1、中職體育教學存在的問題及策略研究【摘要】大力發展職業教育，加快人力資源開發，是落實科教興國 的重大舉措，是全面提高國民素質,構建和諧社會的重耍途徑。中等職業 學校肩負著培養我國中等專業人才的使命，這批人才除要有過硬的職業技 能外，還要有良好的綜合索質、健康的體魄、健全的心理，即強健的體質 是綜合素質的一個重要方面內容。本文是近年來筆者在實際教學中調查研 究的基礎上作的一些探討，希望能從研究屮職學校體育教學的問題屮找出 對策，采取措施，改進教學，以提高中等職業學校的學生素質，提高中職 學校的辦學水平。【關鍵詞】中職；體育教學；問題；學生屮等職業學校學生年齡一般在1519歲間，正值青春期或青年初期

2、, 這一時期是人生身心變化最快時期之一，也是可塑性強的重耍時期之一， 積極有效的體育教學行為可使學生身心得到良好發展。由于近年中等職業教育的發展迅猛，發展過程中無疑會出現一些問 題，其中包括體育教學方面的問題。這些問題如不及時解決，將嚴重影響 屮等職業學校體育教學效果，影響學生綜合素質的提升，影響屮等職業學 校的正常發展。我國中等職業學校體育教學狀況形勢嚴峻，情況堪憂，主要有以下幾 個方面的問題：(1) 教師主導性偏重，學生主體性未呈現。由于歷史原因以及休育教師所受教育大多仍是傳統的班級集中授課 制的教育和教師在教學中起主導性的教育。教學的內容和方法也基本上闈 繞著競技體育的活動規律和方法來進

3、行。因而，在現實的屮職體育教學屮, 教師與學生的關系仍保持在講授與聽從的關系，教師主宰著整個體育教學 過程，只注重技術學習和專項素質的訓練，而輕視學生的個性發展和學生 的主動性，忽視學生體育興趣的培養，學生主體性未能體現出來。這樣， 就難以起到體育教學應有的效果，難以發揮學生的主觀能動性，從而偏離 了原本的教學目標。(2) 缺乏對結合學生的具體情況。雖然體育教師不要求全面掌握與學生專業相關的專業知識和技能，但 應該對所教學生的專業有所了解，尤其是對學生專業工作所需的身體索質 要有全面的了解。但通過調查發現，目前各中職院校的體育教師大多是畢 業于普通高校體育教育專業，企業的經驗較少或幾乎沒冇，一

4、再加上很少 到學生的實習工廠了解情況，與專業課教師的交流和溝通較少，對所教學 生的專業也不夠了解。因此，對職業院校的特點，培養規格以及學生職業 學習與工作對身體的特殊要求等方面的認識和了解非常不夠。從而導致中 職院校的體育教師只能按普通高校體育教學的模式來組織教學。從而也導 致中職院校的體育教師缺乏職業教育的特色。(3) 學生體育認知能力差，意志品質薄弱。中等職業學校和普通高中屬同一層次，但中等職業學校學生體育認知 能力比普通高中差異明顯。在體育學習和體育競賽中，中等職業學校學生 進取動機差，情緒自控能力弱，対班集體活動缺乏熱情與動力，社會情感 表現冷漠，社會適應能力差。在很多場合或活動中，表

5、現出意志品質薄弱, 如在體育教學組織的中長跑考核測試中，大部分學生缺乏那種咬牙堅持跑 完全程的毅力，而是明顯表現出i種怕苦怕累的意志薄弱心理。（4）體育教師專業技能不足，引導學生進行體育鍛煉技藝不到位。出于各種原因，中職學校體育教師普遍配備不足，部分教師除體育課 外還兼帶數個課程。而口目前各體育院校的教育過程中包含的運動項目尚 局限于籃球、排、足球、田徑、體操等傳統項fi,體育院校學生畢業直接 在中職學校任教，缺乏時間和機會去學習培訓新興的運動項目。造成體育 教師專業技能老化。對近年來出現的一些如滑板、輪滑、街球、街舞等青 少年喜聞樂見的運動項目一是無法進行，二是無法溝通，更談不上進行輔 導。

6、學生又對落后老化的體育課內容不感興趣，導致學校體育教育出現教 無所教，學無從學的尷尬局面。因此，屮等職業學校體育教學狀況令人堪憂，學校體育具冇良好的教 育教化功能，尤其對于中等職業學校學生在體、徳、智諸方面都具有積極 的促進作用。但是目前我國中等職業學校體育山于缺乏良好的督導機制， 體育教學位置低下，教師無活力，學生無興趣，致使中等職業學校體育功 能嚴重弱化。因此，改進中等職業學校體育教學，使學生、教師、學校能 同步得到良好發展是刻不容緩的明智舉措。1轉變教學觀念，發揮學生的主體性。教學改革的一個重點就是要求教師變傳統的知識“遺傳型”教學為探 索型教學和發展型教學，體育教學就是要改變傳統過分強

7、調教師的主導地 位，過分強調運動技術和知識的系統化；教學評價過分注重身體素質和運 動成績，過分強調運動技能的評價的體育教學。為落實索質教育和健康第 一指導思想，改變以“增強體質”和“技能教育”為主的傳統觀念，樹立 身體、心理、社會適應性全面發展的新觀念；改變“三基”教育的傳統目 標，突破以傳授競技體育項目技術為主的教學體系,樹立以終身體育為主 多種體育形式并存的教學觀念。這些就需要充分發揮和營造民主教學氛 圍，調動學生學習和鍛煉身體的主動性和積極性，培養學生的體育興趣， 發展和完善學生個性，使學生在自練和自評的體育鍛煉實踐中養成經常體 育鍛煉的習慣。一些教師沒冇真正理解和領會現代教學觀，頭腦中

8、還是根 深蒂固的“遺傳型，'和“灌輸型”教學觀，因此很容易單純去追尋沒有理 念的教學形式的現象。如目前許多學校都嘗試了選項教學、小集團教學、 體能分班教學、個人特長分班教學等形式和方法，以努力彌補傳統體育教 學中所存在的不足。但是，由于教學觀念的落后、教學思想僵化，使得這 些教改嘗試大多停在形式的層面，難以將“以人為本”、“以學生發展為本”、“健康第一指導思想”的精神實質真正體現到體育教學中去。2根據中職學生學情，開展多元化的教學組織形式。進行中職體育課程改革的途徑很多,教學方法也層出不窮。但筆者認 為所有的教學模式和教學方法都要依據中職學校學生的特點進行改革。中 職學生年齡一般在15

9、18歲左右。這個年齡段屬于人類生長的第二高峰 期，他們的身高、體重、器官等發育很快。在心理方面，中職學生心理特 點和普通高中生有很大的差別。山于學習基礎差,被迫進人中職學校學習。 所以中職學生心理特征主要是缺乏自信、厭學、叛逆。但在能力上，他們 的人際關系、抗挫折能力比較強。在行為特點上，中職學生控制力比較差, 容易沖動，比較叛逆，但操作能力強。 如何因材施教，有效地加強 對中職學生的培養是改革的出發點。由于中職學生個性比較突出，體育教 師在教學過程屮要學會轉變角色，放棄以“教師為中心”的舊思想，尊重 學生的人格，承認學生的個性。引導學生自主、愉悅地進行體育學習和體 育鍛煉。因此，在教學方法上

10、,教師要從“灌輸式”教學轉向“以學生學 為主”的教學方式。另外，中職體育教師要注重教學方法的創新。根據中 職學生崇尚新潮的心態，體育教師可以采用不同形式的、新穎的、多變的、 獨具風格的教學方法，吸引學生的眼球激發學生對體育的興趣。在教學模式上，中職學校可以結合學校的實際情況，構建“主項選修, 配項必修”的體育教學模式。這種模式從學生的興趣出發，讓學生口主選 擇，并將其選擇的運動項目作為自已學習的主要內容。這種教學模式可以 充分調動師生的積極性和主動性，有利于學生終身體育意識的形成。3重視學牛體育興趣培養，實現學生身體全面發展。由于僅僅重視應試項目訓練，忽視學生的興趣培養，導致學生對于體 育課產

11、生厭學、恐懼甚至逃課等現象，作為體育教師，在相關部門的監管 之下，我們還應該更多的向年級或者學校提出一些建議，以重視學生的興 趣培養為主，進行全面的體育知識授課，以便學生能夠提升對于體育科h、 體育知識的興趣，緩解學生平時學習生活的壓力，同時也讓學生養成勤于 鍛煉的好習慣，這些對于他們的健康成長都是十分重耍的。新課改確定了 學生在課堂上的主體地位，作為教師,我們應該尊重學生的主體意識，同 時也要重視學生的主體意識培養，比如班上某些學生會喜歡打籃球，某些 學生喜歡乒乓球，教師就可以根據學生的不同需求，在完成原本訓練內容 的基礎上，將學生組織成為各種項目的學習興趣小組，讓他們在一起交流 學習經驗、

12、學習心得，共同完成某些訓練項目，這些都可以增強學生的學 習興趣，實現教學的冇效進行。4人力提高中職體育教師的體育素養，重視中職學生良好鍛煉習慣的 培養。只有高素質的教師，才能培養出高素質的學生。中職體育教師要通過 自學、校內教研、外出觀摩和培訓等手段不斷提高自己的體育修養，正確 認識中職體育教學過程，并以新的體育教學過程觀為指導，去創建新的體 育教學實踐模式，以實現中職體育課程由理想向現實的轉化。中職體育教 師應具有現代教學理念和較高的教學素養及豐富的教學經驗，有相當廣博 的體育知識、健康理論知識和堅實的體育技術技能，掌握現代教育技術， 有較強的科研能力和組織工作能力;對體育與健康課程的教學目的和要求 冇透徹的理解，能把握教學方向，能及時糾正在教學屮出現的某些傾向性 的缺點和錯誤。新時期的中職體育教師要朝氣蓬勃，富有創新精神，對新 生事物要接受快、接受能力強，從而能夠適應新時期的社會政治經濟文化, 尤其是新體育課程環境下中職體育教學的變化所帶來的要求，更好地勝任 工作崗位。我國著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是要 養成良好的習慣在體育課堂上，培養學生良好的鍛煉習慣，對提高課 堂教學效果、培養學生終身體育能力、促進學生身心健康地發展有著重要 的意義。中職的體育教學，不但要使學生在掌握體育與健康基本知識、技 術技能的基礎上培養學生的體育意識、競爭意識、合作