1、四年級上冊語文第二課教案 精心設計板書，板書要注重實效性，做到教學內容、重點、一目了然。這里給大家分享一些關于四年級上冊語文第二課教案，供大家參考。 四年級上冊語文第二課教案1 教學目標 知識目標1、自學本課生字新詞，準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。 能力目標2、有感情地朗讀課文。 情感目標3、抓住課文重點，讀懂課文，體會的思想感情。 教學重點學習抓住課文重點部分，讀懂文章內容，理解文章所表達的思想感情。 教學難點學習是看樣把重點部分寫具體，又是怎樣表達自己的思想感情。 教法以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法 學法朗讀理解法、合作探究法、自學法、 教具準備掛圖、生字卡

2、 教學課時:2課時 第一課時 一、宣布課題，設疑激趣。 同學們玩過自制的小紙船、小木船，也從商店買過玩具輪船、艦船、但是你玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎?蘆葉船給童年生活帶來了什么呢?我們來讀課文蘆葉船。(板書課題) 二、自讀課文，自學生字。 1、默讀課文，畫出生字，借助字典讀準字音，根據字的不同特點采用不同的方法記憶字形。2、學生互動學習，互相檢驗自學效果。提示會寫字中易出錯的地方(如：喇港豎等) 第二課時 一、細讀課文，理解感情。 1、學生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加注音或查字典，也可以問同學。 2、指定學生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀

3、不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。請同學們提出不理解的地方。 3、學習生字交流記憶的方法。課文講了關于蘆葉船的什么事? 把自己感興趣的內容多讀幾遍。 課前收集有關知識對文章的學習和理解是必要的，同時也能培養學生自主學習的能力。讓學生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內容，為學生后面的學習奠定基礎。 了解學生對本課生字的認讀情況，培養學生在朗讀中主動認字的習慣。 到準確、流利。 4、想一想：課文講了關于蘆葉船的什么事?再把自己感興趣的內容多讀幾遍。 二、熟讀課文，整體感悟。 1、把你感興趣的內容朗讀給大家聽，并說說你為什么感興趣。 2、說說“我們”放蘆葉船時產生過哪些聯想，為什么會產生這些

4、聯想。 3、你喜歡“我”的童年生活嗎?你希望有怎樣的童年生活? 三、理解句子。 a那里河道特別多，有橫的、豎的。 b那里河道特別多，有橫的、豎的，像蜘蛛網一樣。 a只見這只蘆葉船越開越遠，一會兒就看不見了。 b只見這只蘆葉船順著風，頂著浪，越開越遠，一會兒就看不見了 第一組句子的第二句比第一句多加了“像蜘蛛網一樣”就把那里的河道不僅多而且縱橫交錯的情景形象地展現在人們眼前了。 第二組中第二句不僅把蘆葉船是在怎樣的情況下開走的交代清楚了，還說明了“我”那“又驚又喜”的心情。 3、把沒讀懂的地方記下來。讀后進行議論。 a找出相關的語句及段落，并根據自己的題解來敘述。 b學習是怎樣把內容寫具體的。

5、悟出文章先概括后具體的表達方法，達到學習的最佳效果。 熟讀課文不僅有利于學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。抓住詞句引導學生理解課文內容，并認真品味精美的詞句，學習描寫的方法。培養學生自學習慣為終身學習奠定基礎培養學生的口語表達能力及拓展知識面。 補充資料： 手藝：手工業工人的技術。在本課指“我們”做蘆葉船的技術。 桅桿：船上掛帆的桿子。 浩浩蕩蕩：本課指水勢大。 語文同步讀本指導：引導學生自學蘆葦、風箏。蘆葦描寫了與蘆葦緊密聯系的童年生活，記敘了做蘆葉船和蘆哨的童年趣事，贊美了蘆葦默默奉獻的品格。 自學時通過“讀一讀議一議”抓住主要內容，從文中體會表達的思想感情，從中感受到童年樂趣。

6、 四年級上冊語文第二課教案2 教學目標 1.了解雅魯藏布大峽谷的自然生態情況，感受大峽谷的壯麗奇異之美。 2.有感情地朗讀課文。 教學時數：1課時 教學過程 一、導入新課 觀潮一課向我們呈現了一種壯麗的美，今天，我們一起走進雅魯藏布大峽谷，看看那里是怎樣一道風景線。 二、初讀，感知全文 1.出示雅魯藏布大峽谷的圖片，感受它的美、險、奇。 2.初讀課文，要求：讀準字音，不添字，不加字。 3.抽讀課文，檢查預習情況。 4.說一說，聽了、讀了課文對雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺得哪個詞最能體現它的特點?再讀讀課文，看看有沒有合適的字? 梳理歸納出“壯麗”“奇異” 5.默讀全文，找一找課文哪個自然段的內容

7、在寫雅魯藏布大峽谷的壯麗。哪些段落在寫它的奇異。 壯麗(2自然段)奇異(3-4自然段) 三、再讀，感悟全文 1.齊讀2自然段，讀一讀，哪些句子最能說明雅魯藏布大峽谷的壯美。 海拔：3000米長5044米平均深：22686009 從這些數字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫列數字。 2.除了列數字外，還運用了做比較的方法，找一找在哪兒? “美國的科羅拉多大峽谷一爭高下”(齊讀)通過對比你發現了什么。你想說什么嗎? 3.指導朗讀，強調氣勢。 4.齊讀3-4自然段，找一找，你認為哪些現象最能體現出雅魯藏布大峽谷的奇異。 奇異：山異(熱帶雨林、冰川) 水異(涓涓細流、滔滔江水) 生

8、物的多樣性 5.指導朗讀： 6.雅魯藏布大峽谷的發現，是意味著什么呢?齊讀5自然段。為什么說它是上個世紀人類最重要的地理事件之一呢?大家交流資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。 四、有感情地朗讀全文 四年級上冊語文第二課教案3 教學要點：精讀課文，抓重點詞句的朗讀理解，從而理解詞的內容，領略詞的意境;并相機進行美的教育。 教學過程： 一、復習引入 1、演示課件：(皓月當空，萬里無云的圖片) 同學們，這是一年一度的中秋節，你能描繪一下圖上的景色嗎? 在月色如此美的中秋佳節，你們家通常是怎樣渡過的呢? 2、引入：(課件出示圖片) 一年一度的中秋節到了，人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果，觀賞著明月，只有

9、文學家蘇軾卻心緒不寧。同學們，蘇軾為什么在中秋之夜心緒不寧呢?你們想知道嗎? 請同學們自由讀課文。 二、學習課文2、3小節 1、同學們，你們讀到了嗎，蘇軾為什么心緒不寧呢? 2、學生交流 根據交流重點抓“手足情深”“形影不離”“又有”等詞的理解體會 a、你從哪里看出他們倆手足情深呢?(小時侯) b、你從“形影不離”這個詞中能體會到什么呢? c、“如今屈指算來，分別又有七個年頭了!”從這句話中你又有什么體會，主要是從哪個詞中體會到的? 3、指導朗讀 結合學生的交流，請他們讀 你能讀好么?你能把這種感情讀出來嗎?你會用朗讀表現嗎? 4、引說： 蘇軾之所以會如此“心緒不寧”，是因為(蘇軾在思念著弟弟

10、)是啊，蘇軾跟弟弟(手足情深)，小時侯長大以后如今屈指算來怪不得蘇軾會這樣(思念弟弟呢!) 三、學習課文第4節 1、過渡：(演示課件：課文插圖) 瞧，月亮漸漸西沉，抬頭望月，月光如水，它還透過窗子把銀光灑到床前，這是多么美的夜晚呀!同學們，在這樣的夜晚，你會做些什么，想些什么呢? 可是在月色這么美麗的中秋節晚上，蘇軾躺在床上，心里不禁埋怨起來了。你們想知道蘇老先生為什么“埋怨”，究竟“埋怨”誰嗎? 2、指名朗讀 指導看圖 同學們，這時候的蘇軾神情怎樣?(眼睜睜) 那圓圓的明亮的月亮，好美，可是他眼睜睜地望著，會覺得怎樣?用你的朗讀來回答吧。指導讀好“偏偏”一詞。 3、交流討論 點擊課件出示課文

11、插圖，指導看圖。 師：同學們，看，明月當頭，月光如水，景色如此美麗，這個躺在床上的人如果就是你。那你現在是身在異鄉，與親人朋友已分別多年，這時，你看著月亮會想些什么?自言自語說些什么呢? 4、配樂朗讀 是呀，在月亮這么圓這么明的中秋之夜，蘇軾卻見不到自己日夜思念的弟弟，心里是多么不好受呀!耳畔傳來憂傷的樂曲，更增添了蘇東坡的思念之情，感傷之情。 指名朗讀，齊讀 四、自由朗讀5、6小節 1、過渡：蘇軾這么無奈這么惆悵，后來為什么又寬慰了呢?請同學們自己讀讀書 2、交流討論 用自己的話再來說說第一句的意思 (重點理解“悲”“歡”“離”“合”，“隱”“現”“圓”“缺”的意思) “哪里會十全十美呢!”

12、你是怎么理解的? 他還想到了什么呢?指名讀第二句 聯系上文說說 3、想到這里，蘇軾的心里就感到寬慰了許多，便低聲吟誦起來： (課件出示) 人有悲歡離合， 月有陰晴圓缺， 此事古難全。 但愿人長久， 千里共嬋娟! 學生跟著老師讀(師生共讀) 4、指名讀，問：你們想了解這五行詞的意思嗎?課文已經告訴我們了，自己找找吧，看哪位聰明的同學最先找到。 5、指名再讀意思 問：這意思你們都讀懂了嗎? 指名讀意思 6、出示“但愿人長久，千里共嬋娟!” 你們能找到這句話的意思嗎?指名說 你能聯系上文說說你的理解，體會嗎? 7、出示詞文，師范讀 8、指名生讀，提示：低聲吟誦 五、總結 1、同學們，讓我們一起有感情地朗讀全文，再來感受一次蘇老先生在中秋之夜的感情變化吧。