1、一面教學設計 教學目標 、能正確認讀窖、赫、譯、懊、莽、捻、挲、頹、捏、 熏、憎、虐這 12 個生字。2、能正確理解地窖、赫然、翻譯、懊悔、莽撞、捻 著、摩挲、頹唐、捏著、熏黑、憎惡、虐待、躊躇、歷盡艱 苦等詞語。3、繼續學習描寫人物的方法，邊學習邊運用，進一步 了解魯迅，同時能積累好詞好句。4、體會含義深刻的句子，正確領悟人物和作者的思想 感情。、感受魯迅對青年的關心和愛護，感受青年作者對魯迅 革命忘我、關愛忘我崇高精神的敬仰和愛戴。 前準備 教師準備：了解有關魯迅的紀念、評論，把相關信息 有機地滲透本的教學。 時安排 1 時 教學流程與設計意圖 、情感延續、在我的伯父魯迅先生這篇文里，我們

2、已經從作者 講述的幾個故事中，弄清了為什么在魯迅的追悼會上，有那 么多各行各業、形形色色的人來悼念他。誰能說說為什么？ （根據學生回答，教師小結為：他為別人想得多，為自己想 得少，從而得到大家的尊敬和愛戴。 ）2、是的，前來悼念的人們，尊敬和愛戴魯迅的心都是 一樣的，看，這句話是和魯迅同時期的作家郁達夫在悼念魯 迅時寫的，讀一讀。（大屏幕出示郁達夫寫的話：跑到 膠州路萬國殯儀館去，遇見的只是真誠的臉，熱烈的臉，悲 憤的臉，和千千萬萬將要破裂似的青年男女的心肺與緊捏的 拳頭。學生自由朗讀。 ）說說你的感受？（許許多多青年男女，都愛戴魯迅，他 們對魯迅的逝世無比悲痛，對那些魯迅所憎惡的敵人也同樣

3、無比的憤恨。 ）3、魯迅的作品表現出對整個中華民族命運的熾熱情懷， 這種強烈的思想和情感，震撼著許多青年讀者，影響和引導 著他們的生活。不僅通過作品傳遞這種思想和情感，魯迅還 直接關心和幫助廣大青年朋友。自由讀一讀文前面的這段導 語。（學生自由讀導語）今天這個有關魯迅的故事，寫了一什么事呢？自由讀文。二、了解內容、文已經讀了一遍，因為是作者對魯迅的回憶，所以， 寫得很具體、很細致。那么，如果文中的這位青年工人向別 人講起這事，他又會怎樣說呢？試著用青年工人的口吻，用 兩三句話講清楚這事。2、學生各自獨立準備 2 分鐘，請兩、三位學生試講， 評價。（內容大致是： 我是個賣票員， 一天下雨， 我去

4、上班， 還早，就躲進了內山書店。我發現了魯迅翻譯的毀滅 很想買，但是買了書，就沒有飯錢了。正在我猶豫時，魯迅 先生推薦我買另一本鐵流 ，并讓我用一塊錢買兩本書， 他翻譯的那本書算是送給我的。我非常感動。這事一直鼓勵 我克服生活道路上的種種艱辛。 ）三、質疑解疑 、同學們注意到了嗎？文是用“一面”做題目的，對于 這個題目，你有什么疑問嗎？（1）學生提出問題，估計有： “一面”是什么意思？ 文為什么用“一面”做題目？ 從這“一面”里，青年工人看到了一個怎樣的魯迅？ 為什么僅僅是“一面” ，卻給青年工人帶去了那么大 的精神力量？（2）梳理問題：問題：根據對文內容的了解，說說“一面”的意思。（一次偶然

5、，青年工人在內山書店見到了魯迅一面。 ）問題：文用“一面”做題目，究竟好在哪里，等我 們解決了這兩個問題，自然就明白了。2、我們先來解決第個問題：從這“一面”里，青年 工人看到了一個怎樣的魯迅？或者說，從作者對自己見著魯 迅“一面”的描述中，魯迅先生留給你怎樣的印象？請大家 默讀全文，找到相關的語句，并劃下來。（ 1）根據學生交流，歸納印象，并引導解疑： 魯迅先生不顧自己的身體， 奮筆疾書， 堅持革命斗爭。 魯迅先生十分同情和體恤窮人。 魯迅先生非常關心青年的進步成長。 魯迅先生很謙遜，能看到別人的優點。（2）重點圍繞第點研讀： 作者幾次寫到了魯迅的臉， 每一次看他的臉，作者的情感有什么不一樣

6、？帶著不同的感 情讀好這些句子： 他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔心，好像大病新愈的 人，但是精神很好， 沒有一點頹唐的樣子。 頭發約摸一寸長， 顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打 眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。 （面孔的瘦、長而直豎的 頭發、“一”字胡須，抖擻的精神，給作者的第一印象竟是 那么深刻。） 黃里帶白的臉，瘦得叫人擔心；頭上直豎著寸把長的 頭發；牙黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏 著一枝黃色煙嘴；安煙的一頭已經熏黑了（作者驚異自 己竟然得到了魯迅的幫助） 我又仔細地看了他的臉瘦！ （作者擔憂魯迅的身 體，敬佩他的頑強精神。 ） 他的手多瘦啊（作者為魯迅憔悴

7、的身體感到心 痛。）（ 3）從大家的朗讀中，不僅可以感受到魯迅為民族大 眾日夜操勞、忘我革命的精神，還可以強烈地感受到作者， 這位青年工人對魯迅的敬仰和愛戴。作者對魯迅的敬佩和愛 戴，除了從魯迅的外貌描寫中體會到，有的是作者通過自己 的聯想，直接抒發出來了。找到這些聯想，讀出作者的感受 來。重點研讀這三句： “你要買這本書？”他看了我一眼。那種正直而慈 祥的目光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩嚴肅和慈 祥交織著的撫摩似的。 （魯迅在作者眼里，既正直嚴肅，令 人尊敬，又是充滿關愛、無比親切的。這種感情就如同一位 父親對待自己的孩子。 ） 正是他，憎惡黑暗有如憎惡魔鬼，把一生的時光完 全交給了我們

8、的民族，一位越老越頑強的戰士！我們這 位戰士的健康差不多已完全給沒有休息的艱苦工作毀壞了。（作者被魯迅這種一心為民族大眾，革命不息的戰斗氣勢和 忘我精神所折服。 ） 我的鼻子陡然一酸，像要哭出來。我恭敬地鞠了一 躬，把書塞進帆布袋，背起來便走出書店的門。 （作者為魯 迅身體擔憂、心痛。 ）3、出示文末尾一段：在這四年里，我歷經艱苦，受 盡非人的虐待， 我咬緊了牙， 哼都不哼一聲。 我總是昂著頭， 我對自己說：“魯迅先生是同我們一起的！ ”引導齊讀。（ 1）想一想，在黑暗的舊社會，一個最平凡最底層的 工人可能會遭受到怎樣非人的虐待？根據反饋， 引導筆練： 是的，當我被老板無辜責罵時， 當我因失業

9、餓得三天沒吃上一頓飯時，當我病得全身無力， 一個人躺在床上時， 我好像又見到了魯迅 “一面”，拿起筆， 選擇一句，補充寫完整。 （出示以下三句練習，學生筆頭練 習，再朗讀交流。 ） 當我被老板無辜責罵時，我的眼前就會出現魯迅的 嚴肅而慈祥的面容：。我對自己說： “魯迅先生是同我們一起的！ ” 當我因失業餓得三天沒吃上一頓飯時，我的耳邊就會 響起魯迅親切的話語：。我對自己說： “魯迅先生是同我們一起的！ ” 當我病得全身無力，一個人躺在床上時， 我對自己說： “魯迅先生是同我們一起的！（ 2）“魯迅先生是同我們一起的！ ”可見，魯迅時時刻 刻影響和鼓勵著作者克服困難， 度過艱難萬苦。 解決問題：

10、 現在，你知道為什么僅僅是“一面” ，卻給這位青年工人帶 去了那么大的精神力量？（大致圍繞魯迅不怕反動惡勢力， 全心為民族解放而不懈戰斗；不顧及自己的病體，關心人民 大眾的疾苦。）四、交流收獲、文用“一面”做題目好不好，好在哪兒？ 根據學生回答，教師小結：短短的一面，卻給了作者深 刻永久的印象；匆匆的一面，卻影響著作者的一生。2、我相信，學了這篇文，同學們也都有很多收獲。來 談談自己的收獲吧。根據學生交流，教師小結幾方面的獲得：（ 1 ）魯迅作為中國新文化運動的主將，他的為人和他 的思想藝術成就，都表現出對整個民族和社會命運的熾熱情 懷，深深地影響并開闊了一代代中國人的身心。（2）作者在細致入微地描寫魯迅外貌、 語言、 神態時， 緊緊抓住它外形上“瘦”的特點，反復描寫，突出了他鞠躬 盡瘁的精神品質。（ 3）作者不僅具體寫出了魯迅的外貌、語言、神態， 還在外貌、語言、神態描寫后展開聯想，直接抒發自己的感 情，烘托出了對魯迅崇高精神的崇敬和贊佩。（ 4 ）文最后一句話包含