1、七年級語文下冊教學計劃七二班羅娜七年級語文下冊教學計劃一、教學內容分析本冊語文是按照課程標準編排的蘇教版新教材，全書按 主題合成單元，共安排了 6個專題：人物風采、童年趣事、建筑藝 術、動物世界、信息傳播、詩詞拔萃，計26篇閱讀課文（精讀課文 19篇，略讀課文7篇），6次單元寫作訓練、3次口語交際、3次語 文實踐活動、1個名著導讀和1個專題探究。縱觀課程結構，可以看 出：從整體上，突出了詩詞教學，除6次誦讀欣賞外，還專門安排了 1個單元（第六）學習，以豐富積累；從內容上，強化了偉人品格的 熏染、真實生活的細節呈現；從體裁上，側重寫人即使和科普說明的 閱讀與寫作，重視了消息與詩詞的閱歷積累；從寫

2、作上，注重了 “個 性”與“特征”的把握，強調了真實生活與真實情感的表達。二、教學目標：（-）情感態度和價值觀方面：1、感悟“人物風采”，回憶“童年趣事”，從充滿智慧與情趣 的人物故事中，感受人性的良善與寬容，在感同身受中領略“個性” 的魅力。2、走進“建筑藝術”和“動物世界”，理性地發現科學的美， 了解動物的神奇，培養學生嚴肅的科學精神和嚴謹的科學思維。3、感應“信息傳播”，從快節奏的新聞中，敏銳地感受歷史的 沉淀，把握社會的脈搏，呼吸時代的氣息，引發學生對人類命運的深 沉思考及對社會人生的深刻感悟。4、飛翔于詩的國度，思接歷史與未來，于無暇的聯想和想象屮, 品味厚重的文化，涵養高雅脫俗的審

3、美情趣。（二）知識和能力方面：1、識字寫字方而：本冊注重把握容易讀錯與寫錯的漢字238個, 現代漢語常用詞語與古漢語常用詞語560個。2、閱讀方面：能比較熟練地運用略讀、精讀和瀏覽的方法，注 重寫人記事和科普說明文章的閱讀，擴大消息的閱讀，重視詩詞的積 累，感悟社會人生的文化內涵，領略科技作品的科學精神和可科學的 思維方法。3、寫作方面：把握“個性”和“特征”，熟練地運用各種表達 方式，追求獨特的人生感受和真切的生活體驗，準確地捕捉人、事、 物的“個性”“特征”,合理地展開聯想和想象，力求創意表達，養 成修改的良好習慣。4、口語交際方面：主要是“做一冋小記者”、“勸告”和“話 須形象才動人”三

4、個方面的訓練，做到“自信自負地表達自己的觀點”,“清楚、連貫，不偏離話題”，“注意表情和語氣，使說話有感染力 和說服力”。5、綜合性學習方面：主要安排了 3次實踐活動，即“保護野生 動物的一次活動”、“網上讀寫與交流”、“賽詩會”，要求“能提 出學習和生活中感興趣的話題，共同討論，選出研究話題，制定出簡 單的研究計劃，從報刊、書籍或其它媒體中獲得有關資料，討論分析 問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。（三）過程和方法方面：1、本學期將圍繞“三維目標”，結合識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性實踐活動五大結構體系，擬安排96個課時，完成 全部教學任務。2、在具體的教育教學實踐中，注重凸顯一個基

5、本理念：一切為 了學生，為了學生一切，為了一切學生。即堅持以學生為本的理念， 以轉變學生學習語文的方式為重點，以我校的兩個省級語文課題研究 為契機，全面推進“個性化教學與實踐”與“本土語文資源的開發與 實踐”，以期實現語文教育教學的整體目標：構建“本土語文”，打 造“特色品牌語文”，全面提升學生的語文素養，培養學生的現代意 識和公民素養。3、立足創新教育，創建特色教育。依托課題建設，堅持學生自 讀與教師引導相結合，遵循“得法于課內，得益于課外”的原則，構 建“新書架經典導讀教學模式”，簡稱“可讀語文”；堅持瀏覽、略 讀與精讀相結合，遵循“吸取精華，剔除糟粕”的原則，構建影視賞 讀教學模式，簡稱“可視語文”；堅持校內文學社團與校外社團機構 相結合，遵循讓中華詩詞走進校園的原則，構建組織學習型詩詞吟讀 教學模式，簡稱“可吟語文”；堅持國家與地方教材相結合，遵循 課本資源開發與利用的原則，構建縣域文化品讀教學模式，簡稱“可 親語文”；最后科學整合，形成“可讀” “可視”“可吟”“可親” 的“綠色生態語文”，簡稱“本土語文”。總z,堅持“教師是第一資源”，讓語文在教師引導屮“立”起 來；堅持“語文的外延就是生活”，讓語文在資源開發利用中“厚”