1、如何將勵志教育滲透到特長班的班級管理中班級管理是學校教育的主體形式，是教育的社會功能的具體體現，是培養合格的社會主義現代化要求人才的必經途徑。班級管理的實質是對學生人格的培養，而勵志教育就像一盞明燈，可以照亮學生前行的道路，避免學生誤入歧途，陪伴學生成長和成才，將勵志教育滲透到班級管理中，可以顯著提高班級管理效果。特別是面對特長類班級，勵志教育就顯得尤為重要。一.特長類班級的特點當今社會，我們評價學生的標準發生了很大的變化，由原本單純強調文化成績變為德智體美勞全面發現，并且隨著社會對音、體、美等各方面人才的需求，高中特長班的隊伍正不斷在壯大。特長班學生是高中生中一個比較特殊的群體，他們中的大多

2、數熱愛交往，初步形成了一個個的小集體；自我意識較強，個性心理特征也比較明顯；喜歡新鮮的事物，也比較容易接受新新思想；內心世界日益豐富，思想上帶有片面性和不穩定性。行為習慣較差，自我約束能力較弱，因此行為習慣改變的周期較其他學生也較長。思想呈現多元化、想法成人化、性格個性化的特征，甚至還有相當一部分的學生過上了娛樂化傾向的生活方式，比如追星族、粉絲群類型等。因為這些特征的存在，若是沒有明確的志向，對學生加以引導，他們會處于一種沒有目標與志向的混沌狀態。高中生作為社會大家庭的一部分，思維想法不可避免會受到社會各方面或好或壞的影響，但由于學生心智不成熟，不能分辨正確的價值取向，所以勵志教育的開展，有

3、助于學生樹立正確的人生價值觀，增強班級凝聚力，讓學生逐步養成拼搏進取的人生態度。二勵志教育的內容及其重要性勵志教育是指運用教育心理學、成功學原理和自我效能理論，通過系統的、科學的教育，喚起學生的自主意識和成就動機，培養自我規劃和自我管理能力，較為系統、全面地培養成功品質，激發學生潛能的教育。在通俗意義上講就是勉勵學生樹立志向，并積極創造條件實現志向。勵志教育能夠有效的提高班級的凝聚力，提升班風，讓學生養成良好的行為習慣，培養學生自我管理、自我約束能力，充分發揮學生的潛能，激發學生的熱情，通過開展多種多樣的有對于性的勵志教育活動，能夠積極引導班級學生從認識誤區中走出來，明確人生的志向，珍愛生命，

4、學會自我激勵，正確面對學習和生活中的各種困難與挫折，形成積極的人生態度，增強對不同環境的適應能力。三勵志教育滲透到班級管理中的具體措施（一）一人一句勵志名言在教育的過程中，勵志名言是進行勵志教育的出發點，也是關鍵點。所以在每個學期伊始，我都會讓學生制定出班級勵志名言，懸掛于黑板正上方，同時每個同學還要寫一句自己的勵志語張貼于勵志墻上，并寫上每個同學的目標大學，讓同學相互監督，同時通過你憑什么上北大等文章，讓學生知道，盡管我們離目標有一定距離，但只要付出努力，目標終有實現的一天。讓學生要敢想，并付諸行動，這樣他們就有了學習的動力，和克服困難的勇氣。（二）通過主題班會等形式有效勵志從開學伊始，我就

5、利用班會時間讓學生觀看勵志視頻和電影。當學生學習怠慢、悲觀失望、對學習麻木的時候，我就會組織召開勵志類主題班會，通過觀看勵志視頻，讓學生重拾學習的動力。同時，我還鼓勵并指導學生以小組的形式輪流召開勵志主題班會，讓學生真正參與其中，學生能夠想到的題材和形式也遠遠要多余教師，所以在勵志教育過程中，教師要勇于放手，讓每一位學生都參與其中，達到事半功倍的效果。（三）多維度、多角度打造班級勵志文化氛圍勵志教育不是鼓勵進行的，只有滲透于校規班級中，相輔相成，才能擁有持久的生命力。勵志教育要以學校相關的紀律要求為藍本，做到有章可循、有據可依，讓學生向標準看齊，不斷自省其身，進行定性與定量的評價。同時，勵志教

6、育需要結合實際，讓學生推薦并貢獻出自己喜歡的勵志書籍，設立班級勵志書架，讓學生推薦自己喜歡的勵志歌曲、電影、電視劇，班級多媒體每天以一個同學的勵志名言和目標為背景，讓學生時刻銘記自己的理想和目標。同時，教師還可以在班級中尋找勵志楷模，多角度、多維度打造班級勵志文化氛圍。（四）通過家長、畢業學生等參與，延伸勵志教育利用班會時間，邀請部分家長到班級做報告，以自身的實際經歷為內容，向學生展示家長的奮斗歷程和分享勵志故。也可以邀請已經畢業的勵志學生，以自身經歷為內容，對學生進行切合實際、立足現狀的勵志教育，同時也可以邀請當地有名的勵志人物，以講座的形式對學生進行勵志再教育。總而言之，利用家長、教師以及社會力量，激發學生思想上的共鳴，讓家庭、社會都成為勵志教育的陣地。在新課改的趨勢下，