1、一認(rèn)識我們自己 1  我們在呼吸 實驗操作  測肺活量注意事項：首先要做到測試時不要緊張，以中等速度和力度盡全力吹氣效果最好；其次測試者手持吹氣口嘴，檢查試吹嘴與口鼻處是否漏氣；然后測試者進行12次較平日深一些的呼吸動作后，更深地吸一口氣（避免聳肩提氣，應(yīng)該像聞花似的慢吸氣），最后屏住氣口與吹嘴迅速貼緊不要有縫隙，向吹嘴呼氣直至不能再呼出為止，防止此時從口嘴處吸氣，測試中不得中途二次吸氣。  2  心臟和血管 實驗操作  本課要求讓學(xué)生動手操作，看一看，相當(dāng)于1分鐘心臟輸出的血量的水到

2、底有多少。教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)并不是要求精確測量出心臟一分鐘排出的血量。建議教師用廢棄的礦泉水瓶子剪取瓶底的一部分，使其成為容積大約為57毫升的水杯，這樣可以節(jié)省教學(xué)時間，保證操作簡單快捷；另外需要提醒學(xué)生用“水杯”舀的時候注意每一杯都要裝滿，連續(xù)舀72杯，舀完后，看看1分鐘內(nèi)心臟排出了多少血液；然后，教師還可以準(zhǔn)備大的容器，讓各組學(xué)生將這些“血液”倒進講臺上的大容器里，并計算這是多少分鐘心臟輸出的血量。  3  我們的大腦  實驗操作  為了讓學(xué)生初步感受大腦接收和處理信息的過程，了解大腦處理外界事物需要一定的時間，明白熟能生巧，當(dāng)遇到

3、干擾時，就會影響進行中的工作，教材設(shè)計了一個有趣的活動“眼疾手快”。該活動分為三層：首先讓學(xué)生初次嘗試“抓尺”，然后讓學(xué)生反復(fù)幾次專心抓尺，最后是邊背誦詩歌，邊做“抓尺”活動。在活動二三層的實際教學(xué)中，由于干擾因素較多，實驗次數(shù)有限，往往會出現(xiàn)學(xué)生收集的數(shù)據(jù)不能很好地“說話”。 要求學(xué)生邊活動，邊記錄抓住尺子時尺子下落的距離。通過對活動后數(shù)據(jù)的分析，使學(xué)生了解到大腦處理外界事物是需要一定時間的，工作熟練的程度可以縮短大腦處理事物的時間，也就是熟能生巧。當(dāng)遇到干擾時，就會影響進行中的工作。  1. 動作示范，嚴(yán)格控制干擾因素學(xué)生抓尺時專注的程度，抓尺前大拇指與食指之間的距離，

4、放尺子與抓尺子同學(xué)手之間的距離，放尺子同學(xué)有沒有做到突然放尺等都會直接影響到收集的數(shù)據(jù)，教學(xué)中一旦交代不清，就會導(dǎo)致所收集的數(shù)據(jù)出問題，想水到渠成地得出結(jié)論，就不可能了。為了達(dá)到效果，可以事先找兩名學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，進行規(guī)范操作，并將其拍成視頻，將實驗注意事項隨視頻進行配音，視頻結(jié)束后用文字的形式提示實驗注意事項。 放尺的同學(xué)注意：（1）先用尺子幫助抓尺同學(xué)保持大拇指和食指之間一個尺寬的距離；（2）接著讓尺子零刻度線與抓尺同學(xué)的手齊平。（3）放尺時要做到“突然”，不能有任何提示。抓尺的同學(xué)注意：檢查前兩項是否到位，整個過程做到全神貫注。實驗前播放視頻，組織學(xué)生認(rèn)真觀看，保證每個學(xué)生對如何操作

5、，了然于胸。然后開始活動，及時將收集到的數(shù)據(jù)填寫在表格中。2. 多次實驗，保證數(shù)據(jù)規(guī)律呈現(xiàn)教材中的活動記錄是個開放式的表格，教學(xué)中我們不必拘泥于3次實驗，可以根據(jù)自己課堂教學(xué)的實際情況來組織。建議改為710次,這樣可以避免出現(xiàn)因為收集的數(shù)據(jù)本身有限，以及一次或兩次數(shù)據(jù)出了狀況而無法總結(jié)出規(guī)律的情形。 附課堂記錄表復(fù)印樣例：“眼疾手快”活動記錄表數(shù)據(jù)記錄抓尺的要求抓住尺子時，尺子下落的距離（厘米）第1次第2次第3次第4次第5次第6次第7次第8次第9次第10次專心抓尺          邊

6、背詩邊抓尺            4  和諧統(tǒng)一的身體 實驗操作  測運動前后心跳和脈搏的環(huán)節(jié)，因為每個人自身情況的不同，建議學(xué)生多對自身進行研究。另外，學(xué)生找腕部的脈搏，有些找不到或找不準(zhǔn)的情形。建議借助多媒體將位置清晰地呈現(xiàn)。 4  滑輪兄弟 實驗操作  指導(dǎo)學(xué)生實驗的過程中應(yīng)該注意以下幾點：1. 實驗時應(yīng)該緩慢勻速地拉動彈簧秤，在彈簧秤勻速運動中讀取數(shù)據(jù)。 2. 由于傾斜

7、的拉動線繩會使力的作用發(fā)生分解，在分析實驗數(shù)據(jù)的時候會增加難度。因此提醒學(xué)生拉力的方向應(yīng)與地面垂直。 3. 動滑輪實驗數(shù)據(jù)的獲得要考慮：動滑輪本身也存在重量，所以實驗前可將動滑輪掛上要提升的鉤碼，一起稱重。同時在應(yīng)用滑輪提重物的時候還要受到摩擦力的影響。在分析實驗數(shù)據(jù)的時候教師可以引導(dǎo)學(xué)生對上述事實進行分析，最后得出正確結(jié)論。   5  在斜坡上  實驗操作  1. 實驗之前必須通過演示和解說，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識斜面各部分的名稱（斜面、坡度）及使用斜面提重物所涉及的幾個值。如：斜面的長度、坡度、物體運動所走過的距離、物體

8、被抬高的距離、豎直提起重物所用的力、沿斜面拉重物所用的力。這便于學(xué)生在后續(xù)的探究中能清楚地控制好實驗條件和描述實驗結(jié)果。2. 提示學(xué)生拉測力計的要求是勻速直線，邊拉邊讀數(shù)。3. 在研究了斜面能省力后一定要將各組的數(shù)據(jù)比較，各組的斜面省力大小一樣嗎？從而發(fā)現(xiàn)新的問題，進入斜面省力的大小與什么有關(guān)的研究。 4. 斜面怎樣更省力的環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生獨立設(shè)計對比實驗，驗證自己的猜想。注意此次探究實驗器材最好全班統(tǒng)一。5. 在分析斜面所起作用的同時，教師也要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識斜面雖然省力但是費距離這一事實。   6  有趣的傳動 &#

9、160;實驗操作  研究齒輪傳動，教材呈現(xiàn)了制作過程，但制作要求高且耗時。齒輪傳動裝置在許多的玩具上能找到，最好搜集現(xiàn)成的齒輪來進行探究。簡單機械大聯(lián)盟可將自行車帶入教室，利用自行車來分析各類簡單機械是怎樣工作的。 三我們的家園地球 1  地球的故事  實驗操作  模擬實驗：觀察進港的帆船制作時：請注意船不能過大，制作船桅最好用牙簽，保持一定的高度。實驗時：可以在船的尾部插一根小棒，手握小棒讓小船沿著籃球球面從下往上運動。觀察時：不要離籃球過近，所站位置應(yīng)該保證觀察者視線與籃球頂點持平。而觀察船在桌面上“航行”時，則視線應(yīng)與桌面持平。

10、    2  風(fēng)光無限的地貌 實驗操作 引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計并制作家鄉(xiāng)的地貌模型前，可以借助圖片或視頻讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)地貌的特征，然后給學(xué)生呈現(xiàn)已制作好的地貌模型，給學(xué)生一個良好的示范。這對學(xué)生后續(xù)的設(shè)計和制作有很好的引領(lǐng)作用。學(xué)生在畫地貌模型設(shè)計圖時極容易忽視的是標(biāo)記方位。教師要予以提示，讓學(xué)生知道方位標(biāo)識是地貌模型的一大要素。   3  地球的內(nèi)部 實驗操作  制作地球結(jié)構(gòu)模型參考：【制作目的】通過制作地球結(jié)構(gòu)模型使學(xué)生更清楚地掌握地球內(nèi)部的構(gòu)造。【制作材料】各種材料的橡皮泥。 【制作步驟】 1. 用

11、黃色的橡皮泥做成球狀，代表地核。2. 用橘紅色的橡皮泥在黃色球形的外面再包圍一層，把黃色的球形裹起來，代表地幔。3. 再用棕色的橡皮泥在橘紅色的橡皮泥外層包圍一層，代表地殼。這樣一個地球結(jié)構(gòu)模型就制作好了。 【溫馨提示】 1. 注意各個橡皮泥圈層的厚度； 2. 可將球狀模型切開，展現(xiàn)剖面，以便觀察。另外教師需要鼓勵學(xué)生選擇不同材料，進行設(shè)計制作。活動結(jié)束后要組織學(xué)生展示和講解自己制作的地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)模型。   4  地球儀  實驗操作  估測陸地與海洋各占地球表面的比例時，為了盡可能降低誤差，請注

12、意：（1）最好用一張較大的東、西半球地圖做為摹本。（2）卡紙的厚薄一定要均勻。 （3）復(fù)印要盡可能精確、分剪時要盡可能精細(xì)。   5  地圖  實驗操作  1. 觀看地圖的教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生相互之間開展一些“我說你查”、“你問我答”的游戲，調(diào)動起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生獲取更多的信息。2. 對學(xué)生需要從地圖上獲取什么信息，教材沒有明確的要求。在教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的知識能力來指導(dǎo)他們的看圖活動。   6  漂移的大陸  實驗操作  為了讓學(xué)生初步感受

13、大陸輪廓之間的聯(lián)系，做出自己的猜想，并用一定的方法去驗證自己的猜想是否成立，教材設(shè)計了一個有趣的活動“拼圖與猜想”，該活動中要求學(xué)生兩次提出猜想，第一次是對南美洲東海岸與非洲西海岸能拼接的現(xiàn)象做出猜想；第二次是對所有大陸海岸能拼接的現(xiàn)象做出猜想。第一次是重復(fù)魏格納的猜想，第二次是學(xué)生自己做出的猜想，接下來要讓學(xué)生利用教材和教師提供的資料去驗證自己的猜想。 四  電與我們的生活 1  電池 實驗操作 1. 在學(xué)生動手連接電路前，可補充一個觀察小燈泡內(nèi)部構(gòu)造的活動。教師課前將小燈泡進行“解剖”。讓學(xué)生清楚地看到其內(nèi)部構(gòu)造，這樣會真正懂得為

14、什么連接電路時，導(dǎo)線一端要與小燈泡的錫點相連，另一端要與螺紋部分相連。或者借助照片或圖片來呈現(xiàn)。2. 在學(xué)生連接電路的活動中，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生不要短路，以免造成安全事故。3. 制作水果電池的工具和材料：3個檸檬（酸橙、蘋果、梨、菠蘿也可以）。3個光亮的銅幣。我們使用硬幣（或銅片）。 3顆鍍鋅的螺絲釘（也可以使用其他較活躍的金屬，并不一定是鋅，只要能進行置換就行了）（或鋁片）。4根導(dǎo)線，最好導(dǎo)線上帶有夾子（用于夾住銅幣和螺絲釘）。 一把小刀以及小的紙質(zhì)粘貼標(biāo)簽。 低電壓驅(qū)動的發(fā)光二極管（LED）。一個35毫米塑料膠卷殼或是類似的小容器。最好使用一個黑色不透明的膠卷殼（用于遮

15、光，方便觀察）。一個釘子或小錐子（用于在遮光容器上鉆洞）。鍍鋅的螺絲釘可以在大部分五金商店買到。它們也被稱作“電鍍”螺絲釘。給螺絲釘鍍鋅是為了防止它們生銹，這使螺絲釘外表看起來比較光亮。帶夾子的導(dǎo)線可以在五金店或是電子商店買到。 制作過程：首先，轉(zhuǎn)動所有檸檬，每次一個，一邊轉(zhuǎn)動一邊用手?jǐn)D壓它們，直到感覺它們變得有點“柔軟”。這樣做是為了讓檸檬內(nèi)部產(chǎn)生更多的果汁。這一步非常重要；因為這樣可以得到檸檬電池最好的效果。將一顆鍍鋅螺絲釘擰進一個檸檬的大約1/3處。使用小刀，小心的在檸檬另一邊1/3處切開一個1厘米的切口。將銅幣插入切口直到硬幣的一半都在檸檬中。注：確定您使用的是有光澤的新硬幣。如果硬幣

16、較舊而沒有光澤，用百潔絲將硬幣磨光。無論您是否相信，現(xiàn)在就可以從檸檬中得到電流了！如同其他電池一樣，硬幣是它的正極（+），螺絲釘是負(fù)極（-）。遺憾的是，這個電池很弱。但是如果您有幾個這樣的電池，可以將它們聯(lián)接在一起組成檸檬電池組。像這樣將硬幣和螺絲釘插入其他兩個檸檬。接著，使用導(dǎo)線和夾子，將第一個檸檬上的螺絲釘與第二個檸檬上的硬幣連接在一起，以此類推，這樣就將三個檸檬電池連接在一起了。同時也給第一個硬幣和最后一顆螺絲釘連上帶夾子的導(dǎo)線。最后，給連接到第一個硬幣上的夾子標(biāo)上“+”并給連接到最后一個螺絲釘上的夾子標(biāo)上“-”。像真正的電池組一樣，檸檬電池組也有正極（+）和負(fù)極（-）。當(dāng)像這樣串聯(lián)時，

17、這些檸檬電池共同產(chǎn)生與幾個小電筒電池串聯(lián)所產(chǎn)生的相同的電壓，或者說是電勢，大約在2.5伏到3伏之間。 4. 指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分發(fā)光二極管的正負(fù)極，在連接實驗裝置時，強調(diào)銅片連出來的導(dǎo)線與發(fā)光二極管的正極相連，鋅片連出來的導(dǎo)線應(yīng)該與發(fā)光二極管的負(fù)極相連。如果沒有二極管，教師也可以采用耳機、小揚聲器電接觸的方式來實驗，此時會聽到電流變化引起的擦擦聲。  2  怎樣控制電路  實驗操作  小開關(guān)的制作與連入電路的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)提供螺絲刀等簡單工具，降低徒手制作的難度，避免徒手制作可能帶來的人身傷害。還需指導(dǎo)學(xué)生先設(shè)計把開關(guān)連接到電路中

18、的連接方案，再依據(jù)圖連接電路進行驗證，為接下來的“設(shè)計電路”一課的教學(xué)打下基礎(chǔ)。在設(shè)計電路連接圖的活動中教師要巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正可能發(fā)生短路的連接方案。  3  設(shè)計電路  實驗操作  畫電路圖時注意事項：1. 元件分布要均勻，不要畫在拐角處。 2. 整個電路最好呈長方形，導(dǎo)線要橫平豎直，有棱有角。 3. 按照一定順序，有字母的，標(biāo)出相應(yīng)的字母。   4  導(dǎo)體與絕緣體  實驗操作  檢測物體的導(dǎo)電性能活動，目的是幫助學(xué)生認(rèn)識有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電。所以教師給學(xué)生提供的檢驗材料中具有明顯導(dǎo)電、絕緣特征的材料應(yīng)該占大多數(shù)，