1、論研究生職業生涯教育摘要研究生職業生涯教育既是研究生實現人生價值的途徑，也是 完善和改革研究生教育體系的重耍部分，對于增強研究生創新素質、提高 研究生創業能力以及促進研究生生涯可持續發展具有基礎性建設作用。本 研究在分析研究生職業生涯教育內容的基礎上，從發展定位、明確意義、 課程改革、創業扶持、評價反饋機制五個方面提出了加強研究生職業生涯 教育的著手點，旨在對提高研究牛職業牛涯教育質量提供理論基礎。關鍵詞 研究生 職業生涯 生涯教育中圖分類號：g643文獻標識碼：aon graduate career educationpi jian(changsha radio & tv unive

2、rsity, changsha, hu，nan 410005)abstract career education is a way for graduate students to realize the value of life, and also an imports nt part of the improvement and reform of graduate education system, innovation for enhancing the quality of graduate students and improve graduate entrepreneurshi

3、p and promoting the sustainable development of graduate career with the basic building role. on the basis of analysis of graduate career on educational content , from adevelopment orientation,a clear sense , curriculum reform , business support, evaluation and feedback mechanism is proposed to stren

4、gthen the five aspects of education graduate career which provides a theoretical basis to improve the quality of graduate career education.key words graduate； career； education當前，職業生涯教育側重面向本專科學生，對研究生設計較少，同時, 就業指導僅僅是進行就業、創業知識、技能的學習，學生能力和素質的全 面提升，創新精神和創新能力的培養沒冇足夠重視。面向研究生實際情況 提供個性化特色服務、實施研究生職業生涯教育，是提高研

5、究生教育質量 的途徑z-o1研究生職業生涯教育的內容1. 1就業教育就業教育即幫助學牛了解和獲得就職的基本知識和技能。從心理學角 度看主要指探索、認識和匹配自己的人格與職業，以便更好地發揮自己的 優勢和特長。自我概念對研究生職業生涯非常重要，在就業教育中，關于 就職和應聘的知識、技能是容易學習和獲得的，但對于自己人格的類型、 自我概念的清晰度以及對自我的接納程度等卻是難以評估和測量的，尤其 是自我概念作為個體內在精神與外在環境的屮介，它的清晰與否關系到 個人是否有足夠的力量安排和掌控自己的內在心理力量。職業自我概念包 含的認知和評價體系對于個體判斷和調整自己的職業目標、行為的有效合 理性以及職

6、業意志的形成具有重要作用，是從職業現狀到職業發展結果的 行為取向的中介，是行動狀態與目標狀態的差異判斷、達成目標的行為有 效性判斷以及目標的可靠性判斷的標準。生涯發展就是在現實社會環境 中不斷調整自我概念，實現職業自我概念的丿力程。1. 2創業教育研究生職業生涯規劃是為研究生職業生涯發展服務的，0的是耍發揮 研究生的“研究精神”和創新精神，并具備口覺預測的前瞻性能力和素質。 因此研究生職業生涯規劃教育以創業教育為核心。由教育部委托在滬教育 部直屬高校畢業研究生就業工作協作組承擔的疋點課題“高校畢業生自主 創業研究”報告顯示，大學畢業牛每年想要創業的大學比例高達75.22%, 而真正創業的人數只

7、有1.94%0學歷高創業率卻不高的現象凸顯了研究生 創新素質、創業能力的低下，要扭轉這種局面需要針對研究生開展創業教 育。創業教育理念是由1989年聯合國教科文組織“面向21世紀教育國際 研討會”正式提出的。會議認為高等學校必須將創業技能和創業精神作為 高等教育的基本目標，與學術研究和職業教育具有同等重要的地位。從廣義上來說創業教育指培養具有開創性的個人，它對于拿薪水的人 同樣重要，因為用人機構或個人除了要求受雇者在事業上有所成就外，正 在越來越重視受雇者的首創、冒險精神、創業和獨立工作能力以及技術、 社交、管理技能。因此創業不僅指創造出自己的一番事業，而且包括在 自己的職業崗位上發揮自己的創

8、造才能，改進、改造和創造等。當前，高 校開展研究生創業教育是充分調動研究生的獨立自主性、發展研究生創新 精神、發揮研究生創造性、完善研究生個性、實現研究生全面發展的重要 途徑，是一種以創業帶就業的發展措施。以創業帶就業的本質就是進行創 新、進行改進，贏得公司、社會行業的青睞，甚至是自己開辦自己的公司。創業教育是培養研究生創新精神、創新素質和創新人格的教育，創業教 育同樣需要從研究生自我概念的探索和認同入手。2研究生職業生涯教育的著手點2.1以學校辦學特色為發展定位質量凝練特色，特色決定發展，發展源于質量。要提高教育質量、實 現培養目標，高校需要根據自己的辦學宗旨、結合自身的辦學特色和培養 h標

9、來開展教育活動，尤（下轉第103頁）（上接第58頁）其是職業生涯 教育，需要從學校的發展優勢和特色定位出發，引導研究牛從自身所處的 文化生態實際著手分析自身優劣，繼而職業的發展規劃定向才能使職業規 劃教育得以發展和發揮應有的作用。2.2明確創業教育的意義實施研究生職業生涯教育是世界現代化和國際化發展的必然要求，也 是教育自身完善發展的需要。不能誤把職業生涯規劃教育等同于就業指 導，實施過程屮不能只教授一些應聘的技巧，創業教育要根據研究生特點 和現狀制定可行的措施和手段，職業生涯規劃教育耍立足生涯教育的長遠 性。職業生涯教育要立足培養創業型人才，要轉變理念，把創業教育納入 人才培養目標，要培養研

10、究生的創業意識、創業精神，還要訓練他們的創 業技能、養成創業品質。因此不管是學校領導、高校老師還是研究生群體, 都要加強對職業牛涯教育的重視力度。2. 3深入開展課程改革開展創業教育實踐活動一定要形成合理的機制，學校和學生個人應當 形成一種有效的合力，學校的側重點是通過深化教學改革，而學生方面的 重點是應當充分發揮自主性，自由個性和開創性。學校要真正把創業教育 納入到根本的教育體制中，盡快建立起較為完善的創業課程體系，促使創 業教育貫穿在所有學科的教授活動中，以塑造學生的創業素質和創新人 格，同時以積極心理學相關課程推動研究生人格完善和自我概念的特質明 晰，提高學生綜合素質和研究生教育質量。2

11、.4加大創業扶持力度研究生創業率低、創業成功率更低，除了研究生自身創業索質和創新 能力的限制外，經驗不夠，缺乏社會關系、資金不足、無創業方向、風險 意識等也是其中的困難和顧忌。因此要加大創業扶持力度，高校除了開展 創業教育，培養創新精神和創業精神外，還要加大資金投入和政策優惠， 與企事業單位建立良好的合作創業關系，為研究生試驗創業提供條件支 持，開展系列創業計劃競賽和創業實體化工程，積極鼓勵和推動各級各類 創新創業幫扶工程，以期實現全社會共同努力合作建設的局面，吸引和幫 助研究生真正實現創業帶就業。2. 5建立健全評價和反饋機制科學的教育評價體系和反饋機制是衡量教育成果、調整教育政策和教 育行為的風向標。研究生職業規劃教育只是研究生職業生涯發展的奠基和 開始，教育的效果如何、如何改進等等都需要有評價的標準和反饋的過程, 因此建立健全研究牛職業生涯教育的評價和反饋機制，具冇非常重要的作 用和意義，是研究生職業生涯教育與時俱進發展和完善的保證。注釋%1 龔雨玲淺析自我概念對高職院校學生職業生涯