1、1 語文園地?教學目標1. 能結合自己的閱讀體驗，梳理、總結對寓言的體會和認識。2. 能發現“源源不斷、無憂無慮”等詞語的特點，并能寫出相同結構的詞語。3. 能仿照例句寫出帶有動作、神態描寫的提示語。4. 能按照正確的格式寫一個通知。5. 知道橫畫或豎畫較多的字的書寫要點，寫好“艷、靜”等8 個字。6. 積累“邯鄲學步、濫竽充數”等來源于寓言故事的成語。?教學重難點理解寓言故事蘊含的道理。能正確書寫通知。?教學策略1. 交流平臺引導學生交流對寓言這一文體的初步認識，可回顧自己學過、讀過的寓言故事, 并用自己的語言簡單復述，結合生活經驗說明寓言故事中蘊含的深刻道理。2. 詞句段運用這一部分安排了

2、三項內容，可引導學生先觀察并思考兩組詞語在結構上的特點，然后照樣子寫出類似的詞語；可通過讀例句，體會人物說話時描寫神態、動作的語句的作用；先讀范例，了解通知的格式，明確正文的關鍵信息，根據題目要求選擇一種情況寫一寫，完成后師生共同評議。3. 書寫提示可先讓學生讀一讀提示語，了解橫畫或豎畫較多的字的書寫要點，教師結合示例進行范寫提醒，學生自主練習，最后同學互評。4. 日積月累“日積月累”安排了9 個來源于古代寓言的成語，在學習前可讓學生查閱資料，閱讀相關寓言故事。學生在理解中反復朗讀，達到熟讀成誦。?教學準備多媒體課件。?教學課時2 課時2 第 1 課時?課時目標1. 能結合自己的閱讀體驗，梳理

3、、總結對寓言的體會和認識。2. 能發現“源源不斷、無憂無慮”等詞語的特點，并能寫出相同結構的詞語。3. 能仿照例句寫出帶有動作、神態描寫的提示語。4. 能按照正確的格式寫一個通知。?教學過程板塊一熟讀精思，品讀寓言1. 交流令你印象深刻的寓言故事：同學們，我們剛剛學完一個單元的寓言故事，你讀過的寓言故事中還有哪些給你留下了深刻的印象？嘗試用自己的話跟我們分享一下吧！（1）課件出示“交流平臺”中的第一點。課件出示：許多寓言故事給我留下了深刻印象。烏鴉喝水狐假虎威揠苗助長這些故事我讀過以后就不會忘。（2）課件出示分享方法。課件出示：分享時應注意說清楚時間、人物、事情、結果、道理。2. 寓言有道理：

4、從這些故事中, 你明白了什么道理？選擇其中一兩個進行交流。（1）課件出示“交流平臺”中的第二點。課件出示：寓言故事蘊含著道理。讀了守株待兔，我明白了做事要靠自己的努力，不要有僥幸心理。（2）小組內交流。（3）指名上臺交流。（4）小結：真是小故事大道理，多讀寓言故事，會讓我們明白更多的人生道理。3. 寓言如生活：聯系生活實際, 這些寓言故事能讓你想到生活中的哪些人和事？課件出示：寓言故事能讓我想到生活中的許多人和事。3 （1）學生交流討論。（2）師小結：寓言故事蘊含著深刻的道理, 能讓我們從中受到啟發。【設計意圖】 通過分享故事，鍛煉學生的表達能力，激發學習興趣，在交流中提高口語交際的能力。結合

5、學生自己的閱讀體驗，梳理、總結了寓言的特點和對寓言的認識。板塊二聚沙成塔，積累詞句1. 發現構詞規律。（1）課件出示課本詞句段運用中的兩組詞語，學生先結合拼音自讀，讀準字音。課件出示：源源不斷津津有味無憂無慮l 無邊無際（2）學生自讀，檢查認讀。（3）同桌互查，指名讀，教師正音。（4）引導學生觀察并思考：這兩組詞語在結構上有什么特點？（5）師生一起梳理兩組詞語在結構上的共同點。明確前兩個是“aabc ”式詞語，后兩個是“ abac ”式詞語。（6）學生根據自己的積累，同桌互說。（7）仿寫詞語練習。（課件出示練習題）課件出示：依依（ ）（ ）亭亭（ ）（ ）斤斤（ ）（ ）無（ ）無（ ）無（

6、）無（ ）無（ ）無（ ）補充填空。說說寫寫：學生自主說詞，并試著寫一寫。2. 感受人物描寫。（1）讀一讀，比一比。學生自讀例句，一邊讀一邊思考加點的詞分別寫的是什么。課件出示：鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘（ju ）起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”4 “真的，一個陶罐！”其他的人都高興地叫起來。全班交流：加點的詞能去掉嗎？（預設：不能，因為第一個句子中“噘起了嘴，皺起了眉頭”生動形象地寫出了鹿對自己細腿的不滿）學生討論：這些詞對句子有什么作用？（這樣寫能使讀者更清楚地了解故事中人物說話時的心情、語氣）（2）說一說，演一演。加上自己的神態、動作把加點的部分

7、表現出來。句式訓練課件出示：他_ ：“你真是急死我了！”（3）找一找，讀一讀。學生回顧本單元課文，找一找課文中還有哪些這樣的句子。再讀一讀，讀好人物語氣。討論不同位置的提示語的效果有什么不同。（4）說一說，練一練。學生仿照例句，把句子補充完整。課件出示：“這次我終于可以好好地玩兒啦！”姐姐_ 寫完后將句子連起來讀一讀，看看是否恰當。全班交流，師生評議。(5) 總結方法：運用動作、表情等描寫可以讓提示語表達得更加具體生動。3. 學寫通知。（1）學生讀通知，說一說，一份完整的通知是由幾部分構成的？（課件出示通知）課件出示：通知4 月 9 日下午 3 點，請全體同學到操場集合，觀看文藝表演。少先隊大

8、隊部 4月 7 日5 (2) 全班交流總結：通知由標題、正文、落款、時間四部分組成。(3) 學生觀察通知格式，全班交流。教師總結：標題“通知”寫在第一行正中間，正文應另起一行空兩格寫，落款署名寫在正文右下方，日期寫在署名下面。(4) 學生讀通知的正文部分 , 想一想通知的正文有什么特點。(5) 學生交流，歸納。（通知正文簡潔明了；寫清時間、地點、通知對象、事件；還應注意人物稱呼的正確使用）(6) 學生根據提示試寫通知。（課件出示通知內容）課件出示：通知內容：通知各班班長領取新校服。領取時間： 4 月 10日下午 4 點。地點：學校圖書館。通知發布人：學校教導處。通知發布時間： 4 月 8 日。

9、(7) 完成后師生評議、修改。【設計意圖】 讓學生通過觀察思考，自己總結構詞規律、人物描寫方法和通知的格式及內容，培養學生的自學能力。通過完成書本練習、師生評議、修改，進一步加強學生對知識的掌握。第 2 課時?課時目標1. 知道橫畫或豎畫較多的字的書寫要點，寫好“艷、靜”等8 個字。2. 積累源于寓言故事的成語。?教學過程板塊一筆精墨妙，體驗書法1. 課件出示要寫的 8 個字，引導學生觀察這8 個字的特點。課件出示：艷靜植霜舞扁最集2. 學生讀一讀提示語，了解書寫橫畫或豎畫較多的字的要點。6 （1）橫畫較多的字要注意各橫畫之間距離要合適，不要太擠，也不要太開。（2）豎畫較多的字注意筆畫的長短比

10、例和距離，避免重復、擁擠。3. 教師結合示例范寫，提醒學生注意：一個字如果橫畫或者豎畫較多，寫之前就要想好這些筆畫的長短和距離，這樣寫出的字才好看。4. 學生自主練寫這 8 個字，教師指導個別難寫字。5. 同學互評。將寫得好的作品展示出來。【設計意圖】 教師引導學生通過自己觀察，思考、歸納、總結這些漢字的共同特點，明確這些共性就是書寫這些漢字時的注意事項。學生只有明白了這些規律，才能完成書寫目標。教師通過范寫難寫字，給予學生進一步的指導，加深理解。板塊二品讀寓言，積累成語1. 借助拼音將“日積月累”中的9 個成語讀熟，做到讀準字音。（課件出示詞語）課件出示：邯hn鄲dn學步濫l n竽y充數掩耳

11、 盜do鈴自相 矛m o盾dn刻舟求 劍ji n畫蛇添足杞q人憂天井底之蛙杯弓蛇影2. 指名讀，教師正音。邯鄲 (h n d n)；濫竽 (l n y )；杞(q ) 。3. 開火車，全班讀。4. 交流討論：通過預習，你能講講這些成語故事，并說說它們告訴我們什么道理嗎？5. 指名上臺交流。6. 讀一讀，背一背。讓學生明確這9 個成語蘊含的道理后，再次朗讀，熟讀成誦。7. 將成語摘抄至積累本中。【設計意圖】 對于從寓言故事中演化而來的成語，學生不僅要知其然，還要知其所以然。因此這一環節要充分發揮學生查閱資料進行學習的能力，這樣既能鍛煉學生的自學能力，也能拓展他們的知識面，提升語文素養。?作業設計見“狀元成才路”系列叢書創優作業100 分或狀元作業本對應課時作業。7 ?教學反思1. 交流故事，鍛煉口頭表達能力。教學時引導學生從時間、人物、事情、結果、道理幾個方面進行交流，既讓學生加深了對寓言故事的理解，也鍛煉了口語表達能力，一舉兩得。2. 落實詞句積累與運用。本單元的語文園地有較多的詞語認讀與