1、千紅萬紫安排著只待新雷第一聲 20212021年小學畢業程度測試語文科復習指點 主要內容一、考試大綱一、考試大綱 二、試題構造二、試題構造 三、復習戰略三、復習戰略前 言 小學畢業程度測試的性質：其本質屬于程度性的小學畢業程度測試的性質：其本質屬于程度性的測試。測試。小學畢業程度測試的時間：初定語文科是小學畢業程度測試的時間：初定語文科是20212021年年6 6月月1919日星期二上午，完卷時間為日星期二上午，完卷時間為9090分鐘。分鐘。小學畢業程度測試的方式：提供試卷，一致時間，小學畢業程度測試的方式：提供試卷，一致時間，鎮街組織，閉卷作答。鎮街組織，閉卷作答。 一、考試大綱 一識字與寫

2、字一識字與寫字 1 1學會漢語拼音，認識大寫字母，熟記學會漢語拼音，認識大寫字母，熟記 。掌握漢字的根本筆畫和常用的偏旁部。掌握漢字的根本筆畫和常用的偏旁部首，能用音序和部首查字法查字典。首，能用音序和部首查字法查字典。2 2認識常用漢字認識常用漢字30003000個左右，其中個左右，其中25002500個左右會個左右會寫。寫。 3 3能用硬筆書寫楷書，行款整齊，卷面整潔。書能用硬筆書寫楷書，行款整齊，卷面整潔。書寫有一定的速度，寫有一定的速度，1010分鐘分鐘200200個字左右。個字左右。 一、考試大綱二閱讀二閱讀 1 1默讀有一定的速度，默讀普通讀物每分鐘不少默讀有一定的速度，默讀普通讀

3、物每分鐘不少于于300300字。字。 2 2了解詞語、句子在言語環境中的恰當意義，領了解詞語、句子在言語環境中的恰當意義，領會其表達效果。常用的詞語、句式和常見的修辭會其表達效果。常用的詞語、句式和常見的修辭手法能在表達中運用。手法能在表達中運用。接上頁“閱讀3 3在了解和把握文章內容的過程中，揣摩文章的在了解和把握文章內容的過程中，揣摩文章的表達順序，領會作者的思想感情，初步領悟文章表達順序，領會作者的思想感情，初步領悟文章根本的表達方法，敢于提出本人的看法，作出本根本的表達方法，敢于提出本人的看法，作出本人的判別。人的判別。4 4能按教材的提示進展廣泛的課外閱讀，在課內能按教材的提示進展廣

4、泛的課外閱讀，在課內外閱讀過程中積累詞句和語段，并嘗試在表達中外閱讀過程中積累詞句和語段，并嘗試在表達中運用。運用。一、考試大綱三習作三習作 1 1能寫簡單的記實作文和想像作文，內容詳細，能寫簡單的記實作文和想像作文，內容詳細，感情真實。感情真實。 2 2能寫讀書筆記和常見運用文，格式正確。能寫讀書筆記和常見運用文，格式正確。 3 3能根據習作內容表達的需求，運用常用的標點能根據習作內容表達的需求，運用常用的標點符號，分段表述。符號，分段表述。4 4習作有一定的速度，習作有一定的速度，4040分鐘能完成不少于分鐘能完成不少于400400字的習作。字的習作。 二、試題構造 三、復習戰略 一做好復

5、習預備一做好復習預備1 1摸清底數。一是要分析學生在已有的語文知識摸清底數。一是要分析學生在已有的語文知識和才干上有哪些優勢和缺乏。學生在語文知識和和才干上有哪些優勢和缺乏。學生在語文知識和才干上的缺乏應成為復習的重點。二是要察看和才干上的缺乏應成為復習的重點。二是要察看和歸納學生在語文學習過程中有哪些良好的和不良歸納學生在語文學習過程中有哪些良好的和不良的習慣和方法。不良的學習習慣和方法應經過訓的習慣和方法。不良的學習習慣和方法應經過訓練給予糾正。練給予糾正。 接上頁“做好復習預備2 2合理分組。進入復習階段時，把學生按照合理分組。進入復習階段時，把學生按照“同同組異質、組異質、“組際同質的

6、原那么進展分組，以組際同質的原那么進展分組，以好帶差，共同提高；平等競爭，整體提升。同時，好帶差，共同提高；平等競爭，整體提升。同時，復習的內容也要進展合理的復習的內容也要進展合理的“分組，可先按漢分組，可先按漢語拼音、漢字、詞語、句子、語段、篇章進展語拼音、漢字、詞語、句子、語段、篇章進展“分組，進展專題復習，但在專題復習的過程分組，進展專題復習，但在專題復習的過程中留意知識鏈的縱向、橫向聯絡，進展聽說讀寫中留意知識鏈的縱向、橫向聯絡，進展聽說讀寫的浸透訓練。的浸透訓練。3 3編排進度。在對編排進度。在對“人人“物物“時空有了清時空有了清楚的認識后，科學安排復習進度，突出復習重點。楚的認識后

7、，科學安排復習進度，突出復習重點。 三、復習戰略二突出復習重點二突出復習重點1 1識字與寫字識字與寫字漢語拼音：著重提高學生的拼讀音節的才干。漢語拼音：著重提高學生的拼讀音節的才干。寫字：除了要求寫對之外，還要留意把字寫勻稱，寫字：除了要求寫對之外，還要留意把字寫勻稱，同一行字大小相當，行款整齊；留意把形近字作同一行字大小相當，行款整齊；留意把形近字作比較，筆畫較多的字要提示防止出現比較，筆畫較多的字要提示防止出現“多筆少畫多筆少畫的景象。的景象。查字典：除了掌握正確的查字步驟外，能查字典：除了掌握正確的查字步驟外，能“據詞據詞定義，給所查的字選擇恰當的義項。定義，給所查的字選擇恰當的義項。

8、接上頁“突出復習重點2 2閱讀閱讀了解：了解詞句的意思要聯絡上下文或生活閱了解：了解詞句的意思要聯絡上下文或生活閱歷，不用死記硬背歷，不用死記硬背“規范答案。規范答案。分析概括：分析文章內容之間的聯絡；概括語分析概括：分析文章內容之間的聯絡；概括語段或文章的主要內容；理清文章的寫作順序。段或文章的主要內容；理清文章的寫作順序。領悟領會：領會作者的思想感情；領悟文章的領悟領會：領會作者的思想感情；領悟文章的一些根本表達方法。一些根本表達方法。欣賞評價：對文章中的人、事、景、物或表達欣賞評價：對文章中的人、事、景、物或表達方法發表個人的見解。方法發表個人的見解。創意：在尊重文本的根底上，能對文章內

9、容進創意：在尊重文本的根底上，能對文章內容進展再發明。展再發明。 接上頁“突出復習重點積累運用：在課內外的閱讀過程中，要留意積累積累運用：在課內外的閱讀過程中，要留意積累一些有關作家作品的信息；熟記一些有關作家作品的信息；熟記“讀讀寫寫讀讀寫寫“讀讀記記讀讀記記“讀讀背背中的詞語；教材中要讀讀背背中的詞語；教材中要求背誦、默寫的內容要過關；要閱讀教材中提示求背誦、默寫的內容要過關；要閱讀教材中提示的課外讀物，并做好檢查落實。在引導學生積累的課外讀物，并做好檢查落實。在引導學生積累言語資料的同時，還要伺機引發學生寫的愿望，言語資料的同時，還要伺機引發學生寫的愿望，以到達以到達“以讀引讀以讀引讀“

10、以讀引寫的目的。以讀引寫的目的。 接上頁“突出復習重點3 3習作習作在習作復習時，要留意發揚學生原有作品的作用，在習作復習時，要留意發揚學生原有作品的作用，經過添加新的信息和寫作方法，提高作品的質量。經過添加新的信息和寫作方法，提高作品的質量。習作指點時，要分門別類，留意引導學生審清標習作指點時，要分門別類，留意引導學生審清標題的要求。題的要求。 三、復習戰略三提高課堂效率三提高課堂效率復習課的四個根本環節：復習課的四個根本環節：目的導入目的導入例如引路例如引路再練遷移再練遷移總結提升?？偨Y提升。1 1目的導入。根據本節課的復習目的，設法以有目的導入。根據本節課的復習目的，設法以有趣方式或問題

11、呈現的方式導入課堂教學活動。趣方式或問題呈現的方式導入課堂教學活動。2 2例如引路。出示典型的題例，經過講解，或分例如引路。出示典型的題例，經過講解，或分析，或討論等方式，歸納出處理該類題型的方法。析，或討論等方式，歸納出處理該類題型的方法。接上頁“提高課堂效率3 3再練遷移。提供變式練習題，讓學生實操訓練，再練遷移。提供變式練習題，讓學生實操訓練，經過練習，讓學生運用所學的方法嘗試獨立處理經過練習，讓學生運用所學的方法嘗試獨立處理問題，構成技藝。問題，構成技藝。4 4總結提升。根據學生練習過程中所反響的情況，總結提升。根據學生練習過程中所反響的情況，總結和提升做題的閱歷，同時也暴露依然存在的

12、總結和提升做題的閱歷，同時也暴露依然存在的缺乏，為課后練習或下一步的復習提供根據。缺乏，為課后練習或下一步的復習提供根據。 接上頁“提高課堂效率復習課要留意的事項：復習課要留意的事項：1 1要凸顯學生主體和訓練主線。要凸顯學生主體和訓練主線。2 2要凸顯標題的針對性和典型性。要凸顯標題的針對性和典型性。3 3要凸顯學習方法的總結和遷移。要凸顯學習方法的總結和遷移。 三、復習戰略四選準復習資料四選準復習資料1 1課內資料。要充分發揚好課內資料。要充分發揚好“教材這個教材這個“例子例子的示范作用。漢語拼音的學習、生字認寫、詞的示范作用。漢語拼音的學習、生字認寫、詞句的積累和運用、讀寫規律的總結與提

13、升等，都句的積累和運用、讀寫規律的總結與提升等，都要嚴密依托要嚴密依托“教材這個載體。另外，六年級下教材這個載體。另外，六年級下冊最后安排的冊最后安排的 資料，既是給教師提示資料，既是給教師提示復習的思緒和方法，也是給學生提供復習的資源復習的思緒和方法，也是給學生提供復習的資源和戰略，應好好地加以利用。和戰略，應好好地加以利用。 接上頁“選準復習資料2 2課外資料。選擇一本內容較全面的課外復習資課外資料。選擇一本內容較全面的課外復習資料，作為復習、訓練的補充資料。用于課堂復習料，作為復習、訓練的補充資料。用于課堂復習時訓練或課后穩定之用。但制止時訓練或課后穩定之用。但制止“題海戰術的題海戰術的

14、做法。做法。 三、復習戰略五豐富復習方式五豐富復習方式 1 1設立錯題集。把歷次練習、測試中做錯的設立錯題集。把歷次練習、測試中做錯的標題抄錄下來，時時警醒本人。但應留意：標題抄錄下來，時時警醒本人。但應留意：1 1講究質量，控制數量。主要是把典型的、講究質量，控制數量。主要是把典型的、有針對性的、易錯的標題摘錄下來，不可泛濫。有針對性的、易錯的標題摘錄下來，不可泛濫。2 2分門別類，便于查找。如：知識錯誤、分門別類，便于查找。如：知識錯誤、思想錯誤、方法錯誤、記憶錯誤、了解錯誤、思想錯誤、方法錯誤、記憶錯誤、了解錯誤、大意大意等；或按字、詞、句、段、篇、習作大意大意等；或按字、詞、句、段、篇

15、、習作等分類。等分類。3 3交換標題，互通有無。了解其交換標題，互通有無。了解其他同窗哪些題容易出錯，怎樣矯正，可以從他他同窗哪些題容易出錯，怎樣矯正，可以從他人的錯誤中汲取教訓，得到啟發。人的錯誤中汲取教訓，得到啟發。 接上頁“豐富復習方式 2 2 辦手抄報。以專題方式組織手抄報的內容，辦手抄報。以專題方式組織手抄報的內容，可以單元知識為專題，也可以按復習內容為專題。可以單元知識為專題，也可以按復習內容為專題。為了辦好手抄報，學生必然會自動復習、梳理該為了辦好手抄報，學生必然會自動復習、梳理該單元或該復習內容的知識，然后再謄寫在報紙上，單元或該復習內容的知識，然后再謄寫在報紙上，最后張貼、交

16、流、評選。這一過程本質是學生自最后張貼、交流、評選。這一過程本質是學生自動復習、自主學習、協作交流的過程。動復習、自主學習、協作交流的過程。 接上頁“豐富復習方式3 3寫復習日記。寫復習日記本質上是學生學習的寫復習日記。寫復習日記本質上是學生學習的自我總結，自我反思。經過寫復習日記，不僅可自我總結，自我反思。經過寫復習日記，不僅可以總結復習內容和方法，而且可以提高表達的程以總結復習內容和方法，而且可以提高表達的程度。復習前要向學生闡明寫復習日記的意義、方度。復習前要向學生闡明寫復習日記的意義、方法和內容?？筛鶕土暤膬热莺瓦M度、學生的學法和內容。可根據復習的內容和進度、學生的學習習慣等要素，確

17、定所寫篇數和篇幅。習習慣等要素，確定所寫篇數和篇幅。 接上頁“豐富復習方式4 4自行設計復習作業。編寫復習作業是一件自行設計復習作業。編寫復習作業是一件令教師頭的事，但假設把這件事交給學生本人令教師頭的事，但假設把這件事交給學生本人設計，既可減輕教師的任務負擔，又可以大大設計，既可減輕教師的任務負擔，又可以大大地調動學生自主復習的積極性。學生要設計一地調動學生自主復習的積極性。學生要設計一份好的作業，必需求先本人弄懂所學的內容，份好的作業，必需求先本人弄懂所學的內容，然后按本人的思索選擇作業內容，設計作業方然后按本人的思索選擇作業內容，設計作業方式，設計的過程他還會預測他人完成的情況怎式，設計的過程他還會預測他人完成的情況怎樣，在哪些地方會犯錯，本人在完成這類標題樣，在哪些地方會犯錯，本人在完成這類標題時要留意什么。學生經過這一系列的思想活動時要留意什么。學生經過這一系列的思想活動所獲得的復習效果，是教師講授、訓練所不能所獲得的復習效果，是教師講授、訓練所不能到達的。到達的。 接上頁“豐