1、pcbpcb 設計與制作課程教學創新模式設計與制作課程教學創新模式初探初探摘 要：作為中職院校學生來說，對pcb 設計與制作學習非常重要，是電子信息類專業基礎課程之一，因此針對這門課程，教師應首先讓學生認識各種基礎印制電路板，隨后在對理論基礎知識進行詳細解說，完成 vad 制圖設計以及安裝等課程，教師還要通過實訓室，讓學生實際進行 pcb 設計與制作過程，從而有效完成教學任務。因為中職學校的教學模式一般都是以就業為導向，所以教師在教學過程中，一定要將實踐作為整個教學核心，增加學生們職業能力和專業素養。關鍵詞：學生 教師 課程 實踐 教學前言隨著國家教育部明確指出了“發展職業教育就是緩解勞動力供

2、求結構矛盾的關鍵環節。”各中職院校也開始對課程進行改革優化，以響應國家最新號召政策。教育的不斷改革，提高教師的教學水平，也更好的確保了學生對職業能力的培養，滿足經濟發展對人才的需求。從另一方面來說，這也是對職業學校的一種很大考驗，要求各大職業院校不斷進行教學突破，培養出更多適應社會型人才。一、課程內容設計問題由于此項課程具有上機操作性，教師應該把課堂安排的多媒體教室中，通過理論和實踐相結合的方式，讓學生快速對新知識進行理解。課堂中教師可以用一個實驗項目來做課堂主體，通過創設一個有意思的情景模式來吸引學生注意力。在講解時教師一定要注意層次把握，通過知識點的難易程度對節奏進行合理把控，并將涉及到的

3、不同專業分清，不同的專業所選擇的項目也應該是不同的，這樣可以突出一定針對性。在pcb 設計與制作課程中，一般來說教師都要設立 5 個不同的項目，有先易后難的基本原則，教師通過實際演示之后，再讓學生進行動手操作，在操作過程中進行分組，教師應該讓學生們在操作中積極進行討論，交流和理解其中包含的理論知識，讓同學們真正做到學與操作合二為一，這樣不但能培養中職學生的實際動手能力，也能體現出學生的團隊合作，溝通交流和理論理解等能力。另外，教師要把設計的各個項目操作進行仔細劃分，將一個項目拆分成很多具體的工作任務，培養學生實際工作能力，用工作中所進行的實際操作為主線，用課上學的理論知識為輔助，這樣，學生在學

4、習中有操作，在操作中也能進行學習，加大了學生的學習效果。當然，學生將pcb 圖設計好之后，教師可以選擇其設計的其中一個圖讓學生進行實際制作，檢查自己設計的圖是否存在問題，如果由，就要做積極修正1。這里我們可以拿其中幾個項目做說明：對于課程內容設計來說，第一個項目都是為了讓學生對設計步驟有一個大致了解，掌握一些簡單原理的電路圖，從而進行 pcb 制作。第二個項目可以通過設計一個混合 pcb 圖，然后經過實際軟件操作，生成一個真實的文件，目的就是對 pcb 的設計步驟進行一個復習鞏固，因為在 pcb 的設計步驟中隱藏著下一個新的知識點，可以通過復習將其引出。在這同時熟悉了相關制作方法之后，在進行

5、pcb 的制作。從上述項目的設計中可以看出，教師在教學內容的設計中一定要循序漸進，不可操之過急，一旦分不清層次性的知識結構，學生容易對學習產生厭倦，從而不利于學生職業能力的培養。二、教學過程設計問題目前新課改中提出了，將學生作為課堂主體，教師只是起到一個輔助學習的作用。在教學過程中，老師應保證學生一人一機，并根據實際情況，進行合理的教學過程設計2。1. pcb 的設計和制作老師在布置項目的時候，一定要保證學生在每一項具體操作中都能涉及到理論知識，還要要求學生完成電路圖的設計工作，還要進行實際動手操作，生成pcb，并添加詳細的設計規則，掌握其中運行的重要流程，進行最終的檢測調試。2.分組討論 p

6、cb 設計和制作觀點在學生平時的學習過程中，因為理解能力存在偏差，教師切不可對不太有天賦的同學過分要求，在所有同學順利完成之后，教師可以安排同學進行分組討論，各自說出自己的觀點，如果發現有學生對知識還存在不理解之處，教師一定要給予幫助指導。這樣，在老師的幫助和學生自己努力之下，一定能設計出完美的 pcb 圖。3.教學評價教師在教學過程中，一定要讓同學們最大限度的展示自己的才能，通過創造情景模式調動學生積極性，讓學生有良好的學習欲望，這樣學生才能積極投入到學習當中，并跟著教師思路，進入教學環境當中。教師也要鼓勵學生大膽說出心中所想，不要怕在學習過程中犯錯誤，敢于探索新知識就是一種進步。教師還要對

7、每個同學進行真實評價，做到客觀公正，實現學生全面發展3。三、學生考核方式如果將pcb 設計與制作的課程考核按照傳統的應試教育模式進行考核，那將無法提升學生的職業能力，也容易導致學生輕視實踐操作。因此在pcb 設計與制作的課程考核中，一定要將各個項目的整體成績進行綜合比對，這其中包括實訓成績，在實際操作中是否遵守安全文明程序，還有最終產品質量是否符合規定等等。而對于軟件的操作考核，則一定要采取上機考核模式4?？偨Y綜上所述，本文通過對pcb 設計與制作課程教學創新模式的探究，論述了教師在課程改革后具體的授課方法。這種教學方法具有很強的目的性和操作性，教師在課堂上就是起一個良好的引導作用，激發學生的

8、學習興趣，幫助學生解決在學習過程中遇到的困難。在我國目前人才市場中，高技術人才緊缺的局面已經形成，這也一定程度上推動了各大職業院校進行課程改革，在傳統職業學校的教育中，具有很大局限性，希望今后職業學校課程的不斷優化，能為我國提供更多專業人才，以滿足中國經濟可持續發展。參考文獻1陳繡瑤. 基于 cdio 模式的網頁設計與制作課程教學改革j. 廣州職業教育論壇，2013，03：31-34.2石雪飛，薛峰. “工產學一體化”教學模式改革實踐與研究以“動畫設計與制作”課程為例j. 中國電化教育，2013，08：104-109.3周利紅. 包裝設計課程教學改革創新模式初探j. 現代裝飾（理論），2015，07：262-263.4李莉