1、    案例教學法在微觀經濟學原理雙語教學中的應用    【摘要】給獨立學院英語專業的學生開設微觀經濟學原理雙語課可謂我院的大膽創新。在教學實踐中，我們考慮到課程性質和學生特點，應用案例教學法激發了學生的興趣，提高了教學效果?！娟P鍵詞】微觀經濟學原理 案例教學法 應用g42 a 2095-3089（2018）22-0026-01一、引言給獨立學院英語專業的學生開設微觀經濟學原理雙語課可以說是我院的大膽創新。我們期望學生通過本課程的學習，全面提升學生的語言功底，拓寬他們的眼界，使學生了解微觀市場經濟運行的內在規律及其局限性，洞察微觀個體如何進行資源配置并獲

2、得最大化收益，最終具備用英語分析和解釋經濟現象的能力，收獲一套有益于終身的經濟學思維。微觀經濟學原理可以幫助我們克服直覺，洞察那些看不見的經濟社會的運行規律。因此，學習這門課程需要一定的想象力，抽象思維和羅輯思維。這對數學基礎薄弱的英語專業的學生而言挑戰尤其大。雖然我們選用的曼昆教授的教材非常深入淺出，極少有艱深的數理運算，但同學們手捧沉甸甸的原版教材時還是傻眼了。里面的表格、曲線、圖形、術語等等令人眼花繚亂，而且還是全英文。如何激發學生的學習興趣和動力是我們首當其沖要解決的問題。二、案例教學法的簡述我們現在所說的“案例教學法”主要是指由哈佛大學法學院前院長克里斯托弗·哥倫布

3、3;蘭代爾（christopher columbus langdell）提出的一種教學方法，于1870年前后最早應用于法學教育，后來被廣泛用于其他學科，成為一種深受學生歡迎的教學方法。綜合國內外研究而論，案例教學法可以界定為教師以具有鮮明代表性的案例為學生創設問題情境，引導學生通過對案例進行分析討論，在情境中掌握理論知識總結規律，并創造性地將知識與實踐相結合，找到更多的實際生活范例或提出解決實際問題的思路與方法。一個個鮮活的案例好比生動的小故事，可以一下子激起學生的好奇心和求知欲，讓他們實打實地看到經濟學原理如何運用于分析各種經濟社會問題，從而感受到經濟學的巨大魅力。三、案例教學法的應用1.以

4、案例介紹經濟學概念。在介紹“機會成本”（opportunity cost）這個概念時，可以先給學生看薛兆豐先生講到過的一個小案例?！拔以诮诌呝I一個碗，花了10塊錢，準備用來吃飯。買回來以后發現，這個碗是乾隆皇帝曾經用過的，現在市場價值10萬塊。那么，我繼續用這個碗吃飯的機會成本是多少呢？”就這么一個小案例可以瞬間讓學生產生帶入感，然后幫助他們領悟機會成本的定義，即“為了得到某種東西所必須放棄的東西”。然后，可以用更多的案例，或者讓學生舉出他們生活中的案例來進一步闡釋這個概念。比如，來我院上大學的機會成本是什么？未來繼續考研的機會是什么等等。繼而引導學生領悟到時間資源之稀缺，選擇之后如何做才能對

5、得起自己付出的機會成本。教師的大部分講解以英文進行，但借助幻燈片上的圖片和中英文文字幫助學生理解。簡單的、生活化的案例可以瞬間拉近學生與經濟學的距離，讓他們明白，經濟學就在身邊，就在自己的生活中。抽象的概念也借由案例植入到學生的腦海中，為同學們在認知世界中鑄造經濟學大廈添磚加瓦。2.以案例深化經濟學原理。曼昆教授提出的十大經濟學原理之首就是“人們面臨權衡取舍”，其中講到“社會面臨的另一種權衡取舍是在效率（efficiency）與平等（equity）之間”。效率是指社會能從其稀缺資源中得到最多的東西。平等是指將這些資源的成果公平地分配給社會成員。換句話說，效率是指經濟蛋糕的大小，而平等是指如何分

6、割這塊蛋糕。這里我們可以以鄧小平同志提出的“讓一部分人先富起來，先富帶動后富，最終達到共同富?！眹邽橐粋€小案例，引導同學們深刻思考其中的經濟學含義。鄧小平同志以經濟學家的敏銳的眼光，高屋建瓴地為中國指出一條康莊大道，即先注重效率，鼓勵并幫助一部分人利用自己的聰明才智先富起來，而后讓這些先富起來的人反哺社會，構建平臺，幫助更多人實現富裕，最終能夠達到公平的目標。講到此處，馬云的案例也可以幫助同學們進一步理解這個原理。杭州市政府別具慧眼，襄助馬云。馬云后來創建淘寶，帶動了多少個淘寶店主實現了共同富裕。這種耳熟能詳的案例會讓同學們理解起來特別容易，而且可以讓他們明白換一個角度看同樣的事件可以得出不

7、同的結論，從而幫助他們形成對一個事件多維度的認知和解讀，最終培養他們獨立、全面的思辨的能力。3.以案例指導學生實踐。經濟學思維與社會經濟生活密不可分。學好理論知識后可以用一些小案例幫助同學們學會理論結合實際，提高他們的動手能力，增強他們學習經濟學的成就感。在學習“價格上限”（price ceiling）時，可以讓學生做一些調研采訪，并用圖形表示，探討實施價格上限之后的結果。比如可以讓他們調研高速公路免費政策、學生食堂特價菜等，讓學生們實地感受價格上限政策對人們生活的影響。這種形式的實地調研可以加強學生理論與實踐的結合能力，提高學生觀察問題、分析問題和解決問題的能力。這樣不僅能增加學生課后學習的

8、主動性，也使理論變得更加直觀，易于理解和應用。四、結語給獨立學院的英語專業開設微觀經濟學原理的雙語課程還存在經驗不足的現象，但欣喜的是案例教學法調動了學生的積極性，也最大限度地給學生留有空間，以英語傳達自己學習經濟學的心得，最終實現夯實語言能力和掌握經濟學思維這樣的雙重目標。參考文獻：1甘小文，楊榮華，賴澤敏.案例教學在獨立學院微觀經濟學教學中的設計與實踐j.商業故事.2015（9）：96-97.2李國志，劉美瑜.案例教學在微觀經濟學教學中的應用j.未來英才.2016（9）：2-3.3李籽嫻，徐曉晗.獨立學院微觀經濟學教學實踐與探索j.科學與財富：2015（34）：299.4（美）n.gregory mankiw著. 梁小民譯. 經濟學原理上冊（原書第3版）機械工業出版社.2006年2月第1版.5（美）n. gregory mankiw. 經濟學原理：微觀部分第4版（英文