1、    淺析英語聽力測試中的語用預設    那明摘 要 一方面受應試教育的影響，很多教師在英語教學中只重視學生的讀與寫，忽視聽與說；另一方面，由于沒有特殊的環境，學生聽英語的機會非常的少，這就導致學生的聽力普遍較差，聽力成績也不理想。語用預設是英語對話中比較重要的一部分，通過分析預設可以大大改善學生的聽力水平。關鍵詞 英語；聽力測試；語用預設：h319.9 ：b：1671-489x（2015）17-0102-02英語是一門語言，要想掌握這門語言，首先就要聽懂語言。聽力在英語學習中是一項非常重要的內容，直接關系學生英語學習的整體質量。隨著教學改革的不斷推進

2、，聽力教學的目標也有了改變。在以往，聽力教學只要求學生聽懂文章大意即可；當下，聽力教學要求學生能夠根據自己的記憶能力、知識背景以及語言水平推測出說話者的意思。其實就是學生以自己現有的知識通過分析預設信息，從而推測與判斷出說話者所說話語的前提與出發點。在英語聽力測試中分析語用預設可以有效提高學生的聽力水平。1 語用預設的基本概述語用預設的基本認識 預設是一種語用概念，是說話者沒有通過直接表述，但卻真實傳遞了的一種信息。所謂預設，其實是說話者在說出某句話時所構建的一個前提與假設。說話者為了確保自己所說的話語（utterance）與語句具有完整性與適宜性，一般都會先做一個假設，讓受聽者了解說話者所說

3、句子或話語的背景，從而讓受話者理解說話者所說之話的含義與目的。根據預設的含義，預設還可以稱為前設、先設以及前提。弗雷格認為預設與句子的語境有聯系，還與說話者存在一定的關系。他認為預設不是命題與句子的關系，而是語段與說話者的關系。語用預設是推理語用的一個重要前提，是說話者與受聽者根據語境都可以推理出來的一種信息或是兩方都明了的一個常識。人際交往的關鍵就是理解說話者所說語句的預設關系。英語聽力與理解過程其實就是一個交往過程，通過理解聽力中所存在的預設關系，學生可以有效理解聽力內容，從而提高學生的聽力能力。語用預設的基本特點 語用預設直接決定語言的有效性，如果沒有語用預設，語言就失去了交際功能，是保

4、證說話者與受聽者成功交際的先決條件。語用預設主要具有三個特點，即適宜性、非客觀性以及暗示性。首先，適宜性。適宜性具有兩層含義：一層含義是說話者利用語用預設保證了其話語的適應性；另一層含義是聽話者可以準確理解說話者的話語與句子。語用預設的適宜性與話語的語境息息相關，這是因為不同的語境下，同樣的語言具有不同的含義。因此，聽話者要想準確理解說話者的意思，則需將話語中的語用預設與話語的語境聯系起來。其次，非客觀性。所謂非客觀性是指說話者所做的假設都是由說話者主觀決定的，并不存在實際意義上的客觀性。說話者做假設時，自己已經在主觀上認為聽話者可以理解自己的假設，并認為自己的假設是真實的。這個過程完全是說話

5、者自己主觀想象的，因此是非客觀性的。最后，暗示性。所謂暗示性是指說話者所做的語用預設都是間接的、隱蔽的，聽話者如果不能準確找到說話者話語里的語用預設，則很容易誤解其意思。2 語用預設在英語測試中的應用在日常交際中，說話者的句子與話語都是由斷言信息與預設信息組成的。其中預設信息屬于已知信息，也就是說話者已經暗示過或是受聽者已經了解的信息。斷言信息是指說話者所說的新信息，是受聽者不知道也不能預測的信息。在日常交際中，說話者一般會根據自己的判斷將一些信息作為預設信息來應用。預設信息對受聽者而言，具有非常重要的意義，受聽者如果分析與理解了預設信息，則可以很容易明白說話者的意思；但如果受聽者沒有理解說話

6、者話語中的預設信息，則很可能會誤解說話者的意思。英語聽力測試屬于一種交際性的測試，目的是檢驗學生對英語語言的掌握程度以及學生的語言推斷能力。英語聽力測試的題目都非常簡潔，學生要想理解聽力內容，答對問題，則需從聽力材料中找到話語的語用預設。根據文化背景判定答案 預設一般是說話者與受聽者都知道的知識與文化背景，在說話者與受聽者交際中發揮著關鍵性的作用，是交際有效進行的基本保證。說話者一般會根據自己的理解來判定哪些知識是受話者所知道的知識，然后將這些知識作為預設信息隱藏在說話者的話語間，當成新信息傳遞的前提與背景。如果受聽者不了解相應的背景知識，那么就不能理解說話者所說的新信息，不能明確說話者的想法

7、。預設是受聽者與說話者雙方都知道的常識。而常識則是指由文化知識與百科知識所構成的認知結構與認知背景。因此，學生在了解聽力內容時，不僅要考慮語言的背景因素，還要考慮文化因素。英語與漢語之間的文化背景是不一樣的，很多學生由于不了解這種差異，在英語測試時經常因為文化背景的差異誤解聽力材料的大意。根據語境推測答案 所謂語境就是說話者所說語言的環境，對受聽者理解說話者的話語具有非常重要的意義。語境不僅限制著語言分析，還是組成語言的重要部分。語境可以分為文化語境與情境語境，文化語境是語言性語境，情境語境是非語言性語境。語言性語境是說話者為表達自己某個觀點的上下文。語言性語境即指口語中所說的前言與后語，也指

8、書面語言中的上文與下文。非語言性語境是說話者表達自己觀點時所依賴的客觀因素與主觀因素，比如說話者的身份地位、交際目的、文件背景、心理活動、話題、地點以及時間等。語用預設作為受聽者推測說話者的依據，作為說話者說話的前提，同樣存在于特定的語境之中。不同語境下的話語預設也不一樣，因此，學生要想根據預設準確理解聽力，推測出問題的答案，需要結合問題語境來進行。根據選項分析答案 事實上聽力并不是被動的，而是一種主動認知。聽力測試中，學生需要在有限的時間內答完所有的聽力問題，這就要求學生快速分析出聽力材料中存在的預設關系。聽力測試中所給出的選項與聽力對話之間存在一定的預設關系。選型都是結合問題所設立的，選型中存在正確的答案，而聽力對話則是答案的預設。因此，分析選項可以幫助學生分析聽力對話中的預設關系，縮小答案范圍，提高正確率。3 結語語用預設與英語聽力測試存在很大的關系，通過語用預設，可以有效提高學生的聽力水平，提高學生英語測試的成績。學生在結合語用預設回答問題時，可以根據文化背景來推測問題的答案，根據語境推測答案，根據選項分析答案。參考文獻1陸軍，方文禮.英語聽力測試中的語用預設j.和田師范專科學校學報，2005（2）.2肖青芝.聽力測試中的語用預設分析j.科技信息，20