1、青少年心理發展與教育的學習心得體會聽了這個課以后收獲是什么對你教育的啟示聽了這個課之后你的問題是什么參考文獻時間匆匆，不知不覺青少年心理發展與教育這門課程已經接近尾聲了。回想起這門課，應算是本學期的一道美麗的彩虹,它又是那么的短暫，但短暫中也會有瞬間的美麗，學習青少年心理發展與教育，也是對我們的一次升華，就正說老師所說學習心理學可以幫助我們改變自己和教育孩子。對這次的學習，我受益匪淺。1、學習收獲（1）心理學的基本理論通過本學期的課程，學習了眾多心理學的基本理論，如埃里克森心理社會發展理論、弗洛伊德精神分析理論、皮亞杰的認知發展理論、維果茨基的認知發展理論等。在學習中收獲比較大的為：1埃里克森

2、心理社會發展理論埃里克森將人的一生分為八個階段：信任對不信任；自主對羞怯；主動對內疚；勤奮對自卑；統合對混亂；親密對孤獨；繁殖對停滯；整合對失望。在發展的每個階段都存在有發展危機，危機的成功解決就會產生相應的自我品質，并對以后的發展起促進作用。否則，就會造成發展障礙，一個階段的危機沒有解決好，會影響以后的發展。自我統一性是人格發展的核心內容，貫穿人的一生，然而這個問題在青春期出現了危機。青少年的對自我的覺醒，以及及身體發展導致青少年急切想要認識自己。在這個過程中他人評價會對起產生重要影響。青少年會急切想要了解自己在他人心中的印象，面對著自我與客我的沖突。生理、心理和社會壓力共同導致了青少年的自

3、我統一性危機。在人生的階段有重要他人，而老師在學生的人生的階段中，特別是在青春期統合對混亂中會對學生的心理發展造成重要的影響。表一 埃里克森的人格發展階段論期別年齡心理危機發展順利發展障礙1 01歲信任對不信任信任人，樂觀不信任人，悲觀2 13歲自主對羞怯自控、自信、自主自負、多疑、膽小3 35歲主動對內疚勇于表現，目標明確畏懼退縮，無目標4 512歲勤奮對自卑進取、勤奮、有能力失敗無能，自卑5 1220歲統合對混亂自我同一，有信心角色混亂，感到虛偽6 2024歲親密對孤獨感情共鳴，樂于分享避免親密，關系淡漠7 2465歲繁殖對停滯熱愛工作，有建立親密人際關系的能力失去對工作的興趣，人際關系貧

4、乏8 65 歲以后整合對失望有秩序感和意義感怕死，痛苦、失望2皮亞杰的認知發展理論在皮亞杰看來，智力發展是一個主體的自我建構過程，即認知圖式的進化過程。建構有兩個基本含義：第一，認識建構既是一種發現，又是一種發明，建構帶有創造的意味；第二，認識建構即圖式的創造，必然是一個發生與發展的過程，發生的起點與發展的基礎是主客體之間的相互作用，即動作或行為。同化是把外在元素整合到一個正在形成或已經形成的認知結構中的過程。順應是當認知結構不能同化新的元素，通過改變認知結構以適應新的元素的過程。同化與順應二者互為前提、互為基礎，順應由同化所指引，沒有同化就沒有順應。順應的目的是為了同化新客體，認識新客體。表

5、二 認知發展階段階段年齡表現感知運動階段02歲其主要表現為感覺（簡單輸入）和運動（簡單輸出）機能的發展。在這階段，嬰兒主要以一種反射（reflexes）或先天的方式進行反應。前運算階段27歲嬰兒只能通過實際的操作物體才能學習和理解外部世界，而學前兒童由于語言的發展，已能運用符號在頭腦中表征事物，然而，他們的思維仍是相當原始的。具體運算階段711歲在這個階段，兒童已有了一般的邏輯結構。兒童能進行具體運演，也就是能在同具體事物相聯系的情況下，進行邏輯運演。形式運算階段1116歲這時兒童的智慧發展趨于成熟，思維能力已超出事物的具體內容或感知的事物。（2處理學生心理問題的一些新方法老師在上課時講了很多

6、處理學生心理問題的新方法，比如空椅子技術，自我提醒，天使與魔鬼，以及閱讀治療，夢的解析，沙盤技術等方法。還介紹了學生向老師傾訴心理問題時，老師應該怎么做，首先要保持中立的觀點，和學生交流時，老師不應該把自己的觀點強加跟學生，在過程中要讓學生感覺到共情。例如在和父親發生矛盾來傾訴時應該先進行說明：你認為你爸爸對你很苛刻。情感反饋：這讓你感到很沮喪，是嗎？潛在愿望：你很想和你爸爸和諧相處是嗎？自我暴露：我也遇到過類似的情況。以及來拉近距離，同時要注意“度”。這對以后的教學以及自己的為人處世都十分有用。（3）學習到了一些教育新理念老師首先傳遞了滿足孩子心理發展需要、符合心理發展規律的教育是最好的教育

7、的思想。人人都有心理發展的需要、心理成長的需要！教育并不是說是為了讓還在得到多高的分數，而是要滿足學生心理發展需要。學生眼中最好的老師是曉人性（需要）、有理想（激情）、有思想（智慧）、精技能（設計）的老師。同時還學習到了很多教學的策略：肯定鼓勵策略，例如讓學生次次得滿分、人人得獎狀；自主參與策略，滿足需要，自愿，力量感，讓學生個個當干部；活動訓練策略，培養學生的自主性、情感性、藝術性、合作性。培養起學生積極樂觀的性格。這對我以后教學的關注點到給予了指引。2、對以后教育的啟示(1 埃里克森人格發展理論的啟示根據埃里克森人格發展理論，青少年主要處于第五階段（1220），此時青少年處于建立自我同一性的時期，各個方面處于劇變時期。這個時期的青少年希望能夠擺脫父母的控制，成為獨立自主的人。教師首先要避免將學生簡單的看做“孩子”，而應該把他們看做成人，要尊重他們的想法。其次，教師不能在同伴面前輕視他們。再次，應該多給學生提供實踐的機會，讓他們自己去體驗并解決問題，同時學會和同伴的相處。（2）皮亞杰的認知發展理論的啟示在教學過程中，應該把學生看成是主動的知識接受者，充分尊重學生的主體地位，積極發揮其學習的主動性。教學活動要不斷打破學生已有的平衡狀態，幫助學生建立新的平衡狀態。在教學活動中，要