1、    5g技術(shù)為農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)    邱鼎堂摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)教育行業(yè)的影響日益明顯。 5g的到來(lái)也必定會(huì)為教育領(lǐng)域帶來(lái)變革。本文結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)5g技術(shù)為中學(xué)地理帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)行初步分析。關(guān)鍵詞：5g技術(shù)，中學(xué)地理，機(jī)遇和挑戰(zhàn)：g633.51 ：b：1672-1578（2020）16-0247-011.5g簡(jiǎn)介5g是第五代通信技術(shù)的簡(jiǎn)稱。與4g相比，5g技術(shù)具有高效率、低延遲和大容量的特點(diǎn)，5g技術(shù)將為人們的生活帶來(lái)巨大的變革。正如華為提出的基于5g技術(shù)構(gòu)建“萬(wàn)物互聯(lián)的智能世界的”暢想，5g通訊技術(shù)

2、將為工業(yè)、醫(yī)療、交通和教育等領(lǐng)域相融合，形成萬(wàn)物智能的未來(lái)。2.中學(xué)地理教學(xué)現(xiàn)狀地理是自然科學(xué)和人文科學(xué)的交叉學(xué)科，具有綜合性、交叉性和區(qū)域性的特點(diǎn)。義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)地理課程基本理念，要求學(xué)生“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”，將地理知識(shí)生活化。地理與人民的生活和社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活息息相關(guān)，充分反映了地理學(xué)科的重要性。反觀偏遠(yuǎn)地區(qū)中學(xué)地理教學(xué)實(shí)踐，仍然存在一些不足之處。2.1 地理學(xué)科基礎(chǔ)設(shè)設(shè)施及相關(guān)資料不足。世界地理、中國(guó)地理、地球地圖以及鄉(xiāng)土地理等都是中學(xué)地理涉及的知識(shí)點(diǎn)。根據(jù)學(xué)科性質(zhì)，地理課程需要大量的教具，如地球儀、掛圖、地貌模型等，幫助同學(xué)們更加形象的理解所學(xué)知識(shí)。但是

3、農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有限，導(dǎo)致中學(xué)地理學(xué)科設(shè)施配套相對(duì)落后，缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，很難使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。2.2 教學(xué)模式單一，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，部分農(nóng)村中學(xué)地理教師忽略了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，沒(méi)有處理好教與學(xué)之間的關(guān)系，填鴨式教學(xué)，課堂氣氛沉悶，很難幫助學(xué)生培養(yǎng)對(duì)地理的興趣。只注重知識(shí)的灌輸，但忽略了培養(yǎng)相應(yīng)的地理知識(shí)技能。此外，農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)的評(píng)價(jià)方式較為單一，主要是以書(shū)面考試為主，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的反饋。2.3 地理教師缺乏繼續(xù)教育的平臺(tái)。受限于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和位置因素，農(nóng)村地理教師很難有機(jī)會(huì)參加全國(guó)性高端教研活動(dòng)，因此很難了解到最先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。

4、3.5g技術(shù)帶來(lái)的機(jī)遇將5g技術(shù)運(yùn)用于中學(xué)地理教學(xué)，通過(guò)個(gè)體畫(huà)像、視覺(jué)識(shí)別、語(yǔ)音識(shí)別以及人工智能等技術(shù)檢測(cè)學(xué)習(xí)者的行為，能夠大大提升效率，這將會(huì)為地理教學(xué)方面帶來(lái)重大改革。3.1 5g技術(shù)有助于更加直觀地呈現(xiàn)課堂內(nèi)容。5g技術(shù)以其高速性可以滿足學(xué)生對(duì)學(xué)生們對(duì)各類教輔材料的需求。5g技術(shù)的低延遲性極大的減小了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的延遲問(wèn)題，能夠再現(xiàn)真實(shí)情景。例如，在講解非洲大草原相關(guān)知識(shí)時(shí)，我們可以隨時(shí)定位至非洲，幫助同學(xué)們更加直觀地了解所學(xué)知識(shí)，此外，借助5g技術(shù)突破vr技術(shù)瓶頸，將其用于地理教學(xué)，學(xué)生們仿佛身臨其境，有助于同學(xué)們更加直觀的感受所學(xué)知識(shí)。3.2 5g技術(shù)有助于優(yōu)化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

5、趣。興趣是最好的老師。教師在授課過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣。因此教師應(yīng)當(dāng)改變一言堂的作風(fēng)，改變死記硬背的死板，把課堂交還給學(xué)生，在課堂上加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)。將5g技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)地理教學(xué)，有助于打破傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方式，讓學(xué)生自己動(dòng)手搜索問(wèn)題答案，引導(dǎo)學(xué)生將地理課堂和生活結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的興趣。3.3 5g技術(shù)為地理教師搭建更高的繼續(xù)教育平臺(tái)。地理教師自身專業(yè)素質(zhì)將直接影響教學(xué)質(zhì)量。借助5g技術(shù)，農(nóng)村地理教師可以做到與外界實(shí)時(shí)互聯(lián)、隨時(shí)互聯(lián)，參與到發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)質(zhì)課研討過(guò)程中，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教育方法，并將其應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，提升教學(xué)水平。4.將5g技術(shù)運(yùn)用于農(nóng)村中學(xué)地理課堂所面

6、臨的挑戰(zhàn)5g技術(shù)是機(jī)遇，同樣也是挑戰(zhàn)。首先，將5g技術(shù)運(yùn)用于農(nóng)村中學(xué)地理課堂對(duì)地理老師的科技素養(yǎng)提出了更高的要求。2018年教育部印發(fā)了教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃。該文件指出，教師的信息素養(yǎng)亟待提高，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)適應(yīng)信息化等各項(xiàng)新技術(shù)的變革。合格的中學(xué)地理老師，不僅應(yīng)當(dāng)具備扎實(shí)的地理專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)提高自身科技素養(yǎng)，最大限度發(fā)揮科技優(yōu)勢(shì)，打造生動(dòng)豐盈的地理課堂。其次，如何引導(dǎo)學(xué)生正確使用5g技術(shù)，規(guī)避網(wǎng)癮風(fēng)險(xiǎn)。避免沉迷網(wǎng)絡(luò)和游戲世界，引導(dǎo)學(xué)生正確使用通訊技術(shù)，也是每一位教育工作者責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任。5.總結(jié)將5g技術(shù)應(yīng)用于農(nóng)村地理教學(xué)有助于優(yōu)化教學(xué)模式，創(chuàng)新課堂，并為地理老師們提供更高層次的繼續(xù)教育平臺(tái)。這是機(jī)遇，同樣也是挑戰(zhàn)。如何提升自身科技素養(yǎng)，發(fā)揮科技優(yōu)勢(shì)，規(guī)避各類風(fēng)險(xiǎn)，值得每一位地理老師深思。參考文獻(xiàn)：1王直軍.論5g時(shí)代教師培訓(xùn)的變革j.現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2019.35.2方佳明.史志慧.劉璐.基于5g技術(shù)的在線教育平臺(tái)學(xué)習(xí)者遷移行為影響機(jī)制j.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，2019，31（6）.3王玉兆.5g技術(shù)在高校稅法課程教學(xué)中的應(yīng)用j.科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊