1、蘇教版語文六年級下冊 練習(xí)四古今賢文<真理篇>教學(xué)設(shè)計第三實驗小學(xué) 彭煜蘇教學(xué)目標：1、 正確流利有感情地朗讀古今賢文并背誦。 2、 疏通文意，學(xué)習(xí)在一定的情境中運用這些古今賢文。3、 了解祖國的燦爛文化，熏陶學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的情感。 教學(xué)重難點：1、 疏通文意，領(lǐng)會其中蘊含的道理。2、 學(xué)會在一定的情境中運用這些古今賢文學(xué)情分析： 古今賢文是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)古今名言警句來學(xué)習(xí)做人的道理，來感受中國文化的魅力，同時學(xué)習(xí)在一定的情境中恰當運用。我在教學(xué)時應(yīng)以理解和運用為主，以此提高學(xué)生的背誦興趣。在教學(xué)時要及時引導(dǎo)學(xué)生進行交流。教學(xué)準備：課件、自制書簽。教學(xué)過程：一、 解題，

2、初識課文1、 在之前的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了古今賢文的一些內(nèi)容，你還記得嗎？出示勸學(xué)篇，生練習(xí)讀一讀，指名讀。2、 這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)齊讀課題。3、下面我來檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況：（1）出示課文，指名讀。兩遍，指名讀、齊讀。（2）理解加點詞的的意思。兼聽：多方面聽取不同意見。明：明辨是非。暗：糊涂，辨不清事實真相。腐：臭；樞（sh）：門軸；蠹（dù）：蛀蝕。從：聽從；善：好的，正確的；如流：好像流水向下，形容迅速。疾：憎恨；惡：指壞人壞事。釋義：不入虎穴，焉得虎子不進老虎窩，怎能捉到小老虎。比喻不親歷險境就不能獲得成功。近水識魚性，近山識鳥音說明要了解一個人或一種東西，一定要接近這個

3、人或這種東西近距離觀察 。欲知山中事，須問打柴人表示要熟知一件事一定要向精于此道的人請教兼聽則明，偏信則暗廣泛地聽取多方面的意見，就能明白事情的真相，作出正確的判斷，只聽信一方面的意見就會不了解真相，得出錯誤的結(jié)論。滿招損，謙受益驕傲自滿招致?lián)p害，謙遜虛心得到益處。戶樞不蠹，流水不腐流動的水不會發(fā)臭，經(jīng)常轉(zhuǎn)動的門軸不會腐爛。比喻經(jīng)常運動的東西不易受侵蝕。聞過則喜，知過必改聽到別人說自己有錯應(yīng)當高興，知道自己的過失應(yīng)當不隱諱，而改正自己的過錯應(yīng)當毫不害怕。從善如流，疾惡如仇對好的行為要隨從，對不好的事情要堅決反對，善打抱不平。鐘不敲不響，話不說不明要勇敢地發(fā)表自己的想法。良藥苦口利于病，忠言逆耳

4、利于行好藥雖苦卻有利于治病，忠誠的話雖不順耳卻對端正行為有幫助。現(xiàn)在常用來說明應(yīng)該正確對待別人的意見和批評。 （3）齊讀課文，要求讀準字音，把課文讀流利。4、在讀的過程中你有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文有什么特色？與我們以前學(xué)的課文有什么不同？（1）句子短小。（2）蘊含深刻道理。（3）由一些名言警句組成。5、小組交流：你讀懂了那些句子？還有什么不懂的地方？6、組織交流展示，解決疑難。二、聯(lián)系實際，理解深刻含義。1、這些句子中你對哪句話有很深的感受？為什么有那么深的感觸呢？2、小組交流，全班交流。（親身經(jīng)歷、歷史典故）3、 請你挑選其中的一句話，寫在自制的的小書簽上。待會送給你的好朋友好嗎？4、 生自制書簽

5、，師巡視。5、 同學(xué)們送給好朋友的是哪句話？為什么把這句話送給他呢？來跟大家分享一下。6、 我想同學(xué)們都想親手把自己的書簽送到朋友手中，現(xiàn)在請大家離開座位，向同學(xué)們送去一份濃濃的情誼和對他的希望吧。7、 同學(xué)們，當你收到朋友送給你勉勵的話的時候也許會覺得聽得不順耳，可是這些都是“忠言”啊。所以老師想把“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”這句話送給大家，讓我們一起共勉好嗎？三、 拓展運用老師知道同學(xué)們在課外閱讀中還積累了許多名言警句來勉勵自己，我們一起來分享吧。1、為什么在同一個班級，同樣的老師教我們，有的同學(xué)成績比較好，而又有的同學(xué)比較差呢？老師告訴我們：“ ， ”2、不論你干哪一行，只要熱愛本職工作，都能做出優(yōu)異的成績。這就是“ ， ”的道理。3、要正確了解一個人，就要接近這個人。這樣的意思用古今賢文的句子來表達就是_。4、去年生日，小丹收到了遠在大陸的祖父寄給自己的生日禮物一個嶄新的書包。這個書包雖然并不貴重，但卻寄托了祖父對小丹的殷切期望，這真是_呀。四