1、學科音樂三年 一 班備課教師 李杰教學內(nèi)容揚鞭催馬運糧忙教學目標1、通過欣賞揚鞭催馬運糧忙，指導學生感受笛子的音色及表現(xiàn)效果，了解所表現(xiàn)的音樂形象和情緒。2、介紹中國了族吹管樂器 讓學生了解各種吹管樂器的音色特點教學重點欣賞揚鞭催馬運糧忙感受笛子的音色及表現(xiàn)效果教學難點了解各種吹管樂器的音色特點教學方法情境法教具多媒體課件 鋼琴 錄音機 磁帶 投影機教學過程安全教育一分鐘（一）、導入 學生唱著歌曲甜甜蜜蜜的歌進教室?guī)煟和瑢W們你們見過農(nóng)民伯伯們駕著大車運糧食的場面嗎？生答：沒有師：那請你們來看看農(nóng)民伯伯們駕著大車運糧食是怎樣的場面？屏幕上出現(xiàn)農(nóng)民們豐收后，趕著大馬車，載著滿車的糧食，喜氣洋洋地向

2、國家交公糧的情景。（圖片）師：那時候沒有我們現(xiàn)在大卡車 沒有寬敞公路，農(nóng)民伯伯們在豐收的季節(jié)用人力和馬力揚著馬鞭趕著馬車，不辭辛苦，運著大車的糧食交給國家。師：下面我們要欣賞的樂曲揚鞭催馬運糧忙描寫的就是這樣一種場面。（二）、新課教學欣賞揚鞭催馬運糧忙1、初聽樂曲，想“樂曲表現(xiàn)了幾種場面和心情？”請大家邊聽音樂邊隨音樂做簡單的動作。（動作設計：勒馬揚鞭或雙手握韁，音樂轉(zhuǎn)慢時動作放慢，老師和學生一塊做起示范作用。）師問：這首樂曲的速度有什么變化？生答：快慢快。師：對！這是一首結(jié)構(gòu)為帶引子的的樂曲，段是快速，段是慢速。師問：樂曲通過速度的對比變化表達了怎樣的情感？生答：歡快抒情歡快。2、分段欣賞，

3、討論：每一段音樂各表現(xiàn)了什么呢？可以用語言表達；也可以用動作或表情展現(xiàn)？分段交流：第一段：情緒歡快，速度稍快，曲調(diào)悠揚。展現(xiàn)了農(nóng)民對糧食豐收的喜悅之情。（讓學生，跟隨音樂表演一下，可以扮演男女，老少，要求表情要突出）第二段：展現(xiàn)了一幅運糧圖“想象一下，運糧的人什么樣的表情？會是什么樣的動作，他是老爺爺、老奶奶、還是叔叔、小伙子？他在想什么呢？”學生表演，似乎在想象以后的幸福生活。可以做許多事-”第三段：似乎運糧人在想到以后的幸福生活后心情更加歡快，手中的鞭也揚得更歡了。（讓學生討論，分組表演）3、最后聆聽樂曲：感受“運糧人的一系列動作和表情”邊聽音樂邊講解運糧故事。三、完成課后練習。第一段第二

4、段 第三段情 緒速 度力 度6、觀看揚鞭催馬運糧忙演奏視頻師提問：這首樂曲看到的是什么樂器主奏的？生：笛子師：那你們知道笛子是屬于什么樂器嗎？生：民族吹管樂器師：很好，那我們看看我們中國的民族吹管樂器還有哪一些呢？四：認識吹管樂器(一)、聽各種民族吹管樂器，分辯各種樂器的音色，外型。1、笛子:橫吹分為：曲笛 梆笛 是民族樂隊中一件重要的樂器曲笛：伴奏南方昆曲，笛管長 粗。音色柔和 優(yōu)美 寬厚梆笛：伴奏北方梆子戲 笛管短小 細。音色嘹亮 明朗代表曲目有：喜相逢揚鞭催馬運糧忙等2、簫 ：豎吹 也稱“洞簫”，細而長，音色輕柔，恬靜 婉轉(zhuǎn)。可以獨奏 合奏 伴奏。適宜演奏幽靜 抒情 悠長的旋律。3、笙：

5、被稱為“中國的管風琴”，具有管 簧混合音色，高音清脆透明，中低音優(yōu)秀豐滿。代表曲目有鳳凰展翅草原巡邏兵等。4、嗩吶 ：又名“喇叭”，有高中低三種，音色嘹亮，明快，音量宏大。代表曲目有百鳥朝鳳。嗩吶是中國各民族中廣為流傳的吹管樂器之一，管身木制，配有蘆葦制雙簧哨片。 嗩吶源于波斯，在民間中，嗩吶常用於節(jié)慶、佳日、婚、喪、嫁、娶、寺廟祭典等作主奏樂器。在現(xiàn)代民族管弦樂隊中，嗩吶也得到不斷的發(fā)展和改良，目前的改革品種主要有加鍵高音、加鍵中音、加鍵次中音、加鍵低音嗩吶等，擴大了嗩吶演奏的音域，方便轉(zhuǎn)調(diào)，增強了樂隊嗩吶組的表現(xiàn)力。5、其他吹管樂器除以上樂器以外，在大型民族管弦樂隊中使用的吹管樂器還有巴烏、葫蘆絲、塤等。這些樂器往往作為樂隊中的特色樂器使用，不是民族管弦樂隊的常規(guī)配置樂器。其中，塤是中國最為古老的吹奏樂器，一般以陶土燒制而成，音色渾厚、古樸。巴烏、葫蘆絲均為我國西南少數(shù)民族樂器，以簧片發(fā)音，其音色有著濃郁的西南少數(shù)民族風韻。（二）、想想“揚鞭催馬運糧忙為什么要用笛子表現(xiàn)，如果改成笙、嗩吶、簫會怎樣？”五、你今天欣賞了揚鞭催馬運糧忙，你感受最深的什么？六、教師小結(jié)板書設計揚鞭催馬運糧忙第一段第二段 第三段情 緒速 度力 度教學反思在執(zhí)教過程中，充分關(guān)注學生的主體性，以情境來導引學生進入到積極參與的學習狀