1、    淺析信息技術在高中數(shù)學中的應用    王宏軍摘 要：當今時代是信息時代，信息技術的應用已經滲入到學習、工作、生活的方方面面，因此，教育教學也要跟進時代，把信息技術與高中數(shù)學的教學相結合，開創(chuàng)數(shù)學教學新模式。關鍵詞：信息技術；高中數(shù)學；教學實踐數(shù)學教學是一個動態(tài)的過程，更是一個不斷完善不斷提高的過程，在高中數(shù)學教學中引入互聯(lián)網大環(huán)境下的信息技術，能夠促進教學資源的整合、教學方式的轉變、數(shù)學課堂的豐富、教學手段的更新，為高中數(shù)學教學注入新的強勁動力。一、變枯燥為生動，以信息技術激發(fā)學生興趣傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學中，由于教學資源的限制，教學手段的單一，數(shù)學

2、內容的艱澀難懂、理論性、抽象性、嚴謹性等特點，難以有效激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，往往會使學生“談數(shù)學色變”，產生不愿學、不想學、學不會等一系列問題，甚至容易形成惡性循環(huán)。新課標中突出強調了“關注學生學習興趣和經驗”的地位和作用，因此，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高學生課堂參與的積極性、主動性和有效性，是我們進行教育教學的前提和提高課堂效率的有效保證。我們不光要講授知識和方法技巧，更要借助信息技術這一新鮮、新奇的手段，變數(shù)學課堂的枯燥為生動，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。借助于信息技術所創(chuàng)造的課堂環(huán)境和教學手段，都可以有效激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，數(shù)學內容在信息技術的作用下可以立體、豐富、生動有趣地呈現(xiàn)。利

3、用互聯(lián)網環(huán)境下的多媒體信息技術和flash軟件，可以進行幾何圖形圖像的平移、翻轉、伸縮變換等操作，把抽象的數(shù)學問題具體化、模型化、簡單化，同時還可以讓學生在數(shù)學中的曲線美、對稱美和和諧美中感受到數(shù)學的魅力，激發(fā)起在數(shù)學之路上探索研究的興趣，讓學生領略到數(shù)學學習中的無限風光，激發(fā)學生探究學習的情趣，變“苦學”為“樂學”。二、變抽象為具體，以信息技術幫助學生理解數(shù)學是一門理論性很強的學科，非常注重學生思維能力的運用、邏輯能力的訓練以及抽象能力的培養(yǎng)，因此，在數(shù)學課堂教學中引入信息技術，利用電腦對圖形、數(shù)字、動畫乃至聲音、背景等教學資料和知識信息進行處理整合，使比較復雜難懂、難以理解和比較抽象的數(shù)學

4、知識和思維過程，變得更加易于理解和掌握，使學生能學會借助并利用互聯(lián)網信息技術提取所需信息，通過所需資料的交互反饋進行自學，變抽象為具體，以信息技術的有效運用來幫助學生理解。例如，在教授空間幾何體這一課時，我們可以借助于信息技術的應用，把抽象的幾何問題圖形化，把平面的幾何圖形立體化，通過flash動畫中的三維立體操作，讓學生更加直觀、更加形象、更加具體地理解空間幾何的構造和變化過程，變靜態(tài)為動態(tài)，變抽象為具體，使學生獲得正確、清晰的概念，有效地激發(fā)學生的學習興趣，使抽象、枯燥的數(shù)學概念變得直觀、形象，使學生更樂意學數(shù)學，并且在信息技術所提供的條件下，更加簡單容易地理解空間幾何的立體結構，以及其中

5、直線與平面、直線與直線、平面與平面之間的位置關系。數(shù)學問題解決的是實際問題，而如何建立數(shù)學實際問題與具體實物模型之間的具體的、數(shù)學的聯(lián)系就是數(shù)形結合思想所探討和解決的重點，它能夠準確地構建出數(shù)學問題的表象，并且在遇到新的數(shù)學問題時能夠被自覺喚醒，從而提供有效幫助，這是解決數(shù)學問題的重點和關鍵。我們要利用好信息技術這一豐富有效的手段，幫助和引導學生自覺地建立起直觀而形象的數(shù)學模型，通過信息技術的模擬來加強學生的實踐感知和具體體驗。三、變應試為創(chuàng)新，以信息技術培養(yǎng)綜合能力高中數(shù)學的教學不只是基本知識的傳授和基本方法的講解，更重要的是在教學實踐的過程中培養(yǎng)學生的數(shù)學思維邏輯能力、形成數(shù)學的方法技巧，

6、從而提高數(shù)學的綜合能力和具體運用能力，讓數(shù)學中的學習能力、探索能力、創(chuàng)新能力、解決問題的能力成為學生個性潛能發(fā)展的方向。借助于信息技術這一有效手段，可以改變我們在傳統(tǒng)教育教學中所形成的應試模式，從而以信息技術培養(yǎng)學生的數(shù)學綜合能力。數(shù)學教學過程就是一個探索問題解決途徑的過程，是我們帶領學生研究數(shù)學的解題方法，探索數(shù)學的解題思路，并對其進行拓展、創(chuàng)新的過程。數(shù)學是一門集精確性、邏輯性、嚴密性、創(chuàng)造性和想象力于一身的科學，這要求我們設計教學活動或提供學習的環(huán)境，幫助學生在信息技術的條件下，通過積極思維不斷了解、理解和掌握這門科學。例如，在學習點、平面、直線之間的位置關系這一節(jié)時，我們可以利用信息技

7、術的直觀性、具體性特點，全方位、多角度、立體化地去呈現(xiàn)這種關系，給學生多角度的模擬思考和多視角的觀察體會，讓學生在這一節(jié)知識的學習中所形成的空間立體概念和空間位置關系，可以運用到視圖的切換、空間立體幾何的關系問題等多個方面，讓信息技術在揭示思維過程、促進學生思考方面發(fā)揮出作用。多媒體信息網絡技術在數(shù)學教學中還有很大的挖掘潛力，在教學中指導學生利用多媒體技術學習，不僅可以幫助學生提高獲取技能和經驗的能力，幫助學生提高思維能力和理解能力，還可以培養(yǎng)學生的學習主動性，發(fā)散思維，培養(yǎng)數(shù)學的綜合能力。立足于新時代，我們高中數(shù)學的教育教學也要緊跟時代，更新理念，不斷探索出新的教育教學方式和方法，借助于多媒體信息技術，讓學生在學習高中數(shù)學時，更有興趣、更有動力、更多方法、更多創(chuàng)新、