1、經驗交流統籌謀劃新思路 重點實施新策略助推教育科研服務再上新水平方正縣教師進修學校董炯媚統籌謀劃新思路 重點實施新策略助推教育科研服務再上新水平“十一五”期間，方正縣教育科研工作在哈市教育研究院及市教育局教育科學規劃辦的正確指導和大力支持下，在縣教育局、進修學校工作方針的引領下，緊緊圍繞全市教育改革與發展的中心工作，牢牢把握“推進科研為教育決策和實踐服務，保障教育高水平、高質量的發展 ”的工作主題，堅持走“創新思路，提升時效，注重管理、統籌推進”之路，全縣教育科研工作初步形成了理念全面提升，氛圍更加濃厚，框架基本形成，管理日趨完善，實效進步增強的良好發展格局，一 為方正縣教育事業好發展，快發展

2、起到了積極的助推作用。一、創氛圍， 強隊伍，夯實教育科研發展軟實力基礎“十一五”期間，我縣注重加強教育科研軟實力內涵建設，以創氛圍，強理念為基礎，以打造一支高水平科研骨干群體，提升研究實力為重點，進行了積極的實踐與探索。1、積極營造科研氛圍，努力形成教育科研是教育改革與發展第一生產力的共識。“十一五”期間，我縣繼“哈爾濱市教育科研工作會議”之后，召開了方正縣教育科研、教育學會工作會議，并對全縣教育科研工作進行了全面檢查，努力營造重視科研，發展科研，倚靠科研的氛圍，不斷強化教育科研是教育改革與發展第一生產力的理念，全縣廣大教育工作者形成了“不搞科研決策就會偏失方向；不搞科研辦學的內涵就不會厚重，

3、不搞科研教師專業化發展就會滯后于教學需求的新共識，為教育科研的發展創設了良好的環境，奠定了堅實的思想認識基礎。2、 拓展隊伍建設路徑，努力形成科研普及與提高共進態勢。“十一五”期間我縣積極探索科研培訓有效路徑與模式，開展分層培訓。一是，面向一線教師，以“送下去”為主渠道，以科研通識為主要內容。將教育科研培訓納入教師繼續教育的培訓計劃，提升全體教師的科研意識與基礎性能力。二是，以“網上來”為主渠道，以科研方法與課題研究實踐的實踐能力為重點。通過對骨干的專業知識培訓和對研究課題的指導，使其較好地完成課題研究任務，并能發揮期在本校的示范作用。“十一五”期間，我縣集中培訓縣級科研骨干教師百余人次；縣級

4、科研人員直接指導課題研究50余項。三是，面向“尖子”，以“走出去”為主要渠道，以拓展思路、升華理論為重點。通過培訓，提高這支精尖隊伍破解教育改革與發展熱點難點問題的能力，提升我縣科研成果檔次，服務區域教育發展。二、探思路，求實效，積極構建教育科研發展新模式“十一五”期間，我縣就如何構建科研工作做新模式，有效推進教育科為教育決策服務，為教育實踐服務，在理論與實踐層面進行了積極探索。 1、微觀問題切入，讓科研走進課堂。“十一五”初期，我縣針對以往存在的教育科研與教學實際脫離，課題研究題目大，內容空等問題，提出了“課題研究課”研究方式。旨在讓科研面向教師，讓課題基于問題，讓研究融入教學。所謂的“課題

5、研究課”就是教師將教學中遇到的問題轉化生成為課題，把課題要研究解決的問題帶入到課堂教學去實踐研究，帶著問題走進課堂，帶著思考、帶著解決問題的方法與答案走出課堂。教師們在“課題研究課”上運用科學的方法進行有效的數據采集，并能夠根據課堂數據的反饋，及時調整自己的教學策略，提高教學質量，真正做到了教育科研與教學實際的結合。通過幾年實踐探索，初步構建了“課題研究課”理論架構與操作模式，并在全縣范圍內積極推廣普及。 2、中觀過程夯實，倡導團隊研究。為強化課題研究過程的有效性，整合研究力量，發揮團隊研究的優勢互補作用，以科研促進學校的共同發展，我們提出構建“課題研究協作體”。即：以鄉鎮為單位，將研究領域相

6、同、內容相近課題單位組成研究作體，變單點式研究，為交流合作研究。 全縣范圍內組建了2個“課題研究協作體”，并建立了協作的活動制度，有效整合了課題資源。每個協作體每學期至少兩次集體交流研討，有效提升了研究水平，促進了課題研究成果的校際共享。 三、重統籌，抓管理，保障教育科研事業可持續發展 “十一五”期間，我縣注重發揮縣教育科學規劃領導小組及教育學會在統籌協調全縣教育科研工作的職能作用，通過完善制度，整合資源，切實加強了對教育科研的宏觀管理。 1、創新科研管理制度，規范教育科研有序發展。 “十一五”期間，我縣在科研管理制度建設方面進行了積極的探索，縣教育學會站在統籌全縣教育科研發展的高度，制定了方

7、正縣教育科研課題管理辦法課題檔案管理辦法方正縣中小學教育學科研評估標準方正縣教育局關于加強教育科研管理工作的意見方正縣教育科研骨干教師認定培訓管理辦法方正縣教育學會章程方正縣教育學會工作職責方正縣教育學會工作評估標準等 一系列制度與職責，這些制度的建立有效規范了全縣教育科研課題研究及成果評定過程。2、有效整合全縣科研力量，形成多輪驅動教育科研事業發展的良好格局。縣教育局和教師進修學校從統籌協調全縣教育科研工作的定位出發，積極轉變職能，將縣教育學會秘書處從縣科研所調出來，單設科室，把縣教育研究科研部門及學會組織作為縣級規劃課題立項及成果評定的專業認定部門，充分調動和發揮好業務部門和學會組織的積極

8、性，使業務部門、學會組織緊緊圍繞行政部門的中心任務，創造性地工作，不斷取得新成就。全縣形成了行政部門抓統籌規劃，保運轉；業務部門抓組織實施，保技術；學會組織抓學術交流，保人氣，密切合作，多輪驅動，共促發展的良好格局。3、探索電子化管理模式，優化教育科研基礎性管理過程。“十一五”期間，縣積極探索和推進網絡化教育科研管理模式，以課題研究推進全縣教育科研基礎性管理電子信息化進程，開發管理程序，搭建網絡平臺。除信息發布與交流功能 實現，了信息發布、課題網上評審立項，課題結題、管理等全過程的信息化。 “十一五”期間， 我們的工作取得可一些成就，但我們也清楚的意識到，面對教育改革與發展的新形勢，新任務，以及不斷產生的新矛盾，我縣的教育科研工作還許多不足。我們要一步轉變職能，從事物性管理向政策管理轉變，要進一步加強教育科研機構專業研究能力建設，要集中力量破解制約全縣教育發展，制約區域教育發展的大問題，多出精品成果。站在新起點，我們將認真謀劃我縣“十二五”教育科研工作，堅持以科學發展觀為統領，全面貫徹國家中長期教育改革和發展規劃綱要精神，緊緊圍繞我