1、    淺析小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新    李玉梅+黃鵬摘 要：小學(xué)中年級(jí)階段是小學(xué)生思維由具體轉(zhuǎn)向抽象的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視這一階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，拓展學(xué)生思維，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要重視學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，才能更好地提高數(shù)學(xué)成績(jī)。盡管在教學(xué)過(guò)程出現(xiàn)一些問(wèn)題，但是在數(shù)學(xué)教師的不斷努力下，創(chuàng)新了很多行之有效的教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)；教學(xué)過(guò)程；教學(xué)反思促進(jìn)小學(xué)生全方面和諧發(fā)展，培養(yǎng)小學(xué)生各方面的能力，是我國(guó)小學(xué)教育的目標(biāo)之一。數(shù)學(xué)邏輯性強(qiáng)、思維拓展能力強(qiáng)，是培養(yǎng)小學(xué)生全方面和諧發(fā)展的重要

2、手段之一。當(dāng)前，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)〉煤艽蟮某删停@都?xì)w功于我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在長(zhǎng)期的實(shí)踐教學(xué)中總結(jié)出來(lái)的、有效的教學(xué)方法，因而，數(shù)學(xué)教師要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，以服務(wù)于教學(xué)工作。一、小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題1.教師對(duì)教材理解不夠在傳統(tǒng)教學(xué)中，多數(shù)教師都是根據(jù)教材來(lái)進(jìn)行授課的。目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中這樣的問(wèn)題依舊存在。一部分教師對(duì)小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)教材的理解不足，在他們的授課中沒(méi)有考慮更多的因素，就依據(jù)課本上的題目進(jìn)行講解。照本宣科的教學(xué)方式只會(huì)增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的厭惡感，而且這樣會(huì)不斷地抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.教師引導(dǎo)方式不對(duì)在信息技術(shù)橫行的時(shí)代，很多教師在上課中都運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。在授課過(guò)程

3、中很多需要演示的部分都被省略了，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)一些步驟不夠理解，多媒體快速的演示過(guò)程，導(dǎo)致學(xué)生找不到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。而且一些幻燈片過(guò)于花哨，喧賓奪主，導(dǎo)致學(xué)生的注意力被花哨的圖片吸引。3.教師對(duì)學(xué)習(xí)情況了解不夠小學(xué)數(shù)學(xué)教師在授課過(guò)程中，要對(duì)所教的班級(jí)進(jìn)行了解，了解整個(gè)班集體的學(xué)習(xí)情況，如哪些學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀，哪些學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)稍差，這樣才能進(jìn)行更好的教學(xué)。但是一些教師在授課中沒(méi)有了解班級(jí)的學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致一些知識(shí)整體偏難或是偏易，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。二、關(guān)于小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中所存在問(wèn)題的對(duì)策分析1.授課之前做好充分的準(zhǔn)備優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師在備課中往往會(huì)考慮到很多因素，如學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、解題思

4、路的掌握所出現(xiàn)的一些問(wèn)題。對(duì)不同的問(wèn)題設(shè)定了不同的教學(xué)方式，可以解決出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。教師會(huì)在課堂中引用一些當(dāng)前有效的數(shù)學(xué)教學(xué)策略，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)運(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂中，備課本也是教師數(shù)學(xué)教學(xué)一個(gè)全面性的總結(jié)，這充分展現(xiàn)了一個(gè)教師教學(xué)方式及教學(xué)思路的變化過(guò)程。2.讓更多的學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程教師可以營(yíng)造一個(gè)良好的、學(xué)生熟悉的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。長(zhǎng)期的實(shí)踐教學(xué)證明：良好的教學(xué)情境，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成。數(shù)學(xué)教師在授課的同時(shí)，一要做到傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，二要做到傳授學(xué)生解數(shù)學(xué)題的技巧。小學(xué)生在課堂上是非?；钴S的，數(shù)學(xué)教師可以利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中設(shè)計(jì)讓學(xué)

5、生參與討論的教學(xué)步驟，讓更多的學(xué)生感受到數(shù)學(xué)獨(dú)特的美。當(dāng)然，還能在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生了解到一些生活經(jīng)驗(yàn)，在平時(shí)的生活中可以很好地利用自己所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。3.教師要不斷地進(jìn)行教學(xué)反思教學(xué)反思是一個(gè)教師不斷進(jìn)步的重要表現(xiàn)，也是提高教師自身素質(zhì)的重要途徑。教師要依據(jù)在實(shí)踐教學(xué)中所獲得的信息進(jìn)行整合，并不斷的反思教學(xué)過(guò)程和教學(xué)結(jié)果，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這樣能有針對(duì)性地對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)加以?xún)?yōu)化，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更好地發(fā)展。教學(xué)反思是一個(gè)比較復(fù)雜，但是又必須進(jìn)行的環(huán)節(jié)，如教師在講解數(shù)學(xué)知識(shí)后，下課前教師要詢(xún)問(wèn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，其次，教師要根據(jù)反饋到的信息進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)和反思，下一節(jié)課應(yīng)該如何再

6、進(jìn)行講解。最后，教師可以向有經(jīng)驗(yàn)的教師或是在網(wǎng)上查詢(xún)一些優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法，然后根據(jù)當(dāng)?shù)氐那闆r整合出符合本班級(jí)的教學(xué)方法。教學(xué)反思不僅能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升，還能促進(jìn)教師教學(xué)能力的提升。綜上所述，數(shù)學(xué)是小學(xué)階段重要的科目，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及潛在的興趣，讓其更好地吃透教材，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)知識(shí)融入教學(xué)中，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，更有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方式可以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更好地發(fā)展。當(dāng)然，教師還要獨(dú)具慧眼，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題并依據(jù)實(shí)際的情況采取不同的教學(xué)方式，這樣才能提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素質(zhì)，奠定學(xué)生堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)。參考文獻(xiàn)：1盧中麟.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新與探究j.科技信息，2009（8）.2郭海波.創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式、方法的實(shí)踐j.中國(guó)校外教育，2015（33）：63.3王新波.小