1、九年級物理第一學期期末中考試試卷分析一、試卷分析：本套試題共四大題，二十七個小題，選擇題24分，填空題26分，實驗題30分，計算題20分。內容比較符合物理新課程標準的要求，試卷結構穩定主要考查了從第十三章到第十七章的主要知識點。試卷能反映出各章節教學目標和要求。注重基本知識和技能的考查，注重物理試驗和實驗技能的檢驗。試卷基本能反映出學生學習物理的水平和能力，也能有效的考查教師平時的教學情況，具有一定的信度和效度。 試卷有益于引導教師關注課堂教學，積極參加課程改革，促進教師在教材處理，合理利用教學資源，教學重點的體現難點的突破等諸多方面進行深入的思考和探討。 二、成績分析： 九年級一班成績: 優

2、秀人數：11人 及格人數：18 人 平均分：63.89 九年級二班成績： 優秀人數：10人 及格人數：21人 平均分：62.5 九年級三班成績: 優秀人數：8人 及格人數：18 人 平均分：59.67 九年級四班成績: 優秀人數：10人 及格人數：25 人 平均分：67.05 九年級五班成績: 優秀人數：12人 及格人數：19 人 平均分：59 九年級六班成績: 優秀人數：17人 及格人數：27 人 平均分：68.78從6個班的成績來看，優秀率偏低，及格率偏低，平均分還算理想。這除了有客觀因素的影響外（在學生錯誤原因里分析），也反映了學生對知識理解和掌握的程度：即對基本的概念，定律，公式能基本

3、掌握，但是對于有難度和靈活運用的題目，缺乏解決和應變能力。 在這四個班中最高分99分，最低分只有17分，這表明了學生的成績兩級分化的問題。在教學中，如何才能在培養優等生的同時照顧到這部分成績較差的學生，是課堂教學中一個非常嚴峻的問題。 3、 錯誤原因分析 1.選擇題：1） 分值：24分 2） 得分情況：較好3） 錯誤原因分析：錯誤主要出現在填空題的第五、十題中。涉及到的物理知識有：比熱容、熱值以及電路中電流表和電壓表的使用方法。2.填空題：1)分值：30分2)得分率：較差3)錯誤原因分析：同學們對基礎知識的掌握不夠牢靠。 3作圖與實驗探究： 第三道實驗題學生不能從物理現象中提煉出物理問題和物理

4、知識，語言拉雜，錯誤較多。 4，綜合應用計算題： 綜合應用題第二題是學生失分最多的一題，四個班級學生僅有一半人答對此題，其中答對的學生中不排除有部分學生是蒙對的，而不是真正的理解。 綜合學生的答題與得分情況可以看出，大多數學生對基本知識：如概念公式能理解并加以應用。這反映了學生的技能的缺失，對過程和方法沒有掌握，在解決實際問題時缺乏隨機應變的能力。這也說明了在教學過程中存在的一個不容忽視的問題：既如何提高學生的試驗探究能力，如果對知識有效的消化總結，使學生能做到舉一反三，靈活多變的應用物理知識來解決生活中的常見現象和實際的問題。 四、方法和措施：1、抓好課堂教學課堂四十分鐘是學生學習的主要途徑

5、，所以要想提高教學質量，就要在課堂教學在下功夫。俗話說：臺上一分鐘，臺下十年功。課堂上的要想精彩又有成效離不開課下精心的設計，如何激發學生興趣，如何開動學生思維，如何對知識進行鞏固等等，這都需要教師在課外時間靜下心來認真細致的備課。2、做好課外輔導：根據人的大腦的遺忘規律，學生在課堂上學習的知識，在一天后會遺忘大部分，因此學生做好復習時對知識進行鞏固的重要方法。而學生的復習如果是在老師的指導下，更有事半功倍的效果。所以，在課外要經常下班輔導，督促學生及時復習，對學生的疑難問題加以解答，在課外分層次，分目標給學生布置難度不同的作業，起到培優補差的作用。3、注重對學生實驗探究能力的培養：當今的教育，不僅僅是教授給學生知識，更重要的是對學生能力的提高，其中包括創新能力，動手操作能力，實驗探究能力等等。這些能力的培養離不開對過程和方法的指導與點撥。在教學中要注重學生動手操作能力的培養，注重啟發式教學，開發學生的思維，使學生動手動腦，從而有更大的提高。具體方法有：多做演示實驗，指導學生自己設計和操作實驗，分組合作探究一些物理問題等等。4、加強學生語言表達能力的培養：現在的考試要求學生根據物理知識解決實際問題的試題較多，而學生對物理知識、物理語言掌握不是太好，在分析實際問題的時候無法準確把握問題的實質，在敘述的時候就無法表達準確，在平時老師要加強語言敘述試題的訓練，