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文檔簡介
1、部編一年級語文上冊影子說課稿【說教材】影子”就像一條小黑狗, 它是我的好朋友” 。本課以簡潔、 生動、形象的語言,向孩子們介紹了”影子”和”人”總是形影不離這一重要特點,讀起來親切上口,活潑俏皮,非常符合兒童年齡特點。【說理念】這首兒歌之所以被選入低年級教材,并不僅在于它淺顯易懂有趣,還在于它能幫助學生了解生活常識,積累語言材料。教學本課,力求引導學生在實踐中學語文,在活動中學語文, 培養學生濃厚的學習興趣。充分利用教材,激發學生學習的興趣和自主探究的欲望,鼓勵學生自主識字、讀書,培養學生自能識字,讀書的能力。還應該聯系實際,超越文本,引導學生走出書本方寸天地,拓展文本內容、空間,體現大語文教
2、學觀。 結合學生的生活經驗積累實現知識的遷移運用,培養說話能力。【說學情】班級的學生思維較活躍,表現欲望較強,且活潑、好動、愛玩,控制能力有點差。在教師的培養和指導下,已經初步形成了”小組合作學習”的習慣,初步養成了”質疑問難”的問題意識。【說目標】 1.知識目標認識 11 個生字,會寫 4 個字。 2.能力目標(1)正確、流利地朗讀課文,背誦課文。(2)學會識別”前、后、左、右”四個方位。 3.情感目標認識有關”影子”的一些現象。養成留心生活的習慣。感受”影子”帶來的樂趣。【說重點】學會生字,認識新筆畫、新偏旁。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。【說難點】了解影子的特點。 懂得在實際生活中分辨
3、前、 后、左、右等方位。【說教法】 1.激趣導入法興趣是最好的老師。 同學們以自己為中心,(學生隨意移動位置)說一說你的前面是誰?后面是誰?左面是誰?右邊是誰?(學生自由互說) 2.情境創設法語文課程標準把”喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條。可見, 低年級閱讀教學必須從激發閱讀興趣開始。因此, 本節課第一次通過演示多媒體動畫課件,營造良好的教學氛圍,充分調動起學生的閱讀興趣。再次創設情境,在學習第一、二節課文時,用課件出示相應的插圖,達到圖文結合,直觀形象的效果。對于天性好動,注意力難以集中的低年級學生來說,借助電教媒體,感受課文意境,其實打開的是學生心靈的小窗, 睜大
4、的是學生智慧的眼睛。 3.多種識字法針對一年級學生識字量大的特點(本課要認11 個生字),培養學生自主識字能力顯得尤其重要。于是,學生字時我設計了采用多種形式識字。如:先借助拼音讀準字音,開火車讀,個別讀、小老師領讀,玩識字游戲等方法, 教學中我特別重視讓學生說說是怎么記住生字的。 4.趣味游戲法一年級學生注意力不能持久,于是,結合課文能力目標。我安排一個游戲,在游戲中學會識別“前、后、左、右”四個方位。 5.質疑、釋疑法在學生充分理解影子什么時候在前,什么時候在后, 什么時候在左,什么時候在右的基礎上。讓學生再讀課文,想想還有什么不明白的地方,提出大家共同解決。【說學法】 1.合作學習法同桌
5、一起把生字讀兩遍。 然后互相檢查看看是否讀準字音。并說說自已是怎樣記住哪個字的,讓學生感受合作學習的快樂。 2.朗讀比賽法為了達到正確、流利地朗讀課文的目的。 讓學生利用多種形式讀。如:同桌對讀, 個別讀,小組讀等方法, 貫穿始終,讀中悟,悟中讀,收到以讀代講以讀悟情的效果。 3、自主評價法通過讓學生自主評價,培養學生傾聽,欣賞以及表達能力。從而使低年級學生從小養成學習語文的良好習慣。【說準備】利用家長資源,組織課外預習。 1.玩影子,讓孩子自己去發現。 (教師問題提示,家長把學生的發現回復在班級網站主題帖后。提示問題: 什么情況下會產生影子?什么情況影子會消失?為什么影子會在前后左右不同的方
6、位?你能讓影子變長、變短、變粗、變細嗎?你能讓影子立起來嗎?你還有其他發現嗎?) 2.識字,注重識字方法。 3.讀文,把課文讀正確,讀流利。 4.提問,家長記錄學生在讀文時提出的問題,反饋在班級網站。制作多媒體課件。【說程序】:(一)游戲導入: 1.師:左邊拍拍。生:右邊拍拍。伸出我的左手, 伸出我的右手。拍拍我的前面,拍拍我的后面。 2.同學們以自己為中心, (先讓學生自由互說,再指名不同位置的學生按句式說話。 )說一說你的前面是誰?后面是誰?左面是誰?右邊是誰?說話訓練句式:我的前面是();我的后面是();我的左邊是();我的右邊是()。他們都是我的好朋友!(二)說說生活中的影子。 1.生
7、活中,我們還有一個時刻跟著自己、 陪著自己的親密朋友叫作影子。(教師板書課題,相機指導識“影”字。太陽照著人,三撇表示影子。) 2.周末,爸爸媽媽帶我們一起玩了影子游戲,你都發現了什么呢?(指名學生按問題提示順序發言。按順序多媒體出示提示問題。學生發言預設:)生 1:我發現影子是黑的。生 2:我發現,當太陽在我前面時,影子在我后面;我轉個身,太陽在我后面時,影子就在我前面了。生 3:太陽在我左面的時候,影子在我右面;太陽在我右面時,影子就在我的左面了。生 4:我發現影子可以變長變短,當我蹲下時,影子就變短了,當我踮起腳時,影子會有點變長。生 5:我彎腰時,影子也可以變短的。生 6:(側身對太陽
8、)我這樣站時,影子會變細。生 7:我躲在大樹后面時,我的影子不見了!生 8:我跑到孫老師的后面時,我的影子也不見了,被孫老師的影子蓋住了。生 9:當我和 xx在玩的時候,我們倆的影子好象也在一起玩。生 10:你們的影子都是躺在地上的,我可以讓我的影子站著,你們信嗎?(邊說邊跑到墻邊, 教室里也能看到影子) ,你們看墻上,我的影子站著呢!(影子是生活中常見的自然現象。本段教學注重從生活現象引入,在課堂中喚起兒童的生活體驗, 最后又由課堂延伸到課外, 進行生活再實踐。整個過程從生活中來,回到生活中去,在課堂教學中營造濃厚的生活氛圍, 把學習語文與認識事物緊密結合起來,反映了語文學習的規律。)(三)
9、讀讀課文中的影子。 1.過渡語:影子的學問真多,玩影子也很有趣,課文中是怎么說的呢?大家一起來讀一讀吧!) 2.指名同學朗讀課文。 3.大家評價反饋,改正錯處,再齊讀。 4.檢查生字認讀情況。多媒體展示生字(做成超鏈接卡片式。)指名學生交流識字方法。 (你是如何認識這些生字的。相機認識部首。)學生發言預設:多媒體字詞練習:反義詞連線互說前- 后左- 右上- 下遠- 近黑- 白代詞特指連線說明他- 男性她- 女性它- 事物(在游戲、活動中自主識字,增加識字教學的趣味性、生動性,從而調動學生積極性、自主性,提高課堂效率。以學生為本、小組合作、生生互助的形式來交流識字方法,培養學生在合作中取長補短,
10、互幫互助的合作精神。) 5.解答問題,感悟語言魅力。師過渡語言:字認會了,讀課文就容易多了。在預習時,同學們針對課文提出了不少問題,老師摘取了兩個有代表性的問題,大家一起來解決它吧!多媒體出示問題:把影子像“小黑狗”說成影子像“大灰狼”行不行?(不行,影子是黑色的;不能整天讓大灰狼跟著,會嚇死人的。)把第一節的“跟著我”和第二節的“陪著我”兩個詞對換好不好? (不好!前后是跟著,左右是陪著,很形象。)伴著動作,帶著表情,有節奏地朗讀短文。(學生自由表演,一邊讀一邊用手指出前、后、左、右。也可兩人合作,一人扮影子,分角色表演。)模仿其中一種讀法,先自由練習,再指名讀。背誦課文。(四)寫字:認識新的筆畫,工整書寫四個漢字。 1.展示出生字,讀一讀。2. 范寫引路。范寫時,邊說邊寫,學生認真觀察,注意每個字的筆順和關鍵筆畫。3. 練寫評比。(書寫時,注意正確的姿勢。寫完后,小組同學間互評,指出不足,選出寫得好的在全班展覽。)(五)獎勵一個小故事:杯弓蛇影古時候,有一個叫樂廣的人。有一天,樂廣請他的朋友在家里喝酒。那個朋友在喝酒的時候, 突然看見自己的酒杯里有一條小蛇的影子在晃動,他心里很厭惡,可還是把酒喝了下去。喝了之后,心里一直不自在,放心不下。回到家中就生起病來。隔了幾天,樂廣
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