1、給教師的一百條建議讀后感趙春芳我閱讀了給教師的一百條建議一書,書中給教師提出不少的教學(xué)建議,每一條建議都是幫助老師解決教學(xué)中的實際遇到的問題,其中有的是用實際事例,有的是一些的理論分析,最多的都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的親身遇到的問題和真實教學(xué)案例,閱讀這本書,對教師教學(xué)大有益處,也是我開闊眼界,啟發(fā)非淺.本次考試,成績出來后,有幾個孩子的成績不是很理想,家長們很著急,紛紛詢問如何才能有效地提高孩子的學(xué)習(xí)成績,其中談到最多的方法就是利用假期為孩子補課.這是家長為孩子尋找的解決方案,那么我能為孩子做些什么呢？蘇霍姆林斯基在書中的第一條建議就是"請記住:沒有也不可能有抽象的學(xué)生"

2、;.其中主要就是討論如何看待班上學(xué)困生的問題,并給出了建議. 一,正確看待兒童成績 "學(xué)習(xí)上的成就這個概念本身就是一種相對的東西:對一個學(xué)生來說,"五分"是成就的標(biāo)志,而對另一個學(xué)生來說,"三分"就是了不起的成就.教師要善于確定:每一個學(xué)生在此刻能夠做到什么程度,如何使他的智力才能得到進(jìn)一步的發(fā)展,這是教育技巧的一個非常重要的因素." 這是蘇霍姆林斯基對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的觀點,每個孩子的成功都是相對于自己來說的,教師應(yīng)該充分地了解自己的學(xué)生各個方面,知曉學(xué)生的各種特點與個性,任何時候不拔高,不低估,這樣才能中肯地給予科學(xué)合理的評價,才能較

3、好地把握學(xué)生的生長發(fā)展方向. 二,了解兒童的個性需要 "不同的兒童要達(dá)到這個知識的水平和范圍,所走的道路是各不相同的.有的孩子在一年級時就已經(jīng)能完全獨立地讀出和解出應(yīng)用題,而另外一些孩子直到二年級末甚至三年級末才能做到這一點.教師應(yīng)當(dāng)善于確定:要通過怎樣的途徑,要經(jīng)歷什么樣的阻礙和困難,才能引導(dǎo)兒童接近教學(xué)大綱所規(guī)定的水平,以及怎樣才能在每一個學(xué)生的腦力勞動中具體地實現(xiàn)教學(xué)大綱的要求." 這段話,給我的啟發(fā)很大,無論是對待優(yōu)等生還是學(xué)困生,要幫助他們學(xué)習(xí),首先就要了解他們在學(xué)習(xí)中將會遇到何種困難,這樣才能很好的指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí).了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要;明確學(xué)生在學(xué)習(xí)可能遇到的困難

4、與障礙;積極采用個性化教學(xué)方法幫助學(xué)生達(dá)到教學(xué)的要求;三,教師充分備課 (一)用一生去備課 書中提及一個教學(xué)案例,有一位聽課教師詢問這位講課的歷史老師可這節(jié)課需要多少時間,那位歷史教師說:"對這節(jié)課,我準(zhǔn)備了一輩子.而且,總的來說,對每一節(jié)課,我都是用終生的時間來備課的.不過,對這個課題的直接準(zhǔn)備,或者說現(xiàn)場準(zhǔn)備,只用了大約15分鐘."蘇霍姆林斯基通過這位歷史的回答告訴我們,每一位教師都應(yīng)該對自己所教授的學(xué)科用一生的努力去掌握,去理解,只有教師擁有豐厚的知識,才能自由應(yīng)對教學(xué)中出現(xiàn)的各種狀況. (二)設(shè)計符合學(xué)生的教學(xué)方法 在建議中,蘇霍姆林斯建議我們分層設(shè)計教學(xué)方法.教學(xué)

5、中,將學(xué)生進(jìn)行分類,依據(jù)學(xué)生的不同特點,分別給予不同的教學(xué)指導(dǎo).這個方法的前提是必須對學(xué)生有深入的了解.借鑒以上的建議,如何對班上學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),有了一點想法.，現(xiàn)階段學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生,設(shè)置符合他能力的學(xué)習(xí)任務(wù);學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生,與家長聯(lián)系制定家校學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計劃,家校聯(lián)合努力糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣;學(xué)習(xí)動機不足的學(xué)生,通過鼓勵機制,引發(fā)興趣; （四）讓每一個學(xué)生體驗到取得成功的個人的,人格上的歡樂.給教師的一百條建議讀后感趙春芳閱讀給教師的一百條建議一書,書中給教師提出了一百條建議,每一條建議談一個問題,有生動的實際事例,也有精辟的理論分析,很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實例,娓娓道來,有益于

6、教師開闊眼界,提高水平.感受頗深,啟發(fā)非淺.教師的語言素養(yǎng)是上好課的關(guān)鍵, 蘇霍姆林斯基指出:"教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)."教師的教學(xué)效果很大程度上取決于他的語言表達(dá)能力,這就給教師的語言修養(yǎng)提出很高的要求.教師的語言是在教育教學(xué)實踐過程中逐步形成的符合教育教學(xué)需要,遵循語言規(guī)律的職業(yè)語言.如果教師的語言素養(yǎng)好,那么他上起課來會非常輕松,學(xué)生聽的也非常明白,課堂效率怎能不高 相反,語言能力差,就會耽誤許多時間. 一,教師語言的純潔性教師的語言要純潔,文明,健康.語言純潔,就是要講普通話.語言文明,就是用語要文雅,優(yōu)美,語調(diào)要和諧,悅耳,語氣要親切,和藹,使學(xué)生聽后能產(chǎn)生

7、愉快感,樂于接受教師的教誨.語言健康,就是在使用語言時,要切忌一切低級,粗俗的污言穢語.語言是一個人文明程度的表露.教師的語言修養(yǎng)是其為人師表的重要因素,會對學(xué)生的道德品質(zhì)培養(yǎng)和審美修養(yǎng)產(chǎn)生極大影響.蘇霍姆林斯基指出:"對語言美的敏感性,是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量.這種敏感性是人類文明的一個源泉所在."因此,要啟迪學(xué)生心靈,陶冶學(xué)生情操,教師就要用醇美的語言去觸動學(xué)生心弦,給學(xué)生以美的享受,使其形成純潔,文明,健康的心靈世界. 二,教師語言的準(zhǔn)確性教師的語言要準(zhǔn)確,鮮明,簡練.所謂準(zhǔn)確,就是要觀點明確,語意清晰,發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),遣詞得當(dāng),造句符合文法,推理合邏輯,用語具

8、有專業(yè)性和學(xué)術(shù)性.所謂鮮明,是指語言要褒貶分明,飽含真情實感,愛什么,恨什么,贊揚什么,反對什么,涇渭分明.所謂簡練,是指語言言簡意賅.論述簡明扼要,提綱摯領(lǐng);分析鞭辟入里,絲絲入扣;描繪畫龍點晴,入木三分;見解獨到深刻,令人耳目一新.這樣的語言才會具有感染力和吸引力,才能夠像春雨一樣流入學(xué)生的心田,同時把美好的思想和科學(xué)的知識一道帶進(jìn)去. 三,教師語言的啟發(fā)性教師的語言要含蓄,幽默,富于啟發(fā)性.教師如果言語豐富,措辭優(yōu)美,含蓄幽默,富有魅力,讓學(xué)生置身于語言美的環(huán)境和氛圍之中,學(xué)生就會心情愉快,興味盎然,思維敏捷,從而收到良好的教育和教學(xué)效果.語言是一門科學(xué),更是一門藝術(shù).教師工作是創(chuàng)造性的

9、勞動,在教師勞動的每一領(lǐng)域,都需伴有取得溝通教育對象心靈最佳效益的語言;教師應(yīng)有一個語言庫,貯有豐富的資料,取之不盡,用之不竭;教師還應(yīng)具有很強的駕馭語言的能力,根據(jù)需要,呼之即出,信手拈來,用得妥貼.這就要研究學(xué)校教育活動每一領(lǐng)域的語言,要研究使用教育教學(xué)語言成功和失敗兩方面的經(jīng)驗,要研究不同教育對象的語言特點,要研究不同學(xué)科教學(xué)語言的特點,還要研究其他行業(yè)可借鑒的語言.在研究中,勤于采集大量語言材料,善于分析綜合語言材料,還應(yīng)持之以恒對某一語言現(xiàn)象進(jìn)行跟蹤積累,研究,并對教學(xué)語言的效益進(jìn)行評估.教師的語言修煉是無止境的,一個成功的教師,重要的標(biāo)志是超強的語言表達(dá)能力,這個能力除了發(fā)音準(zhǔn)確表

10、述清楚明白外,就是怎么樣表述的更生動形象,幽默睿智,恰到好處.我想,這是一名教師在教學(xué)活動中,自始自終要研究和雕琢的給教師的一百條建議讀后感趙春芳近幾日,有幸拜讀了前蘇聯(lián)偉大的教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基的大作-給教師的一百條建議.讀后心情久久不能平靜.我覺得他的每一條建議,都是他在三十多年的教學(xué)生涯中,用心血和汗水換來的.都凝聚著他的聰明與智慧,都彰顯著他的熱情與博愛,都寄托著他的夢想與希望.文章中有談如何教書育人的,有談如何關(guān)心后進(jìn)生的,有談如何提升自身素質(zhì)的.特別是談?wù)劷處煹慕逃仞B(yǎng)這篇文章對我的觸動特別大. 她在文章中說:教育素養(yǎng)的這一重要特征的第一個標(biāo)志,就是教師在講課時能直接

11、訴諸學(xué)生的理智和心靈.在擁有這一真正寶貴財富的教師那里,講述教材就好比是向交談的對方(學(xué)生)發(fā)表議論.教師不是宣講真理,而是在跟少年和男女青年娓娓談心:他提出問題,邀請大家一起來對這些問題進(jìn)行思考.在分析這種課的時候,大家會感覺到:在教師跟學(xué)生之間建立了一種密切的交往關(guān)系.你,作為校長,也會被教師的思想的潮流所帶走,你會忘記你是來檢查教師的工作的,你會感到自己也變成了學(xué)生,你跟一群15歲的少年們一起為發(fā)現(xiàn)真理而歡欣鼓舞,你在心里回答著教師提出的問題.可見,教師在他所教的科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科方面,如果沒有深刻的科學(xué)知識,就談不上教育素養(yǎng).那么怎樣才能使每一位教師不僅懂得一點教學(xué)的常識,而且深知本門學(xué)科的

12、淵源呢 讀書,讀書,再讀書,教師的教育素養(yǎng)的這個方面正是取決于此.要把讀書當(dāng)作第一精神需要,當(dāng)作饑餓者的食物.要有讀書的興趣,要喜歡博覽群書,要能在書本面前坐下來,深入地思考.是啊,作為一名老師,如果沒有淵博的知識,沒有較深的教育理論素養(yǎng),如何勝任自己的工作呢 受其影響,我開始反思自己,與蘇霍姆林斯基相比,我有點自慚形穢,有些汗顏.業(yè)余時間大都浪費在了閑談與游戲上了.于是我開始了新的人生之路:走進(jìn)圖書館,去翻閱新上架的教育理論書籍.現(xiàn)在,我正在閱讀教育心理學(xué),學(xué)習(xí)論等理論書籍.下一步,我還要制訂一份讀書計劃,多讀一些國內(nèi)外的教育家有關(guān)教育教學(xué)理論與實踐經(jīng)驗方面的著作,以提升自己的教育素養(yǎng),并將

13、好的經(jīng)驗應(yīng)用于教學(xué)之中.同時注意積累,總結(jié)自己教學(xué)工作中的經(jīng)驗與教訓(xùn),并以筆記的形式記錄下來,讓自己的身后也留下一串歪斜而踏實的腳印.給教師的一百條建議讀后感趙春芳我有幸拜讀了蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的教育選集第2卷.這部文集,涉及內(nèi)容很廣,包含年輕一代共產(chǎn)主義信念的形成,怎樣培養(yǎng)真正的人,給教師的一百條建議三部分內(nèi)容.其中給教師的一百條建議給我留下了深刻的印象.世紀(jì)老人冰心曾說過:"讀書好,好讀書,讀好書." 這是一句至理名言.讀完這一百條建議我發(fā)現(xiàn)雖然現(xiàn)在教育形勢發(fā)生了很大改變,但蘇霍姆林斯基那光輝的教育思想對現(xiàn)在的教育工作者來說,絲毫不顯過時.蘇霍姆林斯基不愧為偉大

14、的教育理論大師,針對教師的困惑和不解,好象與教師面對面地交流,讀后讓人有種豁然開朗的感覺.書中作者以"建議"的新穎形式,懇切地與讀者談心,使人聽來毫無刻板,說教之感.全書皆為經(jīng)驗之談,涉及教師經(jīng)常遇到的棘手問題,讀來令人備感親切,深受啟發(fā).讀著此書,就好像一位智者站在你面前,循循善誘,給我排解煩惱,給我指點迷津,又猶如一位和藹可親而又博學(xué)的老人,在我遇到困難的時候及時給我以幫助,讓我充滿信心 在此書中作者提到了這樣一個故事:一位女教師退休前,舉辦了一次隆重的晚會.這位即將退休的女教師事實上還相當(dāng)?shù)哪贻p,她從20歲開始工作,到退休也不過45歲.為什么這么年輕就要退休呢 大家都

15、不理解.奇怪的是,這位女教師連多工作一天都不愿意,恰好當(dāng)她在學(xué)校工作滿25年度那天離開工作.她的告別講話,消除了所有的疑問.她說:"親愛的朋友們,我離開是因為學(xué)校工作不是我喜愛的事業(yè).我在這個工作中得不到滿足,它沒有給我任何樂趣.這是我的不幸,是我生活的悲劇.每天都盼望著課快些結(jié)束,喧嘩聲快些消失,可以一人獨處.你們感到驚訝,一個45歲的婦女就離開了工作,而她的健康還很好.不,我的健康不好,已經(jīng)受了內(nèi)傷.受內(nèi)傷是因為,工作沒有給我樂趣.我的心臟病很重.勸告你們,年輕人,自己檢驗一下,如果工作沒有給你們樂趣,那就離開學(xué)校,在生活中正確地判斷自己,找一個心愛的職業(yè).否則工作會使你們感到痛

16、苦."思考一下這個悲傷的故事.健康,情緒,充實的精神生活,創(chuàng)造性勞動的樂趣,從心愛的事業(yè)中得到滿足,都是緊密聯(lián)系,互相制約的.如果對教育事業(yè)沒有無限度熱愛而強迫自己去做這份工作,不僅教育不好孩子,還會給自己帶來身心的損害;如果在教育工作中找不到半點的樂趣,那么這份工作簡直就是一份煎熬,一份折磨.與此相反,如果是一位熱愛教育事業(yè)的教師,在工作中找到了無窮的樂趣,并且發(fā)現(xiàn)了自己的價值,到么這種人生絕不會像那位女教師一樣悲哀.這讓我想起了曾經(jīng)聽過的一句歌詞:因為愛,所以愛.在選擇做老師之前,我們每個人都要先確定自己是不是真的熱愛這份職業(yè),這樣才會有足夠的勇氣去面對工作中的一個個難題. 此外

17、,書中還提到,我們的勞動處于經(jīng)常變化的局面中,有時令人十分激動,有時情緒抑制.因此,善于掌握自己,克制自己,是一種最必要的能力.碰到生氣的事或突發(fā)的事難以控制自己的情緒,是我們教師經(jīng)常會遇到的問題,在書中,蘇霍姆林斯基給了我們一個消除激動和氣憤的方法幽默.他這樣說到:如果你具有幽默感,那么,最緊張的,有時能引起很長時間氣憤的局面就可以得到緩和.學(xué)生們之所以熱愛和尊重快樂,不泄氣,不悲觀失望的教師,是因為他們自己是快樂的,具有幽默感的人.他們會從每一舉動中,每一生活現(xiàn)象中看出很小一點可笑的事.善于無惡意地,懷著好心地嘲笑反面的東西,用笑話支持和鼓勵正面的東西,是一個好教師和好的學(xué)生集體的重要特征. 事實上,作為一名教師,很少人不愛自己的學(xué)生.但是,在教育下一代時,盡管有時我們?yōu)樗麄兊某砷L付出了很多,可他們并不領(lǐng)情,甚至