1、資料來源：來自本人網絡整理！祝您工作順利！2021年數學學困生轉化教學計劃 長期以來,學困生的學習問題對學校訓練教學所帶來的負面影響特殊大,使學校教學工作嚴峻受到阻礙，如何做好學困生的工作呢?下面是我整理的一些關于數學學困生轉化教學方案，供您參閱。 數學學困生轉化教學方案范文1 (1)培育師生良好情感是轉化的打破口。列寧說過："沒有人的感情，就從來沒有也不行能有人對真理的追求。'教學中，要實行"忍、尋、導、信、愛。'五字訓練法，加深師生感情。"忍'即遇到任何事(尤其是課堂上的突發大事)都要忍不發脾氣;"尋'即為師者應千方百

2、計地從同學身上查找特長，進展表揚;"導'即引導他們參加數學愛好小組，查找他們的薄弱環節進展重點輔導，樹立正確的學習看法;"信'即老師自始至終地信任他們，鼓舞他們;"愛'即以深沉的無私的愛去點燃他們內心的情感之火。正如古人所云"感人心者， 先乎情'。只有數學老師讓學困生真正感到春風拂面，從而為情所感，自覺或不自覺的加大投入，轉變看法。 (2)通過適當方式激發學習動機，是轉化的實在點。德國訓練學家第斯多惠說："教學的藝術不在于傳授的本事，而在于鼓勵，喚醒和鼓舞。'激發數學學習困難生的學習動機，增加學習困難同學

3、的內驅力，是轉化的切入點。 好奇心。初中同學一般好奇心均較強，而數學學習困難同學常因過去挫折而無所為或一瞬即逝，這時需要從外部激發，老師應充分發揮數學魅力，比方讓他們計算122 ,212 ,1122 ,2112 ,1132 ,3112 ,然后看有何發覺：122 =144;212 =441;1122 =12544;2112 =44521; 1132=12769;3112 =96721,讓他們體驗數學世界的奇異性。 愛好。心理學家認為："學習愛好是構成學習動機中最現實，最活潑的成份。一個人對其所學的東西產生了深厚的愛好，便會迸發出驚人的學習熱情，而熱情是一種魔力，這會制造特別跡。'

4、;愛好是一種劇烈而長久的動機，在某種意義上講，是好奇心的連續和進展，唯有喜愛，才能主動長期參加。通過啟發、誘導、點撥、觀看等手段，將同學引導到探究和挖掘學問的活動中去，變枯燥的學習內容為具好玩味的東西，讓同學感到好玩，產生樂趣，逐步形成志趣。比方在教學中，通過打桌球的技巧講軸對稱;通過春游拍照片講黃金分割;通過解三角形求方位瞄準射擊目的講當好一名解放軍應具備的根本學問;通過計算仰角求建筑物的高度，做一名工程師應具備的根本技能。使他們認識到數學學習對他們今后生活、工作中的作用，關心他們培育學習數學愛好及產生學數學的樂趣。 準時反應，適當競爭。對學困生的學習結果肯定要準時反應，而且反應應傾斜，學困

5、生的學習結果出現錯誤或缺乏很自然的，老師應著重關注正確的合理的局部，并不吝贊揚話語，要讓他們體驗勝利的喜悅，自我觀賞，從而克制自卑，樹立信念，轉變自我評估情況。同時，要建立適當競爭，主要是他們與過去的自我相比以及同一程度的同學之間的相比。 二、逐步改善認知構造是進步數學困難同學程度的根本出路。 (1)注重前補。前補指的是課前補，即在每堂課前就本課新知所需應用的原認知構造中應提取的局部對學困生進展狀況摸底分析，針對學困生的實際狀況，設計相應的練習，并且進展面批面改，關心同學查找緣由。事實上，對學困生整個學習生活來說，每次補課既可以視為前補又都是后補，通過這種前補，可以進步學困生上新課時留意力和投

6、入程度，由于對他們已經搭了階梯，掃除了一局部障礙，降低了學習新學問難度。從而到達學困生能較好地把握新知的目的。 (2)注重根本力量訓練。學困生的計算力量、記憶、再現力量等都較弱。往往要進展分析，特地設計進展訓練。以記憶力量為例，學困生一般記憶力量并不差，主要是對數學概念性質和對象之間的本質關系的直覺性保持力量較差，對數學問題的類型和形式記憶較差。所以，在教學中老師要擅長把抽象概念形象化;學問系統順口化等多種有效手段。如在學習二次根式性質時，同學對性質的運用常把符號搞錯。我把公式進展形象的比方"去掉平安帽，飛走小鴿子，戴上保險杠。' (3)注重思想方法觀念的浸透，體系的構建。學

7、困生明顯表如今學習存在困難，但其智力是正常的，所以，要改善學困生的認知構造，數學思想方法的浸透、體系的構建是非常必要的，也是可行的。對學困生的教學不能只限于其被動承受，而是要實行敏捷多變的教學手段和方法，老師要常常地將類比、比照、歸納、抽象、猜測等手段有機結合，常常用法，要細心設計，放低起點，逐步浸透數學思想方法觀念，從而到達構建體系之目的。如肯定值概念，換元法都要有層次逐步遞進，左右勾連，上下相通，使之成為網絡而不是散點分布。 (4)新知學習必需著眼于構建良好的認知構造。在學困生的原認知構造逐步完善之時，要留意新認知構造的構建。即防止原有學困生在學習了新知后又造成構造不完善，同時要防止新的學

8、困生的再度產生。為此，本人認為在教學過程中要留意以下幾方面。 要擅長引導同學查找新知學習的聯絡點。新學問和閱歷、新知和舊知、新知之間都存在著聯絡，老師要擅長創設情境來引導同學提醒學問之間的聯絡。 重視感知全面性。人對事物第一次接觸總是最敏感的，假如在學習新知的過程中出現了片面理解，那么認知構造就不完善了。 重視學問的發生過程。在教學和學習中注重結論，而往往無視了學問的發生過程，只是記住了概念、公式、定理、而不會敏捷運用，無法解決千變萬化的習題，因此，教學中要充分暴露學問的發生、進展過程，有利于同學形成系統化的認知構造。 教材要適當處理。教材是普遍性的東西，老師要依據實際狀況，也依據自己體會在時

9、間安排，內容增刪上進展加工。 重視解題形式建立和識別。初中數學中的解方程組的形式、非負數性質的形式、函數解析式求法形式、線段相等或平行的推斷、梯形中常用的幫助線形式，老師要留意歸納、反復刺激，只有讓同學把握形式之后，同學才能敏捷改變，對學困生來說，把握形式尤其顯得重要，因為能回憶解題形式并會識別是進步學困生解題力量的關鍵。 事實證明，只要教師帶著一顆愛心，有著劇烈的責任感，真正轉變觀念，銳意進展改革，仔細總結閱歷，絕大局部學困生是可以轉化的，全面進步初中的數學教學質量就肯定可以實現。更有利于我們的課改順當綻開。 數學學困生轉化教學方案范文2 一、本班學困生狀況分析： 本班共有同學39名，大局部

10、同學學習習慣良好，學問把握堅固、運用敏捷。但也有局部同學學習不努力，對學習沒有信念，根底學問把握較差，如：肖瑤、何珊、龍玉俠、胡林、楊欣等;再加上本學期新轉入的三名同學：陳虎、楊葉、楊萍，他們三人不僅學習習慣差，學問根底也有很大的問題，特殊是陳虎不僅厭惡學習且學問程度最多也只相當于四班級同學。一個班的整體成果要想進步，首先就要解決學困生的問題，因此，為了杰出的完成學校給予的訓練教學任務，轉化學困生工作就成為了日常教學工作的一個重點。 二、轉化目的： 通過本學期的轉化，使本班學困生能根本把握學習的方法，能樹立端正的學習看法，養成良好的學習習慣，對于把握根本技能起到推動作用。 三、轉化措施： 1、

11、加強對學困生的課上管理，大多數學困生是因為對學習不感愛好而產生的，因此，老師要管理好學困生，上課時應常常提問他們。 2、加強對學困生的課后輔導工作，課后對學困生進展輔導是轉化學困生的一個重要措施，有利于同學對所學學問準時把握。 3、通過各種方式和課外活動調動學困生學習的主動性。大多數學困生厭煩學習，老師要轉變同學的厭煩心理，必需調動起同學學習的愛好，由要我學變成我要學。 4、對不同的差生用不同的改良方法，因材施教。 5、常常與同學談心，訓練他們端正學習看法，明確學習的重要性，利用課余時間加強根底學問的講解和指導。 6、努力制造讓學困生勝利的競賽活動，讓學困生品味勝利的喜悅，并在多種嘗試中尋求到

12、自己的"對應點'，使其多方的優點顯露出來，從而到達轉化的目的，進而進步全班的整體程度。 7、充分調動家庭訓練的主動性，發揮家庭訓練的潛力。 對于同學的訓練，學校作用當然重要，家庭作用也不容無視。為了做到學校訓練和家庭訓練的有機統一，良好協作，一方面應利用課余時間進展家訪，與他們的家長溝通溝通，在溝通與溝通中統一、完善對孩子的訓練思想、訓練方法等，另一方面，我要與他們的家進步行電話聯絡。如當這幾位同學的學習有了進步時，我便準時地告知他們的家長，一同共享其中的歡樂，當這幾位同學的學習稍有退步時，就盡快地詢問他們的家長，理解其中的狀況，剖析其中的緣由，交換看法和看法。 8、成立&q

13、uot;一幫一'的的幫扶小組，促進同學間的互幫互助對于學困生的關心，作為教師的我到底力量和時間是有限的。為了彌補這一點，為了延長和連續關心學困生的工作，在班上，我成立了"一幫一'的幫扶小組，讓班上的優等生關心學困生，給他們賜予學問上的補充。 數學學困生轉化教學方案范文3 為全面貫徹黨的訓練方針，面對全體，因材施教，把新一輪課程改革的理念落到實處，本學期我校將連續加強后進生轉化工作，并努力探究新形勢下訓練方法，全面進步訓練教學質量，讓每一個同學得以生動、活潑、主動、安康的進展。 一、學困生形成緣由狀況分析 查找根源，發覺造成學習困難的緣由有生理因素，也有心理因素，但更多

14、的是同學自身緣由。 1、志向性障礙：學習無目的性、無主動性和主動性，對自己的日常學習抱自暴自棄的看法，把承受在校訓練的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。 2、情感性障礙： 缺乏主動的學習動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移，學問欠帳日益增加，成果每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發言，課上不敢正視老師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難同學。 3、不良的學習習慣：學習困難同學通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏愛好，把學習當作完成父母老師交給的差事。他們一般貪玩，上課留意力不集中，自控力量差，較任憑，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課后不復習，作業不能獨立完

15、成,甚至抄襲作業，拖拉作業常有發生，即使有不懂的問題也很少請教別人。不能用正常的規律思維和合理的推理分析來對待學習。他們對自己要求不高，甚至單純為應付教師家長，學習并沒有變成他們內在的需要。 4.環境因素，其中家庭訓練因素是造成同學學習困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望程度低，他們大多缺乏輔導力量。有的家長對子女的訓練方式簡潔粗暴，缺乏耐煩;有的缺乏訓練，缺少關懷，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂，有的說："我不識字不也過得很好。'這大大挫傷了孩子的上進心。有的家長常年在外打工，孩子在家無人管束總之，家庭的文化氣氛差，使同學的學習受到了干擾，造成了學習上的困難。 二、轉

16、化措施 1、做好同學的思想工作，常常和同學談心，關懷他們，關愛他們，讓同學覺得教師是重視他們的，激發他們學習的主動性。理解同學們的學習看法、學習習慣、學習方法等。從而依據同學的思想心態進展相應的輔導。 2、定期與同學家長聯絡，進一步理解同學的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。 3、利用課余時間，"因材施教、對癥下藥'，依據同學的素養實行相應的方法輔導。詳細方法如下： 由于各種不同的緣由造成了同學的學習困難，從而使這些同學自卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進嗎?不是。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此，我們針對造成學習困難的緣由著

17、重從以下幾個方面入手。 1、引導學習困難同學正確認識自我 學習困難同學不擅長自我評價、自我推斷和自我反響，因此簡單降低學習目的，放棄堅持不懈的學習努力。老師有責任關心他們正確認識自我，形成恰當的自我意識。關心他們查找學習困難的真正緣由，以利于取長補短，擺脫學習困難的逆境。 2、 培育良好的學習看法 正確的學習看法是進步學習成果的重要因素。學習看法端正的同學一般學習較為長久、仔細，即使是自己不感愛好的科目和內容，他也可以對它持比擬主動的看法，克制困難，堅持學習。所以在激發同學愛好的同時，要注重同學學習看法的培育。 3、 優化課堂教學的手段 學習困難同學的形成有一個過程。因此他們的轉變也只能是逐步

18、進展的，這是一個漸變的過程。教學由易到難，使同學層層有進展，處于主動學習狀態。師生活動交替進展，多為同學供應自我表現的時機，對同學進步準時鼓舞，發覺問題即刻訂正。對待不同的同學采納不同的教學方法。 4、訓練他們學會如何學習。 從某種意義上說，學習困難同學的最大困難是不知道如何學習，關心他們學會如何學習的關鍵應當是把握學習策略。應結合語文學科的學問特點，關心他們把握掌握自己知覺、留意、記憶和思維活動的一般認知策略、解決本學科問題的特別策略、反省認知策略和學習努力程度調控策略等，對學習困難同學改良學習確定是有益的。 5、激發好奇心，引發求知欲。 在講授教學內容之前，先提出一些與教學內容相關的實際生

19、活問題，引起他們的好奇心。為學習困難同學創設問題情境，問題要小而詳細，新穎好玩，有啟發性，并有適當的難度，使他們"跳一跳摘到桃子'。引發學習困難同學的求知欲，也要留意學問的積累。他們的根底學問較差，只有當某一學問領域內的學問累積到肯定程度時，才有可能使他們對這一領域的學問產生求知欲望。 6、加強個別輔導， 進步個別輔導的質量 關心學習困難同學是一項長期的工作。在課堂教學中要能照看到這些同學，針對他們的實際狀況提出不同的要求，實行不同的訓練措施。對在課堂上沒有解決的問題，教師關心補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學習困難同學進展補課。作業要做到區分對待。還應主動開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優帶差，關心他們一起進步。 7