1、-二年級下家長會講稿各位家長： 大家下午好 !很高興和大家見面，也很期待與大家交流。我們召開這個家長會，主要目的也是為了加強老師與家長之間的聯(lián)系，相互交流一下我們班的學生在校及在家的表情況，以便老師能夠及時調整工作，提高教育教學質量，同時促使家長也能夠積極參與到學生的教育管理中來，希望家長進一步配合老師，做好一些工作，讓孩子們學得更好，取得更好的成績! 作為數(shù)學老師，接下來我主要就孩子的數(shù)學學習情況跟各位家長說一說。在數(shù)學學習方面，我們的孩子普遍存在以下幾個特點：也許是我們的物質生活水平提高了，各種營養(yǎng)也跟上了，我們的學生越來越聰明了。我們的孩子接受外界事物也越來越快，越來越多。當然優(yōu)勢可見，

2、不足也顯而易見。比如學習習慣比較差，主要是傾聽習慣差、獨立作業(yè)、獨立檢查能力弱，我也主要針對這兩方面欠缺的講講我自己的想法：培養(yǎng)孩子良好的學習習慣是我們教師，特別是低年級老師義不容辭的職責，我將不厭其煩地悉心指導。 有好習慣比有好成績更重要。好成績是暫時的，而學習習慣一旦養(yǎng)成，那將是孩子一生的財富。尤其是低年級， 正是培養(yǎng)孩子好習慣的最佳時期。越早發(fā)現(xiàn)， 越早培養(yǎng)， 就越快養(yǎng)成好習慣。誰能夠多花點精力放在孩子的習慣養(yǎng)成上，以后不管孩子上幾年級，誰就會感到操心的地方會越來越少。也就是說，我們現(xiàn)在操心正是為了今后不操心。一、傾聽習慣現(xiàn)狀：這很重要，孩子課堂上接受知識，大多數(shù)是從“聽”開始的，聽了才

3、會“思”，想明白了，就會“說”道理了，練習就正確了。有的學生很聰明，成績提不高，總在中上游水平徘徊，或者成績忽上忽下，有的孩子不怎么聰明，但是上課全神貫注，成績卻差不了。有些家長就認為我們一年級數(shù)學還可以， 現(xiàn)在越來越覺得不行， 因為有一些知識在幼兒園學過， 都在吃老本， 但是如果不改， 以后到了三四年級又是一個分界， 不聽就會越來越差。 活潑好動， 是可愛，動得收不住，定不下神，就會影響學習，認真傾聽這個習慣不養(yǎng)成，高年級跟著課后來補是劃不來的。課堂上的措施：在這種情況下， 我們總是想方設法運用各種手段來激發(fā)學生認真傾聽的好習慣。首先是認真傾聽老師的講課。其次是認真傾聽同學的發(fā)言。很多小朋友

4、剛入學時最大的一個弱點就是當別人發(fā)表意見時，不懂得如何認傾聽。有的一心想表現(xiàn)自己，邊舉手邊不停地喊“我來、我來”，打斷別人的發(fā)言，隨便說。在課堂上，我通常會通過對認真傾聽老師的講課、提問，認真思考， 作出積極的反應的小朋友及時鼓勵肯定，開展“比比誰聽得最認真！ ”“誰聽懂他的說法了，把他的話復述一遍。”“他哪兒說得好，你還有什么更好的想法？”“，他的說法跟你是不是一樣，歡迎發(fā)表不同的意見。”并及時給予獎勵，這樣多次及時的提醒與交流評價，學生認真聽講的興趣大大增強了。部分學生能逐漸養(yǎng)成認真傾聽教師和同學發(fā)言的好習慣。但我發(fā)現(xiàn)，時至今日，已經(jīng)是二下年級的我們的孩子，能夠真正養(yǎng)成傾聽習慣的，我覺得還

5、不多。 很多時候我覺得一個問題下去，有個別學生用呆滯的眼神望著你，有的聽了一半有點明白了，就丟了另一半。這里有部分是沒聽懂，屬于反映慢，但更多的是沒聽，因為長遠的壞習慣讓他失去了集中注意傾聽的能力。更別說的別的學生發(fā)言的內容，他更是不會聽了。這可是很大的問題。給家長的建議：我想， 這不僅是課堂上老師的事，這與家長平時的管教是分不開的，所以家長在家也要注意培養(yǎng)孩子認真傾聽的好習慣。-二、作業(yè)習慣現(xiàn)狀：我培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣，有四個步驟，即一讀，二想，三做，四查。（讀題、思考、作業(yè)、檢查）一讀， 即讀題， 二想， 即審題， 很多時候讀題和審題往往是同時進行的，邊讀， 邊理解， 數(shù)學是很很抽象的東

6、西，數(shù)學語言很專業(yè)，學生需通過讀題，分析，慢慢就內化為自己的語 言了。 有些學生缺少這樣的能力，憑著經(jīng)驗不讀題就開始做，做的答案牛頭不對馬嘴；有些學生讀題囫圇吞棗，完成第一個要求，少做了第二個要求；有的沒讀懂題目，索性加減乘除亂猜一通。課堂上的措施：課堂上集體做課后練習時，我常會讓學生大聲讀題，讀完了， 問讀懂了嗎，用自己的語言說一說， 或分析有幾個要求， 或分析求問題需知道哪些條件， 或分析根據(jù)條件你能知道什么等等，如不懂，就再讀，讀到讀懂為止。古人即云：書讀百遍，其義自見。未必我們讀幾遍就能理解，但至少這是理解的第一步。給家長的建議：但大課堂的教學不可能照顧到?jīng)]人都讀懂，課后獨立練習更不能

7、每題都如此讀題，所以回家作業(yè)時，希望家長能在家培養(yǎng)孩子自己讀題的好習慣。練習時有些家長喜歡陪寫，這是好的， 可以培養(yǎng)孩子認真作業(yè)的習慣，同時也說明家長對孩子是非常關心的，但是有些家長可能就會在孩子做作業(yè)時嘮叨一兩句，比如說“想一想到底是加還是減啊” “看清是加號還是減號？”“是左還是右”等等，再或者把題目用生活語 言與孩子解說一遍，說說只是給孩子讀了讀題，其實這個過程正是孩子需要克服的難點，孩子正是缺少理解數(shù)學語言的能力。（別說你給孩子解釋一遍了，我們老師讀題稍微在哪個字眼上家重點語氣都會給孩子一些提示呢，所以一般獨立作業(yè)我不提倡代讀題目，尤其是考試。）你這樣的兩句話看上去沒有給孩子什么幫助，

8、其實你匆略了你這樣看似善意的提醒卻讓孩子失去了自己動腦筋的機會，長久下去會給孩子產(chǎn)生依賴心理，反正爸媽會提醒我的， 遇到一些所謂“深”的題目，家長就會介入進去，代替孩子思維。也就有了這樣一個現(xiàn)象：我發(fā)現(xiàn)孩子上課學習不夠認真， 向家長反映， 家長卻跟我說我家孩子在家寫的都是對的， 不可能不會。 你可以留意一下：孩子作業(yè)時你有沒有在旁邊稍稍的提醒過。如果不提醒， 他會不會拖延時間， 一副犯難的樣子，或者索性亂做一通。如果是的話，你要好好培養(yǎng)培養(yǎng)他獨立審題的習慣了。有不少家長反正孩子粗心的習慣怎么糾正才好，也有些家長戲稱： 孩子很聰明， 只是有點粗心而已。什么數(shù)字抄錯了，題目落下了，殊不知，粗心不是

9、小問題，粗心是一種能力的欠缺， 他缺少集中精力聽，集中精力思考，集中精力做的能力。建議大家在家可以給孩子做“讀算”練習。有些家長以為練習口算只要多寫就可以了，其實口算的練習不光是用筆算，還可以通過多讀提高記憶和速度。一種讀是不寫答案，大聲地讀出算式和答案，這樣在讀題的過程中也培養(yǎng)了孩子的思考（動腦）、動口、聆聽的能力。另一種讀是寫出答案，讓孩子連算式帶答案一起讀出來，同時記憶。讀還可以大大的節(jié)省時間。此方法未必大家都實用，但多少可給我們一些啟示。現(xiàn)狀：三思。從一年級起就應培養(yǎng)學生獨立思考的好習慣，對于學生以后的學習乃至一生的發(fā)展都有著至關重要的作用，培養(yǎng)學生從小就養(yǎng)成認真思考、沉著冷靜的良好習

10、慣，而不能形成一種人云亦云的惰性心理。在平時的小練習，就有看了別人的把對的改錯了，作業(yè)會做，不會做都看別人的，長期下去不動腦子，與小朋友的距離越來越大。課堂上的措施：在課堂上， 我總是讓學生 “先自己動動腦筋，等會兒交流時聽聽別人的想法跟你是不是一樣？”“你有什么不同的意見？”“比比誰的想法更有道理？”并給予學生足夠的時間獨立思考、相互交流、相互補充、共同評價。在獨立思考、認真傾聽和相互補充、共同評價中，學生將自己的想法與別人的想法進行對比，學會發(fā)現(xiàn)優(yōu)點、 彌補缺點， 在一次次的訓練與培養(yǎng)中， 學生獨立思考的習慣會慢慢養(yǎng)成的，當然要注意千萬不能操之過急，否則易造成學生心靈的創(chuàng)傷和懼怕學習的心理

11、。現(xiàn)狀：四查。 檢查如沒有固定的方法，可以說百分之九十以上的還是九十混時間，在教室貓抓老鼠般的眼神下，一會看正面，一會看反面，或者每次看他都在檢查第一題。課堂上的措施：于是我給學生定下檢查的要求。我要求學生養(yǎng)成用草稿本遮住，重新做一遍的檢查習慣。（但前提是第一遍做的時候就要認真，試問， 做的時候那么多時間用來犯粗心的話，你又有多少時間用來檢查？）重新做一遍，當然要求重新讀題，重新思考，重新做一遍。但這個做一遍不是在原地做，而是做在草稿本上。口算計算之類可以用草稿本遮住心算或草稿本上寫答案，算一題校對一題。選擇題問答題之類的要求再次仔細審題，在草稿本做一遍。當然這一邊的格式可以稍許簡單些， 自己

12、能明白就可以，但有些格式是不能省的，如單位， 計算困難的不嫌麻煩擺豎式。給家長的建議：無論是平時作業(yè)也好考試也好我都要求學生如此檢查，家長也可以在家培養(yǎng)孩子養(yǎng)成如此檢查的習慣，當然如果你有更好的方法，歡迎給我們建議。借此機會， 對于如何更有效地輔導孩子做好回家作業(yè)，我希望家長能積極配合做到以下幾點：1. 檢查作業(yè)是否認真，字跡是否端正， 格式是否正確， 注意力是否集中， 有沒有經(jīng)常 “左手拿點心右手拿鉛筆”的情況？2. 不需要教他解題，要求獨立讀題，實在對理解題意有困難的話，家長可以幫助他多讀幾遍，直至讀懂題目要求。如果你能教會他讀題更好。3. 最后檢查他的作業(yè)是否及時按量完成？在這我要強調一

13、點，完成作業(yè)后，一定要讓孩子自己先檢查，培養(yǎng)他檢查的習慣，最后家長再檢查。另外家長對課時作業(yè)上個別題目有疑問，可以在上面注明， 我們在講時就會有針對性的解決。復習 錯題分析有些孩子在學習前可能就已學會了課本的知識，掌握一些簡單的運算，這樣在老師講這部分內容時，孩子看上去豪不費力就懂了，但事實并不完全如此，有些孩子可能并非建立起有效的學習方法，并非真正適應小學的學習生活，當他們面對新內容，特別是思維含量較高的問題時， 孩子就會感到困難，因此常會出現(xiàn)這樣的狀況：家長在家看孩子的計算很熟練，就以為孩子的數(shù)學學得很好，但真正考查或解決實際問題時，孩子往往有些不適應。或者說不能如家長之意。這就需要我們家

14、長要多關注孩子的學習過程，關注孩子的學習內容，關注孩子的數(shù)學思維方法，因為數(shù)學并不僅僅是單純的計算。同時， 在評價孩子的學習成績時，不要只看分數(shù)，“唯分數(shù)是問”，90 分與 100 分的孩子的數(shù)學能力究竟相差多少，孩子有失誤， 是純粹的粗心，還是思考問題的方式有問題。是臨考心理欠佳，還是其它的原因等等。 要“多向比較”，關鍵看孩子有沒有進步。如果成績不夠理想，要和孩子一起分析原因，這樣會更有利于孩子將來的學習，培養(yǎng)孩子的責任感。（1） 練習要適量，每天三到四題，不宜太多；（2） 選題要根據(jù)孩子而定，需要練習基礎的，還是需要練習有拓展性的題；如這樣的一課時的練習，基礎差的可以選擇平時學習比較輕松的孩子可以選擇簡單的題目可以不用做；尊敬的各位