1、    初中物理教學中提升學生審題能力的策略研究    王正洪【摘要】在初中物理教學學習中，物理審題能力貫穿于學生的整個學習階段，良好的審題習慣和審題能力對初中生的解題能力會產(chǎn)生巨大影響。所以，本文筆者認為在初中物理教學中要重視對初中生審題能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的審題習慣，促進學生物理能力的提升。【關鍵詞】初中物理；課堂教學；審題能力；學習習慣在教學實踐中，很多教師經(jīng)常會遇到學生學得很認真，課堂氣氛也很好，但是學生的作業(yè)和考試情況卻很不理想的情況。對于這種情況，有部分家長或是老師會認為這是由于學生做題不認真、粗心導致的結果。其實筆者認為，學生做題不

2、認真、粗心其背后暴露出的實質(zhì)性問題卻是學生的審題能力不足所導致的。畢竟審題是介于看到題和動手做題之間的重要過程。這個過程涵蓋了學生獲取信息、分析信息、處理信息的能力，以及學生已有的知識水平和有效的思考方法以及良好的讀題習慣。所以，在這個過程中，學生審題能力的高低將會直接影響到學生答題的最終效果。為此，在初中物理教學中培養(yǎng)學生的審題能力就顯得尤為重要。那么，具體來講，如何提高初中生的物理審題能力呢？現(xiàn)筆者就結合自己多年的教學經(jīng)驗，就此問題談幾點自己的看法。一、培養(yǎng)學生的審題習慣，讓學生掌握相應的審題方法任何能力的形成都并非一蹴而就的，需要經(jīng)過長時間的積累和鍛煉。所以，要培養(yǎng)學生形成一定的物理審題

3、能力，在日常的物理教學中，教師就應該注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真審題的良好習慣，糾正學生在審題過程中的不良習慣，從而為學生審題能力的提高打好基礎。具體來說，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的身體習慣具體包括這幾方面的內(nèi)容：首先，在讀題方面，教師要嚴格要求學生讀題時，一定要做到不添字，不漏字，并盡量把題目讀順。這需要在平日的教學中，教師就要引導學生在讀題的過程中一定要仔細、認真，在初步了解題意的基礎上，在仔細的推敲字、詞、句，準確理解題意后再開始解題。特別是對低年級的初中生而言，由于他們的認知能力和理解能力相對較弱，對于他們教師更要知道他們學會細心讀題，甚至可以要求他們用手指著題目一字一句的讀清楚，從而理解題意，提升自

4、己的做題效率。其次，在做一些計算題時，也要要求學生學會審題。這種審題的意思不是讀，而是想，具體而言，就是在學生做計算題時，要讓學生學會從多角度思考解題方法，不要一拿到題目就立刻運算，可以多觀察一下題目，思考一下是否能夠用簡便計算。通過這樣的審題方式，不僅可以提高學生的做題速度，以及計算的準確性，而且對于提高學生對所學知識的理解以及促進學生思維的發(fā)展都有積極的作用。最后，教師還要引導學生掌握審題時學會找出題目的重點句的習慣，具體來講，就是教師引導學生在初讀題目的基礎上，培養(yǎng)學生養(yǎng)成把關鍵句或者說是能夠看出數(shù)量關系的句子用筆圈出來聚焦的習慣，這種習慣有利于幫助學生看清楚已知與未知之間的關系，從而為

5、正確分析數(shù)量關系和解答應用題創(chuàng)造良好的前提條件。當然培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的審題習慣需要一個較長的過程，在這個過程中需要教師耐心指導，讓學生能真正體會到審題是正確解答習題的重要基礎，從而不斷糾正自己審題過程中的不足，不斷提升自己的審題能力。二、引導學生學會物理試題的閱讀，夯實審題和解題基礎讀題是培養(yǎng)學生形成審題能力的第一步，也是幫助學生清晰審題的基礎。對初中生而言，通過讀題，可以讓他們更好的明確題意，為他們的進一步思考打下良好的基礎。為此，在初中物理教學中，教師要注意引導學生動口朗讀，加深學生對題目的理解。當然，對于不同初中學段的學生，教師要對其讀題的形式和要求也要做出不同的規(guī)定，從而已達到促進學生

6、不斷發(fā)展的目的。比如說對于初二年級的學生，需要要求他們仔細讀，在讀的過程中做到不添字、不漏字讀通句子就行。而對于初三年級的學生則可以輕聲讀、默讀，理解題意就可。但無論對于那個階段的學生都需要做到以下幾點：首先，要認真仔細，讀準確。在教學中筆者就經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多學生在解題過程中，只用眼睛掃一遍題目就開始動筆答題了，其結果卻錯誤百出，看到自己的錯誤后，學生又會覺得是自己太過粗心了。所以，為了避免類似情況的出現(xiàn)，在教學中教師就一定要注意培養(yǎng)從學生養(yǎng)成嚴謹、認真的學習習慣。比如說筆者在教學中就要求學生讀題時要做到“字字出聲讀題慢”。以此同時在培養(yǎng)學生習慣養(yǎng)成的初史階段，在學生讀完題目后，筆者通常還會要求學

7、生再默看題，詳細理解題目的意思后再動手做題。其次，要咬文嚼字的讀。咬文嚼字的讀其實質(zhì)在于引導學生要善于抓住物理題目中的關鍵字、詞或句，準確理解其表達的意義。并在此基礎上仔細品味、認真思考，從而發(fā)現(xiàn)題目文字背后的含義，便會達到融會貫通的意境。當然，讓學生通過動口朗讀，來提高學生的審題能力的方法只能在平時的訓練中進行，一旦學生形成了良好的身體習慣后，就要轉(zhuǎn)而采取默讀審題的方式，畢竟真正考試時只能是默讀。三、通過多種教學方法，逐步提高學生的審題能力初中生由于受到年齡的限制，思維能力和理解能力相對有限。特別是出于低年級階段的初中生，他們的理解能力還很有限。所以在審題過程中低年級的學生容易對題目的要求以

8、及題目中隱含的條件不能正確的理解。所以在初中物理教學中，教師要有意識的通過多種教學途徑，加強學生對物理題目的理解，幫助學生讀懂題目的含義和隱含的條件，提高學生的審題能力。比如說教師可以引導學生學會在自己的審題過程中，不斷對題目進行比較、歸類和補充，從而引導學生在復雜多變的物理題型中理出一條主線，從而降低學生學習的難度，同時也滲透了一些很重要的物理方法。又比如說，教師可以利用作業(yè)評講來提高學生的審題能力。在教學中筆者發(fā)現(xiàn)很多學生作業(yè)中錯誤大多都是由于審題不認真所造成的。所以，通過作業(yè)評講，教師在為學生分析解題過程中出現(xiàn)的錯誤原因時，學生能夠很虧認識到自己為什么會出現(xiàn)這樣的錯誤，從而不斷規(guī)正自己的審題思維，從而不斷提高自己的審題能力。再比如，教師還可以引導學生從自己的生活生活經(jīng)驗出發(fā)，利用自己的經(jīng)驗避免相似審題過程中出現(xiàn)一些不必要的錯誤，以不斷提升自己的審題能力。【參考文獻】1曹義平.提高初中生物理審題能力的策略研究j.物理大世界（中旬），201