1、    淺談數學與應用數學專業職業生涯規劃    貢保加摘要：數學與應用數學專業學生創新能力職業生涯規劃培養就是通過開展數學與應用數學方面的創新教育來培養大學生具有創新思維、創新精神、創新能力。一個專業的建立并不是在開始的時候就能夠引起學生們的注意的，所以，建設數學與應用數學特色專業要以就業為保證，只有這樣，才能夠吸引學生，讓他們關注數學與應用數學這一特色專業，才能夠使他們產生對數學與應用數學特色專業學習的興趣。建設數學與應用數學特色專業以就業為保證還有利于高校吸引大量優秀學生進入本特色專業，從而保證了數學與應用數學特色專業的建立。關鍵詞：數學與應用數學

2、專業；職業生涯規劃；培養教育探索高校數學與應用數學專業學生復合型知識結構培育的有效途徑，對于高校培養高質量的、滿足新世紀人才市場需要的數學與應用數學大學畢業生，使其更好地參與經經濟建設，才能更好的參與國際競爭，才能在較短的時間內趕超世界強國，使中華民族屹立于世界先進民族之林。1.數學與應用數學專業創新型人才培養的現狀及存在問題1.1 專業劃分過細，設置過于專業化數學與應用數學專業劃分過細結果導致學生知識結構單一，專業特色很難體現，造成課程內容重復。一些院校數學與應用數學專業課程設置不合理。多年來，我國高校按照過多、過窄、過細的專業設置，制定了嚴格的教學計劃和教學大綱，編寫了統一的教材，造成基礎

3、課過窄、專業課過專、必修課過多、選修課過少的狀況，這些都不利于拓寬學生視野、擴大學生知識面和提高學生的綜合素質。1.2 教學內容和教育模式落后數學與應用數學專業的學科特點決定了數學與應用數學專業的前沿性和交叉性，而且計算機技術、網絡技術等信息技術日新月異，那么及時更新教學內容，使之適應當前社會需求成了一個亟待解決的問題。但很多院校在課程設置上幾年如一日，很少進行調整，這樣做的直接后果是造成學生學不到最新的知識，使教學和社會脫節。1.3 課堂教學時數多學生自學時間少，不給學生留出思維的空間和余地，難以激發學生的創造力長期以來，我國高等教育主要是重點培養教學和科研人才。數學與應用數學專業課程內容陳

4、舊老化，不適應新的人才培養的要求。任何時期的經濟理論都是為現階段的經濟建設服務并指導現階段的經濟活動的，由于教育改革滯后于經濟體制改革，致使很多教學內容難以適應現代市場經濟的需要。2.構建數學與應用數學專業創新型人才培養的理論思考2.1 數學與應用數學專業學生創新能力培養要以教育思想和觀念的創新為先導。傳統的教育過分注重知識的傳授和記憶，認為把知識都記在腦子里就是真正學到了東西。這種教育觀念在高校里占據著統治地位，積累和學習前人留下的知識遺產成為學校教育的絕大部分內容。在知識經濟及全球一體化的今天，知識的更新換代的頻率越來越高，傳統知識就像電腦一樣“貶值”很快，很難適應未來，這就要求全社會都要

5、更新教育觀念，強化創新意識，拓展創新教育手段，尤其是高校教師和學生。培養數學與應用數學專業大學生的創新意識，提高其創造能力，是高校開展創新教育的前提。2.2 數學與應用數學專業學生創新能力培養要以構建學校創新教育系統工程為保證。學校創新教育系統工程是一個龐大的社會教育創新系統工程和復雜的學校創新教育系統工程。高校不能只注意向學生傳授知識，還要培養學生具有自如運用這些知識的創造能力，以及能解決實際問題的能力。在高校數學與應用數學專業開展創新教育，應以社會對創新型人才的需求為導向，以拓寬專業口徑、增加人才創新適應能力為目標構建創新型教育體系。同時要注重學校創新教育系統工程的協調發展，并形成整體合力

6、和優勢，才能實現真正意義上數學與應用數學專業學生創新能力培養的創新模式。2.3 數學與應用數學專業學生創新能力培養要以教育內容改革和教學方法的創新為關鍵。發展創新教育，培養高素質的數學與應用數學專業創造型人才，數學與應用數學專業學生培養教育方法的改革是極其重要的一環。改革傳統的數學與應用數學專業學生培養教育方法和教育模式，改革現行的教學方法。首先，應改變長期以來盛行的“灌輸式”、“填鴨式”教學方法。要倡導互動式的教學方式，要給學生留有自己思考的空間，培養學生獨立思考，大膽創新的品質。其次，要真正確立學生在教學活動中的主體地位。創新教育的學生觀，要求尊重學生的主體地位，尊重學生的自主精神，發揮學

7、生的主觀能動性和首創精神。2.4 積極開展“有效”課堂學習活動。主要是指課堂學習要有效果、有效用、有效率。有效果是指課堂教學要指導學生有效掌握知識達成教學目標，努力追求教學效果；所謂有效用，指當下的學習應該對后續學習、終身學習有用；有效率是指單位時間內完成一定量的教學任務。積極推行基于實際應用的案例教學、項目教學和虛擬現實技術應用，專業課程運用真實任務、真實案例教學的覆蓋率要達到100%，主干專業課程企業和行業的參與率要達到100%。根據數學與應用數學專業大學生的學習特點和應用技術型人才培養目標的要求，理學院提倡教師用多樣化的教學手段，創造現實性的課堂教學模式，解決應用性的教學內容，真正調動起

8、學生主動學習的積極性，使學生成為學習的主人，從而提高課堂教學效果結語：數學與應用數學專業學生創新能力培養要以教育模式的創新為手段。高校數學與應用數學專業學生創新能力培養教育是全新的領域，許多問題需要不斷探索。現有的數學與應用數學專業學生創新能力培養教育教學模式還存在著諸多弊端，不少課程仍采用刻板的灌輸式的教學模式，忽視學生批判性思維的訓練，學生只是被動的聽眾，缺乏促使大學生創造個性發展的良好環境。構建數學與應用數學專業學生創新型人才培養模式，必須重點突出“創新”。高校應努力適應科技發展和社會變革的需要，積極地進行教育觀念的更新及教育體制的改革，實現從應試教育模式向素質教育和創新教育模式的轉變，培養德、智、體全面發展、心理健康、適應能力強、開拓創新的復合型人才，以便能更好地為經濟建設服務，為社會主義現代化服務。教育必須加強人力資本與智力資本的培養，其關鍵在于創新。只有以創新的精神、創新的途徑與創新的舉措，才能推進數學與應用數學專業學生創新能力培養教育不斷躍上新臺階。參考文獻：1樊紅云.數學分析課培養學生創新能力的研究j.