1、2013 教師資格證面試說課模板大家好 !今天我說課的題目是，所選用的教材為浙教版義務教育課程標準實驗教科書。根據新課標的理念，對于本節課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學目標分析，教學方法分析，教學過程分析四個方面加以說明。(或加教學評價 ) 一、教材分析1、教材的地位和作用本節教材是初中數學年級第章第節的內容，是初中數學的重要內容之一。一方面，這是在學習了的基礎上，對的進一步深入和拓展;另一方面，又為學習等知識奠定了基礎，是進一步研究的工具性內容。 鑒于這種認識，我認為， 本節課不僅有著廣泛的實際應用，而且起著承前啟后的作用。2、學情分析從心理特征來說，初中階段的

2、學生邏輯思維從經驗型逐步向理論型發展，觀察能力， 記憶能力和想象能力也隨著迅速發展。但同時， 這一階段的學生好動，注意力易分散， 哎發表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住這些特點，一方面運用直觀生動的形象，引發學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面，要創造條件和機會，讓學生發表見解，發揮學生學習的主動性。從認知狀況來說，學生在此之前已經學習了，對已經有了初步的認識，這為順利完成本節課的教學任務打下了基礎，但對于的理解， (由于其抽象程度較高，)學生可能會產生一定的困難，所以教學中應予以簡單明白，深入淺出的分析。3、教學重難點根據以上對教材的地位和作用，以及學情分析， 結

3、合新課標對本節課的要求，我將本節課的重點確定為：難點確定為：二、教學目標分析新課標指出， 教學目標應包括只是與技能目標，過程與方法目標，情感與態度目標這三個方面， 而這三維目標又應是緊密聯系的一個右擊整體，學生學會知識與技能的過程同時成為學會學習， 形成正確價值觀的過程，這告訴我們， 在教學中應以知識與技能為主線，滲透情感態度價值觀，并把前面兩者充分體現在過程與方法中。借此，我將三維目標進行整合，確定本節課的教學目標為：1. (了解、理解、熟記、初步掌握、會運用對進行等); 2. 通過的學習，培養學生觀察分析、類比歸納的探究能力，加深對函數與防城、數形結合、從特殊到一般、類比與轉化、分類討論等

4、數學思想的認識。3. 通過主動探究，合作交流，感受探索的樂趣和成功的體驗，體會數學的合理性和嚴謹性，使學生養成積極思考，獨立思考的好習慣，并且同時培養學生的團隊合作精神。三、教學方法分析現代教學理論認為，在教學過程中， 學生是學習的主體，教師是學習的組織者、言道者，教學的一切活動都必須以強調學生的主動性、積極性為出發點。根據這一教學理念，結合本節課的內容特點和學生的年齡特征，本節課我采用啟發式、 討論式以及講練結合的教學方法，以問題的提出、問題的解決為主線，始終在學生知識的“最近發展區”設置問題，倡導學生主動參與教學實踐活動，以獨立思考和相互交流的形式，在教師的知道下發現、分析和解決問題，在引

5、導分析時，給學生流出足夠的思考時間和空間，讓學生去聯想、探索，從真正意義上完成對知識的自我建構。另外， 在教學過程中， 我采用多媒體輔助教學，以直觀呈現教學素材，從而更好地激發學生的學習興趣，增大教學容量，提高教學效率。四、教學過程分析新課標指出， 數學教學過程是教師引導學生進行學習活動的過程，是教師和學生間互動的過程， 是師生共同發展的過程。為有序、 有效地進行教學，本節課我主要安排以下教學環節：(1) 復習就知，溫故知新設計意圖：建構注意主張教學應從學生已有的知識體系出發，是本節課深入研究的認知基礎，這樣設計有利于引導學生順利地進入學習情境。(2) 創設情境，提出問題設計意圖：以問題串的形

6、式創設情境，引起學生的認知沖突， 使學生對舊知識產生設疑，從而激發學生的學習興趣和求知欲望通過情境創設， 學生已激發了強烈的求知欲望，產生了強勁的學習動力，此時我把學生帶入下一環節(3) 發現問題，探求新知設計意圖：現代數學教學論指出，的教學必須在學生自主探索，經驗歸納的基礎上獲得，教學中必須展現思維的過程性，在這里，通過觀察分析、獨立思考、小組交流等活動，引導學生歸納。(4) 分析思考，加深理解設計意圖：數學教學論指出，數學概念 (定理等 ) 要明確其內涵和外延(條件、結論、應用范圍等)，通過對定義的幾個重要方面的闡述，使學生的認知結構得到優化，知識體系得到完善， 使學生的數學理解又一次突破

7、思維的難點。通過前面的學習，學生已基本把握了本節課所要學習的內容，此時， 他們急于尋找一塊用武之地，以展示自我，體驗成功，于是我把學生導入第環節。(5) 強化訓練，鞏固雙基設計意圖： 幾道例題及練習題由淺入深、由易到難、 各有側重， 其中例 1, 例2, ，體現新課標提出的讓不同的學生在數學上得到不同發展的教學理念。這一環節總的設計意圖是反饋教學，內化知識。(6) 小結歸納，拓展深化我的理解是， 小結歸納不應該僅僅是知識的簡單羅列，而應該是優化認知結構，完善知識體系的一種有效手段，為充分發揮學生的主題作用，從學習的只是、 方法、 體驗是那個方面進行歸納，我設計了這么三個問題：通過本節課的學習，你學會了哪些知識; 通過本節課的學習，你最大的體驗是什么; 通過