1、    俄羅斯新聞教育的主要特色研究    李喆摘要：俄羅斯新聞教育既有對蘇聯傳統的傳承，也有應時代發展之需的創新，形成了非常獨特的教育特色。由于歷史原因，中俄在新聞教育方面有著較強的親近性，在許多方面都有共性。而今，兩國媒體同處于重大轉型發展階段，加強彼此新聞教育特色的研究與借鑒，無疑具有非常重要的現實意義。關鍵詞：俄羅斯 新聞教育 主要特色中俄兩國的新聞歷史發展有著密切的關聯。新中國成立初期，在政治環境的影響下，中國新聞教育基本照搬了蘇聯模式，課程結構、知識體系、教材范式都具有較強的相似點，蘇聯新聞教育模式對我國新聞教育產生的影響不容忽視。近幾年，隨

2、著中俄兩國的密切往來，各領域的交流也日益頻繁，促進和深化兩國在新聞傳播教育領域的交流與合作也成為必然。2016年，為響應國家政策號召，中國人民大學新聞學院率先成立“中俄新聞教育高校聯盟”，吸引了包括北京大學、莫斯科大學、圣彼得堡國立大學在內的35所中俄高校加入。研究、學習俄羅斯的新聞教育特點對促進兩國新聞教育進一步合作發展有著重要的意義。一、重視基礎學科教育，完善兩極教育體系俄羅斯新聞教育非常強調基礎學科教育，相關的課程設置有文學理論、新聞理論、俄羅斯新聞史、外國新聞史等，此外，還包括跨專業的社會科學課程，如歷史、政治學、經濟、法律等。這些課程共同構成了俄羅斯新聞教育培養模式的基礎。在重視基礎

3、理論教育的同時，俄羅斯新聞教育力求在理論與實踐之間達成平衡，既注重理論教育，又不忽略實踐教育。俄羅斯新聞教育學界認為，新聞業具有較強的實踐性和創造性，這就要求相關從業者也必須具有突出的原創能力、判斷能力。基礎教育正是培養職業道德、思維能力的重要路徑，這也是俄羅斯注重基礎知識教育的重要原因。傳統的俄羅斯新聞教育體制是專家制和研究生制。專家是指在校學習五年并畢業的學生，相當于獲得碩士學位。俄羅斯的研究生則相當于博士，學制為三年。目前，俄羅斯新聞教育制度進行兩極體系的改革，形成了本科教育和碩士教育。在本科層面，俄羅斯新聞教育注重專業基礎技能的培養，力求鍛煉學生的新聞生產力和新聞分析力，從而培養出具有

4、專業素質的新聞工作者。碩士班則注重培養具有深度專題采編寫能力、管理能力或者新聞分析能力的人才。就課程設置而言，以烏拉爾聯邦大學為例，其新聞專業本科一、二年級的課程基本由通識教育構成，并由外系專業教師負責講授。在三、四年級才開展專業教學，由新聞專業教師任教。在俄羅斯加入“博洛尼亞進程”歐洲高等教育改革計劃并開展新聞專業教育四年制改革時，許多高校新聞教育者擔心改革措施會壓縮學生的在校教育時間，尤其是可能會減少基礎教育的時間和效果，因此在初期，針對這一改革的反對聲音不絕于耳。這間接體現了俄羅斯教育工作者的保守立場，但也體現了俄羅斯高校對新聞基礎教育的高度重視。二、強化人文價值，發展本土理論俄羅斯新聞

5、教育傳統認為新聞專業與俄語和俄國文學相互關聯、密不可分，可以說，俄羅斯民族語言和民族文學是本土新聞事業形成民族個性與文化之魂的根基所在。因此，盡管俄羅斯新聞教育非常重視學習其他國家的經驗，但并不會照搬。例如，莫斯科大學新聞系設有多個文學教研室，包含俄語修辭、俄國文學與新聞出版、外國新聞與文學等交叉性較強的學科領域，為本土新聞事業的改革發展提供了重要的理論支撐。俄羅斯新聞教育是典型的文學本位模式，對本國和外國文學的深入研究已經成為新聞教育的底層邏輯。俄羅斯新聞教育界希望通過語言和文學來培養學生的責任意識、愛國精神，并借此來提高學生的人文品格，以確保新聞報道的靈魂。文學作品所承載的倫理哲學、審美觀

6、念、藝術特色，既能培養學生的藝術鑒賞能力和人文素養，亦能幫助學生形成正確的價值觀、世界觀，而這正是新聞職業道德的重要基石。另外，俄羅斯新聞教育在學術國際化過程中始終堅持理論的本土特色，故而雖研究西方經驗，但絕不照搬照抄，致力于尋找新聞學、媒介理論與俄羅斯民族文化的契合點。在國際層面，俄羅斯新聞教育努力尋求平衡，而不是一邊倒地盲目崇拜某種模式。他們不僅與歐洲大學有著較好的交流關系，也與中國等亞洲國家在新聞教育方面保持密切的合作。這種雙向合作不僅能讓俄羅斯師生獲得海外經驗，亦能讓外國師生體驗到俄羅斯文化。三、貼合時代發展，注重交叉建設俄羅斯新聞教育一般在二四年級階段安排選修課程，學生需要在畢業前完

7、成四門跨系課程，如數學、物理、語言學或生物學等任何學科。在大四階段則有跨教研室課程，學生可以借此機會了解報刊、電視、廣播、網絡、攝影等不同領域的運作細節；也可以通過政治、商業、體育、時尚、音樂等方面的學習來強化選題深度。這一開放的跨學科教學模式讓新聞系學生拓展思維，促進了跨專業的交流互動。2016年，莫斯科大學新聞系增設了“科學新聞學”課程，專門圍繞科學新聞報道進行專業講解。這門課程很快就成了熱門課程，受到校內師生和業界的廣泛關注與認可。莫斯科大學先后開設了“政治新聞學”“社會新聞學”“司法新聞學”“生態新聞學”“傳媒經濟”等具有較強學科交叉性的課程。據該校官方網站的資料顯示，跨界課程已經成為

8、新聞課程結構的核心。俄羅斯新聞教育時刻保持自身的先進性，與科技、行業密切聯系，能根據業界需求引進新聞業發展所需要的課程。莫斯科大學新聞系主任瓦爾塔諾娃教授在接受采訪時表示，與時俱進是俄羅斯新聞教育的傳統。她指出，在以受眾研究為重點的社會學興起時，新聞系快速研發了相關課程。當前學校引入的有關信息技術、人工智能的課程，都是這一傳統的當代延續。可以說，開放的思維和前瞻的視角，使得莫斯科大學新聞系在歷史傳承之余時刻站在前沿。當前，俄羅斯新聞教育工作者見證了新媒體的迅猛發展勢頭，也意識到這已經成為畢業生重要的就業方向，因此將新興數字媒體教育工作提升到重要位置，著重培養學生的新媒體技能，從而滿足不同平臺的

9、新聞生產需求。莫斯科大學新聞系不僅開設了信息技術應用課程，如“移動新聞學與傳媒融合”“信息學”等，而且專門設立了相關教研室，定向展開教學研究和實踐探索，全面啟用多媒體教學中心，為實現數字化的新聞生產提供了重要保障。四、結語我國的新聞教育工作雖然起步晚于西方國家，但憑借著幾代新聞人的不斷摸索與創新，已經形成了具有中國特色且行之有效的新聞教育模式與教學傳統。研析、比較俄羅斯的新聞教育模式，正是為了從中找出適合中國新聞教育新階段的教育方法和模式。俄羅斯新聞教育在對民族文化、民族文學方面的堅持，以及對本土新聞教學模式的探索方面，都為我國新聞教育界提供了很好的范例。中國新聞教育的工作重點必然要將中華民族傳統文化與新聞教育不斷融合，這符合新時代新聞教育的歷史使命，是弘揚中華傳統文化和倡導新時代核心價值觀、推動中國文化國際傳播的重要內容。當然，借鑒外國新聞教育模式，最關鍵的還是要取其精華、因地制宜，進行中國的本土實踐，其中涉及課程設置、教材編纂等各個方面。高校要通過設立先進的實踐平臺，將業界精英引入課堂，讓新聞教育與新