1、    “互聯(lián)網(wǎng)+”條件下產(chǎn)教深度融合實訓基地建設(shè)探索    沈勤豐吳清實訓基地是產(chǎn)教深度融合和人才培養(yǎng)的重要載體。在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育行動持續(xù)深入推進的大背景下，要深化產(chǎn)教融合、加強專業(yè)建設(shè)，建設(shè)適應(yīng)時代需求的實訓基地已經(jīng)成為當前職業(yè)學校發(fā)展的迫切要求。近年來，作為肩負服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展社會責任、立志培養(yǎng)一線中級技能人才的中職校江陰市華姿中等專業(yè)學校（以下簡稱“華姿中專”），確立了“以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)專業(yè)為特色，兼顧其他專業(yè)協(xié)同發(fā)展”的發(fā)展理念，積極發(fā)揮自身優(yōu)勢和特色，加強農(nóng)業(yè)類專業(yè)建設(shè)，傾力打造現(xiàn)代都市農(nóng)業(yè)實訓基地，走出了一條特色鮮明的產(chǎn)教融合、校企合作、協(xié)同育

2、人之路。一、涉農(nóng)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀江陰市華姿中專地處蘇南縣域經(jīng)濟發(fā)達的江陰市，是無錫市唯一一所涉農(nóng)專業(yè)學校。隨著工業(yè)化持續(xù)深入推進，農(nóng)業(yè)類專業(yè)發(fā)展舉步維艱。面對挑戰(zhàn)，在新形勢下，我校加強教學改革，著力內(nèi)涵建設(shè)，以實現(xiàn)學校個性化、特色化的發(fā)展目標，為社會精心培養(yǎng)了大批果蔬花卉生產(chǎn)技術(shù)、園林技術(shù)、農(nóng)業(yè)機械使用與維護等方面的專業(yè)技術(shù)型優(yōu)秀人才。其中，我校果蔬花卉生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)是江蘇省示范專業(yè)、無錫市特色專業(yè)，園林技術(shù)專業(yè)是無錫市品牌專業(yè)；與蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院合作的園林技術(shù)和果蔬花卉生產(chǎn)技術(shù)兩個專業(yè)均獲批江蘇省現(xiàn)代職教體系“3+3”中高職銜接分段培養(yǎng)建設(shè)項目。我校農(nóng)業(yè)實訓基地秉持“校政行企共建、產(chǎn)學研創(chuàng)協(xié)同

3、”的建設(shè)理念，依托本地區(qū)多家具有較強運營實力的涉農(nóng)企業(yè)，借助它們的建設(shè)經(jīng)驗和實施技術(shù)，結(jié)合學校的植保技術(shù)優(yōu)勢，逐步打造產(chǎn)教融合現(xiàn)代都市農(nóng)業(yè)實訓基地。二、“互聯(lián)網(wǎng)+”都市農(nóng)業(yè)實訓基地的構(gòu)建產(chǎn)教深度融合實訓基地的建設(shè)，極大地促進了職業(yè)學校的專業(yè)建設(shè)和發(fā)展，促進了職業(yè)學校提升辦學質(zhì)量，為專業(yè)特色和專業(yè)品牌創(chuàng)建提供助力。借力“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景，通過深化與企業(yè)的合作，更新升級實驗實訓條件，提升實訓教學的信息化水平，不斷深化教學改革，使學校課程與企業(yè)需求有效對接，真正實現(xiàn)了項目化的學習內(nèi)容、信息化的教學環(huán)境、企業(yè)化的學習情境、工作化的學習過程、商品化的生產(chǎn)成果。（一）實訓基地基本情況現(xiàn)代都市農(nóng)業(yè)是城市農(nóng)業(yè)

4、的發(fā)展形式之一，其特征是“小、精、高”，具體表現(xiàn)為規(guī)模較小、產(chǎn)品精致、定位高端。現(xiàn)代都市農(nóng)業(yè)滿足了城市人群對農(nóng)作物的個性需求，是區(qū)別于傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代微型精品農(nóng)業(yè)。現(xiàn)代都市農(nóng)業(yè)的發(fā)展正處于起始階段，而實訓基地的建設(shè)又具有較高的創(chuàng)新性和前瞻性，因此，我校確定了現(xiàn)代都市農(nóng)業(yè)實訓基地建設(shè)。學校按照“一地、一棚、一臺、一吧、四室”的建設(shè)方案實施，與多家企業(yè)形成戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，因地制宜發(fā)揮各家企業(yè)的特色和亮點，緊密結(jié)合校內(nèi)外實訓基地實際，形成適合市場需求的產(chǎn)業(yè)鏈模式，打造“互聯(lián)網(wǎng)+”新型現(xiàn)代都市農(nóng)業(yè)。我校與江蘇藝萌城市農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司進行合作，全方位開展實訓基地建設(shè)，目前，實訓基地以學校科教樓六樓平臺屋

5、頂農(nóng)場為主場，涵蓋科教樓前園藝生產(chǎn)實地和玻璃大棚，總占地面積1071平方米，學生平均面積達到10.5平方米，屋頂種植生態(tài)系統(tǒng)面積達280平方米。實訓基地以三“農(nóng)”為出發(fā)點，以“圓”形貫穿始末。“圓”形分別代表了學校與企業(yè)的融合、教師與學生的融合、農(nóng)業(yè)與景觀的融合。（二）實訓基地構(gòu)建與管理依據(jù)企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境和專業(yè)實訓教學的特點，實訓基地參照園藝企業(yè)實際場景進行構(gòu)建，使學生能夠在與企業(yè)生產(chǎn)崗位場景對接的環(huán)境中實訓。根據(jù)學生技能掌握由生疏到熟練的能力發(fā)展遷移規(guī)律，實訓基地可按基礎(chǔ)實訓、專業(yè)課程實訓、專業(yè)綜合實訓、創(chuàng)客培養(yǎng)四個層次，滿足學生從基本功訓練到綜合技能訓練、從專業(yè)基礎(chǔ)實訓到新型職業(yè)農(nóng)民人才需求

6、實訓的各類需求，保障從層次區(qū)分上提升實訓教學水平，提高教學質(zhì)量，提供基礎(chǔ)保障。1.企業(yè)深度參與基地設(shè)計和建設(shè)。中職學校與企業(yè)達成深度合作關(guān)系，學校建設(shè)實訓基地時，可充分借鑒企業(yè)在生產(chǎn)基地建設(shè)方面的先進技術(shù)和豐富經(jīng)驗。我校先后與無錫藝萌、蘇欣農(nóng)機、曙光園藝、青荷園藝、升泰現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、江陰智聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等公司簽署合作協(xié)議，共建現(xiàn)代農(nóng)業(yè)專業(yè)校外實訓基地；聘請企業(yè)和行業(yè)專家為兼職教師，定期到校介紹企業(yè)先進生產(chǎn)方式和最新發(fā)展理念，參與指導專業(yè)建設(shè)和教學改革，評價校內(nèi)實訓基地建設(shè)成效等。如，學校與智聯(lián)網(wǎng)絡(luò)科技江陰有限公司開展了“家庭陽臺景觀園藝蔬菜種植”項目試點，由企業(yè)提供完整可行的物聯(lián)網(wǎng)解決方案。其中，企業(yè)提供

7、的種植服務(wù)系統(tǒng)可以智能協(xié)助客戶調(diào)控與管理植物種植，幫助客戶解決包括溫度控制、濕度調(diào)節(jié)、營養(yǎng)補給在內(nèi)的各種栽培問題，讓種植變得簡單有序。學校還與藝萌公司合作研制和完善植物補光系統(tǒng)、無土栽培系統(tǒng)、雨水收集系統(tǒng)等，這些系統(tǒng)均已達到行業(yè)先進或領(lǐng)先水平。2.構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”信息化管理平臺。構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”實訓基地信息化管理平臺是中職學校實訓基地建設(shè)的中心工作。通過平臺管理，實現(xiàn)了管理的網(wǎng)絡(luò)化、智能化、遠程化，讓學校和企業(yè)，教師和學生，教師、學生及企業(yè)專家在平臺上實現(xiàn)無縫對接。企業(yè)專家可以通過網(wǎng)絡(luò)，遠程查看基地運作情況，并對基地生產(chǎn)和建設(shè)提供意見和建議、進行實時指導等，實現(xiàn)資源共享、信息互通、溝通暢通，最

8、終達到管理效能提升的目的。實訓基地中的多個傳感器將收集到的各類種植信息自動導入管理平臺，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的自動化采集，實時監(jiān)控種植情況，實現(xiàn)日常運作和管理的智能化。通過管理平臺，學校能便捷開展體驗式教學、實驗實訓教學、社會人員培訓、科普參觀、校企合作等教學和社會事務(wù)，提高實訓基地的使用成效和專業(yè)化管理水平。3.“互聯(lián)網(wǎng)+”實訓實現(xiàn)教做學一體化。實訓基地的建設(shè)成效必須在教學效果的達成上體現(xiàn)。通過運用任務(wù)式教學、情境教學、理實一體化教學等體現(xiàn)職教特色的課堂教學方法與策略，改變傳統(tǒng)教學方式，讓學生帶著任務(wù)去學習，留著問題去探究，在真實的場景中體驗，提升了實訓教學的成效。實訓前，教師將微課、教學課件、項目任務(wù)

9、書等放置在信息化教學平臺上，學生通過網(wǎng)絡(luò)和學習終端進行預習。實訓過程其實就是學生解決課前預習問題、積累理論知識、鍛煉動手能力的過程。對于難度較大的問題，學生可借助網(wǎng)絡(luò)與專家連線，及時得到專業(yè)分析和解答。實訓結(jié)束后，師生共同總結(jié)得失，學生將實訓體驗和感悟上傳平臺。專業(yè)教師既是教學人員，也是實訓基地的管理人員。學生借助“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺完成實訓項目，自身技能得到鍛煉，信息化能力得到提高，學習能力也得到了加強，真正實現(xiàn)了教做學一體化。4.“互聯(lián)網(wǎng)+”實現(xiàn)基地產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營銷。實訓基地是為教學單位人才培養(yǎng)提供真實生產(chǎn)環(huán)境的經(jīng)濟實體。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”全覆蓋，中職學校可對都市農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)、管理進行自動化、集約化控制，實現(xiàn)運行數(shù)據(jù)自動采集、流動供應(yīng)自動監(jiān)控、生產(chǎn)經(jīng)營網(wǎng)上交易，使都市農(nóng)業(yè)從提供食物、食材的傳統(tǒng)生產(chǎn)過程變成了集生產(chǎn)、生活、生態(tài)、生命功能于一體的“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”。我校以“互聯(lián)網(wǎng)+”理念，依托無錫市產(chǎn)教深度融合現(xiàn)代化實訓基地創(chuàng)建項目，校企合作共同探索實踐“互聯(lián)網(wǎng)+”實訓基地建設(shè)，將農(nóng)業(yè)類專業(yè)的實訓基地按照“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念和實訓特點進行重新布局，并對接企業(yè)生產(chǎn)場景融合企業(yè)文化的實訓基地建設(shè)，實現(xiàn)了教學過程中產(chǎn)品生產(chǎn)、產(chǎn)品轉(zhuǎn)化為商品的工學結(jié)合教學模式。學校現(xiàn)代都市農(nóng)業(yè)實訓基地的運作不僅是企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境的模擬，更是產(chǎn)銷研一體化運營的完整呈現(xiàn)。既實現(xiàn)了社會效益，又創(chuàng)造了經(jīng)濟價值。學校還積極