1、長沙市開福區(qū)小學學科學業(yè)評價報告學校：自安小學學科：英語年級：三年級評價教師：范艷紅2014-2015學年度第一學期1.終結性評價成績登記表班級:2.學業(yè)評價報告單學號姓名等級/分數學號姓名等級/分數01黃芷怡10033袁偉軒8402沈與樂10034易錦奧8503周子怡10035陳俊儒9004陳彥如9636周俊濤8705王潤鑫9937董博文9106陳湘樂10038黃思宇91()7黃靜萱9439彭佳雨9608唐思程9640艾浩文9809周擎宇9541陳家希8710陳嘉欣9242周思宇9011袁涵怡9843張雅楠8112袁樂10044馬星念7713陶梓俊9945謝娜9514李佳維9846陳汨權92

2、15楊奕洲9447馬迎彬4416易俊豪9248管明昊6117李雪瑩924918工梓臣915019李勝浩945120周詩瑤1005221陶韻詰945322周吳澤975423袁越985524楊銘梓895625唐宇櫻965726王漫希955827張子怡965928楊梓璇996029袁梓強966130袁雨樊936231易薔926332李浚達9164一、學生分數貢獻率分布信息班級六人數94學科分數貢獻率分析樣本人數（參加考試的人數）為：94人等級分布情況為：（12年級與36年級a與b等級請選擇填）a 級（100 - 85）人；a 級（100 - 87）人b 級（84 - 70）人；b 級（86 - 70

3、）人；c級（69-60）人；d級（59以下）人e級（30以下）人；最高分；最低分最難題目；題號最滿意題目；題號合格率（a等+b等+c等）人 數/樣本數優(yōu)秀率a等級人數/樣本人數平均值樣本數總分值/樣本人數二、學生答題情況與反應的學業(yè)問題分析一、試題分析： 試題由聽力部分和筆試兩大部分組成，試題的內容豐富, 題型多樣，對語言基礎知識和語言技能都進行了考查，同時也充分考查了學 生運用語言的能力，題目所占比例搭配合理，層次性較好。 本套試題注重 學生聽說能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的聽說能力，語言交際能力，詞匯的認讀能 力。突出學生的興趣的發(fā)展，重視雙向交流，激發(fā)學生學習英語的興趣，使 學生樹立起學習英語的

4、自信心。二、試題特點（1）注重了學生的聽說認讀能力和語言交際能力的考查，貫徹了語言的交際功能和語言應用的基本 原則，充分體現了交際教學思想。（2）突出興趣激發(fā)，本試題的指導思想是激發(fā)學生的學習動機和興趣。緊密聯系小學生的學習生活和學習實際， 充分考慮到小學生的需求讓學生易學樂學。（3）注重培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。三、答題情況分析參考人數實考人數均分 優(yōu)生人數 優(yōu)生率合格人數合格率22 22 95.45% 21 95.45% 22100% 從做題情況看，整體水平一般，學生基礎知識掌握不太扎實，學生卷面書寫較為工整，學生對單詞的掌握運用情況較為 扎實、靈活。絕大部分學生已基本掌

5、握了本學期的重要內容。（一）聽力測試：整體來看，聽力部分得分較高，部分學生答題的反應 能力差，不能準確推理，對于對話錄音不能整體把握，缺乏正確的做題方法, 以致判斷失誤。 具體情況如下：1、第一二三題，聽錄音選詞，聽句子 選圖，這類題目學生出錯的較少。2、第四題，選擇正確的答句。而且需要 學生一定的推理，可以看出在平時的訓練中，學生對句子或句型的識別差， 造成在聽力情況下，學生慌亂，不知如何選題。 （二）、筆試部分 筆試 部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，現將出錯較多的分述如下： 第四題，單項選擇。此題個別題目做的較差，雖然難度不大，但部分學生能 識別一些句子，在讀題時不認真，造成誤選

6、，這主要是平時的教學與訓練有 所缺乏。三、學生學業(yè)問題解決策略與教學反思建議今后教學建議 考試雖然過去，但留給我們思索的問題卻很多。如何進一 步加強小學英語教學，提高小學英語教學質量，是我一直思考的問題，也是 我一直努力的方向，從本次考試看，學生基本知識掌握尚可，但是有個別同 學還有待于輔導，以此結合學習英語的幾點想法，下一步我們應做到：1、 加強學生聽、讀、寫、練，扎扎實實抓好基礎教學。課堂訓練形式要更加靈 活，采用多種方式對單詞、句型進行訓練，注重知識的積累與運用，在培養(yǎng) 興趣的同時傳授學生掌握單詞的方法。2、多鼓勵多表揚，培養(yǎng)學生自信心。在以后的教學中，一定要鍛煉學 生的膽量，多讓學生開展口語交際，設立小組制，比一比、看一看，誰最有 勇氣主動發(fā)言，從多方面培養(yǎng)學生的自信心。3、英語教學要求學生在特 定情境中靈活運用，在以后教學中我一定要對學生加強交際能力的訓練，把 教材教活，讓學生學活。4、狠抓后進生。本次考試可以看出學生兩極分 化很大，仍有個別學生成績不理想，在今后工作中要幫助他們查找落后