,既要講清楚法律規(guī)定 ,又要

11、使學生明白法律背后的精神和原理。第四,改革教學方式 ,樹立 “學生是主體 ,教師起主導 ”的觀念 ,使學生由被動接受轉(zhuǎn)化為積極主動地求學;大量地采用 “案例教學法 ”。哈佛大學法學院院長郎代爾曾經(jīng)說過: “有效地掌握法律原理的最快最好的途徑之一是學習那些包含這些原理的案例。”第五 ,重視法律知識和原理的運用。在思想道德修養(yǎng)與法律基礎教學過程中,可以采用模擬法庭的方式,讓同學們參與到法律事務的處理過程中來,親身體驗法律知識和原理的運用。(二 )鼓勵學生積極參與法律實踐活動法學是一門應用性、實踐性很強的學科,只有將法律知識用于具體實踐,在處理法律問題的具體實踐中才能養(yǎng)成一定的法律思維。大學生參加法

12、律實踐的方式很多 :(1)參與立法討論。國家很多立法都要面向全社會廣泛征求意見,大學生可以參與這些立法的討論,發(fā)表自己的意見 ,掌握一定的立法原理與技術。(2)進行法律監(jiān)督。憲法和法律賦予公民對國家機關及其工作人員的行為是否合法進行監(jiān)督的權利 ,包括提出批評、建議和申訴、控告、檢舉。大學生可以通過行使這些權利 ,進行法律監(jiān)督。 (3)參與法律討論。新聞媒體、互聯(lián)網(wǎng)和其他機構經(jīng)常組織有關法律問題的討論,大學生可以參加此類討論,訓練法律思維能力。 (4)旁聽司法審判。大學生可向法院申請旁聽庭審過程,了解案件審判過程 ,掌握科學的法律推理、事實認定、證據(jù)收集、法律解釋等法律方法。由于思想道德修養(yǎng)與法律基礎課的學生較多,組織外出有一定困難 ,高校可以考慮加強同地方法院的聯(lián)系 ,在條件允許的情況下把一些案件放到學校來開庭。(三 )高校要更新管理觀念與方法,形成有利于法律思維培養(yǎng)的良好環(huán)境近年來 ,依法治國的理念不斷深入人心,高等學校應當充分發(fā)揮法律法規(guī)和學校內(nèi)部規(guī)范性文件在學校管理中的作用,為學生養(yǎng)成法律