1、作文之用比喻句打造精彩的開(kāi)頭與結(jié)尾在邏輯學(xué)中將外延較大的概念稱為屬概念，外延較小的概念稱為種概念。如：“勞動(dòng)者”與“農(nóng)民、工人、教師”“天空”與“云彩、太陽(yáng)、月亮”文體散文、小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇2、兩組動(dòng)詞：沖、無(wú)影無(wú)蹤和扎根；3、兩組形容詞構(gòu)成的定語(yǔ)：深淺不同、高大挺拔；歸納寫(xiě)法：通過(guò)分析，不難發(fā)現(xiàn)：比喻句精美語(yǔ)段的打造：先設(shè)一個(gè)總喻體：沙灘“記事”“寫(xiě)人”“寫(xiě)物”的具體變化：總喻體：沙灘 + 一組分喻體：腳印和大樹(shù)。兩組動(dòng)詞：留下和扎進(jìn)、刺；兩組形容詞構(gòu)成的定語(yǔ)：五彩繽紛、美好和鋒利、鮮血淋漓。“往事；小事”“許多人留給我的印象”；“記事”：在我記憶的沙灘上，許多往事就像一顆顆五彩繽紛的貝殼，

2、給我留下美好的回憶；惟有一件小事，卻像一塊鋒利的玻璃渣，深深地扎進(jìn)我的腳底，刺得我鮮血淋漓。“寫(xiě)人”：在我記憶的沙灘上，許多人留給我的印象，就像那一行行深淺不同的腳印，歲月的潮水一沖，它就無(wú)影無(wú)蹤；惟有高老師的音容笑貌，卻像岸邊的一棵大樹(shù)，高大挺拔，深深地扎根在我心中。“寫(xiě)物”：在我記憶的沙灘上，許多事物就像一顆顆五彩繽紛的貝殼，給我留下美好的回憶；唯有一支小小的短笛，卻像一塊鋒利的玻璃渣，深深地扎進(jìn)我的腳底，刺得我鮮血淋漓。四、知識(shí)鞏固1、總喻體：星空 + 一組分喻體：流星和月亮。兩組動(dòng)詞：閃爍、升起；兩組形容詞構(gòu)成的定語(yǔ)：星光燦爛、閃爍了瞬間、陰晴圓缺離奇朦朧；記憶的星空星光燦爛，許多人留

3、給我的印象就像一顆顆流星，只閃爍了瞬間的光輝；唯有高老師的音容笑貌，卻像那金色的月亮，盡管也有陰晴圓缺離奇朦朧，但總時(shí)時(shí)升起在我記憶的窗前。2、總喻體：百寶箱 + 一組分喻體：彩紙和旋律。兩組動(dòng)詞：褪盡、縈繞、珍藏；兩組形容詞構(gòu)成的定語(yǔ)：琳瑯滿目、蒙上歲月的灰塵，褪盡了絢麗、優(yōu)美星光燦爛、閃爍了瞬間、陰晴圓缺離奇朦朧；記憶就像琳瑯滿目的百寶箱，許多禮物就像童年的彩紙，早已蒙上歲月的灰塵，褪盡了絢麗的色彩；唯有一支小小的短笛卻總讓我愛(ài)不釋手，那份友情就像一曲優(yōu)美的旋律，縈繞在我的耳旁，珍藏于我的心間。參考：在我記憶的相冊(cè)里翻開(kāi)我記憶的相冊(cè)記憶就像一本厚厚的相冊(cè)記憶的相冊(cè)塵封已久 在我記憶的沙灘上

4、漫步在記憶的沙灘上記憶就像一片金色的沙灘記憶的沙灘潮漲潮落 五、首尾變換與呼應(yīng)；用比喻句結(jié)尾，填詞訓(xùn)練。1、記憶的沙灘潮漲潮落，但它永遠(yuǎn) 淹沒(méi) 不 了 我的思念，永遠(yuǎn) 抹滅 不 去 我的感激2、記憶的星空星光燦爛，你高老師就是那最 燦爛 的一顆。你就像那北斗星， 永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)照亮 我前進(jìn)的方向；你就像那啟明星，永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)引導(dǎo) 我走向黎明，走向 我那心中憧憬 的輝煌3、歲月的風(fēng)雨，如年年 隨風(fēng)飄落的 枯黃的葉片；而記憶的大樹(shù)卻越長(zhǎng)越 茁壯 4、記憶的窗前，總有 溫馨的微 風(fēng)吹過(guò)，而每一陣風(fēng)都帶給我 無(wú)限 的 思念 ，心中的 綠簾隨風(fēng)飄動(dòng) 5、往事如 風(fēng) ，風(fēng)來(lái)風(fēng)去 無(wú)影無(wú)蹤 ；往事如夢(mèng)，那件事卻帶

5、給我心中永遠(yuǎn) 無(wú)法入夢(mèng) 的 驚喜 遺憾 激動(dòng) 6、老師，您窗前的燭光，點(diǎn)燃了 理想原野的篝火 ，點(diǎn)燃了 開(kāi)拓者的火把 ，也點(diǎn)燃了東方的朝霞，燃燒成一輪輝煌的 太陽(yáng) 六、知識(shí)遷移從總喻體中提出分喻體訓(xùn)練。然后選擇其中一項(xiàng)以“記憶”為本體寫(xiě)一段開(kāi)頭。河流：畫(huà)板：花園：大樹(shù)：沙漠：星空：森林：海洋：藍(lán)天：宇宙：花壇：大道：綠洲：大路：溪流：黑板：果園：山谷：日歷：雨林：草原：鳥(niǎo)的王國(guó)：夜空：歌：感情：網(wǎng)絡(luò)：七、開(kāi)頭引題（或開(kāi)頭）與結(jié)尾的扣題、點(diǎn)題：開(kāi)頭引題藝術(shù)：1、題目不能在第一句話中出現(xiàn)，否則，馬上無(wú)話可說(shuō)。2、如果開(kāi)頭段中第三句還與題目沒(méi)有任何直接或間接聯(lián)系的話，那前三句全是廢話。3、點(diǎn)到題目，

6、話頭就此打住，不能和盤托出，不要急于將話說(shuō)完。4、開(kāi)頭段不能超過(guò)五句話，不能超過(guò)五行。5、每句話中都不可缺少優(yōu)美的詞匯，否則，就太平淡了。6、不要將全部相關(guān)物統(tǒng)統(tǒng)用在開(kāi)頭段中。注意：1.引題就是讓正文與題目、話題建立聯(lián)系，要很自然地引出話題或題目。2.引題分直接和間接兩種。直接引題就是把題目直接引入開(kāi)頭段中，就像造句一般，這樣寫(xiě)太直白。如：“除夕之夜，家家戶戶歡歡喜喜，團(tuán)團(tuán)圓圓。” 除夕之夜。間接引題就是在開(kāi)頭段中只出現(xiàn)題目的相關(guān)物，而不出現(xiàn)題目本身，稍有變化的寫(xiě)法把題目拆開(kāi)，分散在開(kāi)頭段中，這樣寫(xiě)就比較巧妙。如：“喜慶的鑼鼓敲響，港臺(tái)的明星登場(chǎng)，滾燙的水餃上桌，絢麗的煙花燃放。爸爸媽媽舉起斟

7、滿的紅酒，年夜飯開(kāi)始了。” 除夕之夜以把微笑帶給生活或者人生需要掌聲為題目仿寫(xiě)比喻句開(kāi)頭參考：微笑總像人們寒冷時(shí)的一輪太陽(yáng)，酷熱時(shí)的一陣清風(fēng)，饑餓時(shí)的一頓佳肴，干涸時(shí)的一場(chǎng)甘霖在人們需要的時(shí)候翩翩降臨。 益州市考生把微笑帶給生活把微笑帶給生活，有如陽(yáng)光普照大地的粲然，清風(fēng)撫摸樹(shù)林的溫暖，夕陽(yáng)燃燒天堂的熾熱，浪花沖刷礁石的激情 益州市考生把微笑帶給生活人生，就像開(kāi)放在郊外的野花，萬(wàn)紫千紅，芳香四溢，人生的掌聲，猶如陽(yáng)光雨露，滋潤(rùn)著每一葉花瓣。恩賜是一片照射在冬日的陽(yáng)光，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖，而掌聲比恩賜更重要，精神的鼓勵(lì)激勵(lì)著每一個(gè)孤獨(dú)無(wú)助的人。安徽省考生人生需要掌聲。八、給下為打造精美

8、的開(kāi)頭結(jié)尾我心中的歌 初二（3）班方榕奮斗是一首歌，她撥動(dòng)著我們年輕的心弦；奮斗是一團(tuán)火，她點(diǎn)燃了我們沸騰的熱血；奮斗是一面旗幟，她召喚著我們勇敢前行；奮斗是一本教科書(shū)，她啟迪著我們的智慧和心靈。一進(jìn)三十七中學(xué)校大門，便可清晰地看到寫(xiě)在教學(xué)樓上“為成功的人生奠基”八個(gè)大字，這就是我對(duì)學(xué)校的第一印象。在籃球場(chǎng)的旁邊有一塊宣傳欄，在宣傳欄上，有同學(xué)們的好作品，有同學(xué)們的好成績(jī)，還有校長(zhǎng)，老師們對(duì)同學(xué)們的希望。走進(jìn)教室坐下，就開(kāi)始了一天的校園生活。在我的班上，每個(gè)人都努力地學(xué)習(xí)，遇到不會(huì)的問(wèn)題，就問(wèn)同學(xué)問(wèn)老師，有時(shí)打電話問(wèn)，直到明白，才罷手。課余時(shí)間，有的同學(xué)仍不忘學(xué)習(xí)，這正像人們常說(shuō)的那句話所說(shuō)：“播種習(xí)慣，就是收獲成功。”現(xiàn)在就有了良好的習(xí)慣，就有了好的基石，那么成功就在眼前。在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)，效率當(dāng)然很高。而且這里景色不錯(cuò)，疲倦時(shí)，也可以散散心，這是一種多么好的享受！辛勤工作的老師，也是這個(gè)學(xué)校不可缺少的部分。他們?yōu)榱藢W(xué)生們能更好掌握知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生們的視野，常常工作到了深夜才入睡。為了讓不懂的學(xué)生弄懂，一遍一遍地耐心講解，他們?cè)趥魇谥R(shí)，也是在播種著理想的種子。在這兒，我不僅看到了同學(xué)們之間對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，