1、最新國家開放大學電大學前兒童藝術教育(音樂)期末題庫及答案考試說明：本人針對該科精心匯總了歷年題庫及答案，形成一個完整的題庫，并且每年都在更新。該題庫對考生的復習、作業和考試起著非常重要的作用，會給您節省大量的時間。做考題時，利用本文檔中的查找工具，把考題中的關鍵字輸到查找工具的查找內容框內，就可迅速查找到該題答案。本文庫還有其他網核及教學考一體化答案，敬請查看。學前兒童藝術教育(音樂)題庫及答案一一、填空題（每空1分，共20分） 1加登納認為兒童藝術發展三階段是：-、-、- 2音樂的非句法因素是-、織體、- 、力度、- 3要求幼兒關注的節奏型包括-、-、- 和- 4學前兒童音樂教育涉及的曲式

2、有-、- 。 5學前兒童音樂技能類型有- 、-、打擊樂器音樂技能、 6織體經驗的年齡目標有-、一- 以及- 7在幼兒園音樂教學中運用鋪墊手法有兩種目的，第一，-，第二，- 。二、名詞解釋（每小題3分，共15分）1音樂作品的形式性2故事性歌曲3音樂即興4制作系統5技能三、簡答題（每小題7分，共35分）1接受早期音樂教育的兒童在八歲前沒有獲得全面而基礎的音樂經驗的可能原因是2歌詞創編活動可能存在的兩種偏差是什么？3再現音樂內容的三項標準是什么？4用身體動作與嗓音表達輕重的區別是什么？5速度經驗的獲得機制是什么？四、論述題（每小題10分，共20分）1體態律動學的二個主要內容是什么？2行為目標準確表述

3、的要求有哪些？舉例說明。五、音樂材料分析題（共10分）分析“啞劇”的曲式結構與動作說明。試題答案及評分標準 一、填空題（每空1分，共20分） 1(O-l歲)前符號階段 (2-7歲)符號運用階段 （8歲后）繼續進步與可能的退步階段 2音色 曲式結構 速度 3音符單一的節奏型 先密后疏的節奏型 緊湊與舒展的節奏型 休止符4三段式 回旋式 5身體動作音樂技能 嗓音表達音樂技能 即興音樂技能 6打擊樂和舞蹈中的多層次 音層厚與薄得比較 多聲部歌唱7為音樂審美經驗鋪墊 為生活經驗本身鋪墊二、名詞解釋（每題3分，共15分） 1答：指音樂作品中涉及由句法與非句法因素組成的作曲或即興的音樂設計。2答：指那些歌

4、詞內容有故事情節的歌曲。 3答：是音樂制作的一種形式，在這種形式中一人或多人自發地、同時地對一音樂作品進行詮釋、表演、創作。 4答：制作系統的產物是行動，而行動指向目的，不只是單純的身體運動。 5答：指做身體動作、咽喉肌肉控制、打擊樂器的肌肉動作等的能力，它們本身與音樂可以毫無關系。三、簡答題（每題7分，共35分） 1答：(1)早期音樂學習缺乏感受系統的參與；(2)早期音樂學習缺乏音樂知覺系統的參與；(3)早期音樂學習缺乏制作系統的參與。 2答：(1)使音樂活動變成語言活動；(2)在新學歌曲活動中就進入歌詞創編。 3答：(1)形式規限標準；(2)意象思維標準；(3)以身體動作呈現方式為主，以其

5、它呈現方式為輔標準。 4答：幼兒用身體動作表達輕重的情緒狀態是高漲與控制；然而在用嗓音表達輕重時，無論是唱重還是唱輕基本的情緒狀態是平靜的。 5答：(1)通過身體肌肉感來理解速度的各種變化，累積有關音樂速度的經驗；(2)通過歌唱、身體動作制作方式體會速度的變化。四、論述題（每題10分，共20分） 1答：(1)身體動作。身體動作的基本語匯包括兩類：非移動動作和移動動作。非移動動作語匯包括：拍手、搖擺、晃動、指揮、彎曲、轉身、踏步、說話、歌唱；移動動作語匯包括走、跑、跳、蹦、躍、奔騰、滑行等。非移動動作與移動動作結合可以構成大量的動作可能性。 (2)實踐活動。包括以下五種類型的活動：第一，意識身體

6、各個部位的活動；第二，意識空間和時間的活動；第三，意識肌肉緊張與放松的活動；第四，意識大腦與身體協調反應的活動；第五，意識節奏長短的活動。 2答：行為目標的制定準則是行為與內容的雙維度制定，“行為”是指要求兒童表現出來的行為，“內容”是指這種行為所適用的領域。在制定行為目標時在行為維度又有以下二個準則：第一，指出兒童外顯的表現行為；第二，指出這種表現行為的條件或公認的準則。 舉例（略）五、音樂材料分析題（共10分） 答：曲式分析結構圖，大寫字母表示段落，小寫字母表示句子：學前兒童藝術教育(音樂)題庫及答案二一、填空題（每空1分，共20分） 1加登納認為要想理解兒童的藝術發展就需要理解生命過程中

7、的三大系統，這三大系統是：一-、-、-。 2培養幼兒拍感的兩個規定性，一是 -，二是- 3要求幼兒理解的段落結構內容是-結構、-結構、-一結構、-結構、- 4幼兒園音樂作品的四種實用性是_、-、-、- 5.旋律經驗的年齡目標有-、一-、- 6力度經驗的年齡目標有-和- 。 7-是一種找舞伴并與舞伴對舞的集體舞。二、名詞解釋（每小題3分，共15分）1音樂作品的表現性2檔案夾評價3音樂技能4自發詠唱5學前兒童音樂課程的內容組織三、簡答題（每小題7分，共35分）1符號運用階段兒童的藝術感知特征是什么？2學前兒童的音量趣味給學前音樂教育的啟示是什么？3進行即興表演的兩個條件是什么？4器樂曲動作意象有哪

8、三種方式？5打擊樂器音色經驗的獲得機制是什么？四、論述題（每小題10分，共20分）1柯達伊教學法中，歌唱教學的主要方法有哪些？幼兒歌唱教學的要點有哪些？2表現性目標準確表述的要求有哪些？舉例說明。五、音樂材料分析題（共10分）寫出雙圈舞“德國波爾卡”的動作說明。試題答案及評分標準 一、填空題（每空1分，共20分） 1制作系統 知覺系統 感受系統 2在歌曲中進行 在動作中進行 3主副歌結構 二段體結構 三段體結構 回旋體結構 引子與尾聲 4教育性 說教性 知識性 娛樂性 5聲音的高與低 旋律的上行與下行 旋律的跳進與級進 6重與輕 漸強與漸弱 7邀請舞二、名詞解釋（每題3分，共15分） 1答：指

9、音樂作品中的句法與非句法形式對人類情感、情緒的表達性質。 2答：指根據課程目標，有意識地將各種有關幼兒表現的作品及其其他證據、信息收集起來，并通過對檔案夾制作過程和記錄結果的分析與解釋，反映幼兒在學習、發展過程中的優勢和不足，反映幼兒在達到目的過程中付出的努力與取得的進步。 3答：指對感知到的音樂再現性與表現性做出符合音樂形式特性的表達，即音樂能力。 4答：幼兒基于一個很熟悉的歌曲片斷或一個簡單的詞，或是無詞的，哼唱出在一個簡單的音調上繞來繞去的旋律。 5答：指在音樂價值觀的指導下，將選出的課程內容要素妥善地組織成幼兒園教育活動結構，使教育活動要素在動態運行的教育活動結構系統中產生合力，以便有

10、效地實現幼兒園音樂課程目標。三、簡答題（每題7分，共35分） 1答：這一階段兒童藝術感知的特征是脫離了對事物、對人物的“直接知識”，可以借助符號間接地來理解事物、人物了。 2答：(1)在讓幼兒感知器樂作品時，我們有責任讓幼兒聽到最好的音響效果；(2)在讓幼兒感知器樂作品時，教師盡量少用嗓音；(3)在歌唱學習中，教師發出悅耳的聲音很重要；(4)對打擊樂器的演奏，幼兒感興趣的是讓他自己去探究如何發出好聽的聲音并演奏，而不是嚴格地按照教師所要求的拿樂器的方式、教師所要求的節奏型去打擊。 3答：(1)經驗鋪墊；(2)明確的任務意識。 4答：(1)依據作品原意進行情節性的動作意象；(2)離開作品原意，進

11、入幼兒能理解的生活情節的動作意象；(3)帶有舞蹈意味的無情節的動作意象。 5答：(1)用打擊樂器模擬日常生活音色；(2)探索錄音中的打擊樂聲音是如何發出來的，并實踐嘗試；(3)即興創作打擊樂器作品的演奏。四、論述題（每題10分，共20分） 答案要點： 1答：(1)歌唱教學的主要方法有：字母譜與節奏譜；手勢；指揮。 (2)幼兒歌唱教學的要點有：按照準確音調歌唱；克服幼兒的不良音調；歌唱能力的發展步驟。 2答：表現性目標的的制定準則是情境與任務的雙維度制定，即交代兒童需要完成的任務情境與具體任務。 舉例（略）五、音樂材料分析題（共10分） 答：動作說明： A前半段：全體幼兒拉手朝順時針走。 A后半

12、段：全體幼兒拉手朝逆時針走。 B前半段：里圈左手搭前面舞伴的左肩，右手拉右邊舞伴的手；外圈左手拉左邊舞伴的手，右手側平舉。雙圈共同朝順時針方向走。 B后半段：反向同B前半段。 C段：里圈拍腿二下，拍手一下，拍左右側一下。 在里圈舞伴的右邊，外圈左側身八拍進里圈，右側身八拍出里圈。學前兒童藝術教育(音樂)題庫及答案三一、填空題（每空1分，共10分） 1加德納認為要想理解兒童的藝術發展就需要理解生命過程中的三大系統，它們是： 、知覺系統、感受系統。 2音樂的句法因素是_、和聲、節奏。 3節奏的兩個方面是拍子、 一。 4一 是指音樂作品中涉及由句法與非句法因素組成的作曲或即興的音樂設計。 5. 3-

13、4歲幼兒嗓音能達到的音區是_。 6幼兒的三種身體動作類型是_、移動動作、與物體一起移動動作。 7幼兒音樂學習中的原有知識是_。 8學前兒童音樂技能類型有 、嗓音表達音樂技能、打擊樂器音樂技能、即興音樂技能。 9幼兒園音樂作品選擇標準是音樂作品的_ 一、再現性、表現性。 10. 指在真實情境中，根據幼兒在完成實際任務時的表現而進行的評價。二、簡答題（每小題6分，共30分l11.簡述符號運用階段兒童的藝術感知特征。12簡述學前兒童音樂作品再現性的挖掘步驟。13.簡述選擇主副歌歌曲的標準與學習主副歌歌曲的方式。14簡述聲音高低經驗獲得機制。15簡述音最表現性的特點。三、論述題（共15分）16.闡述幼

14、兒年齡階段音樂關鍵經驗目標中第一、二個層次的音樂形式經驗目標。四、活動方案設計題（共45分）試題答案及評分標準 一、填空題I每空1分，共10分） 1制作系統 2旋律 3節奏型 4音樂作品的形式性 5d1-bl 6非移動動作 7音樂音響之外的內容 8身體動作音樂技能 9形式性 10表現性評價二、筒答題（每題6分，共30分） 11簡述符號運用階段兒童的藝術感知特征。 答：這一階段兒童藝術感知的特征是脫離了對事物、對人物的“直接知識”，可以借助符號間接地來理解事物、人物了。 12簡述學前兒童音樂作品再現性的挖掘步驟。 答：(1)曲式分析，旨在捕捉再現內容的音樂主題；(2)動作表現，旨在詮釋再現內容。

15、 （各3分） 13.簡述選擇主副歌歌曲的標準與學習主副歌歌曲的方式。 答：標準：兩段音樂的性質要有一定的對比性，而且比較適合用對比性的身體動作去表達。 （2分） 方式：有身體動作式（歌詞包含動作動詞的歌曲）、故事表演式（講故事、看圖說話、角色扮演等）、情境表演式（勞動情境、催眠情境、探究情境等）、歌詞朗誦式（具有節奏難度的歌曲往往采用）等。（4分） 14簡述聲音高低經驗獲得機制。 答：(1)幼兒通過對空間高低的探究來知覺聲音的高低。(2)幼兒通過教師手勢的提示來理解聲音的上與下。(3)用嗓音模擬生活環境中的高低聲音。（各2分） 15簡述音量表現性的特點。 答：強的音量往往傳達強烈的情緒情感；中

16、等的音量可以表達溫和或深沉的情緒情感；弱的音量可以傳達特別安靜的心情、孤獨單一的情緒情感等。（各2分）三、論述懲（共15分） 16闡述幼兒年齡階段音樂關鍵經驗目標中第一、二個層次的音樂形式經驗目標。 答：(1)節奏：穩定的節拍；疏密節奏型。(2)旋律：聲音的高低；旋律的上行與下行；旋律的跳進與級進。(3)音色：日常音色、打擊樂音色、人聲、樂器音色。(4)速度：快與慢；漸快與漸慢。(5)織體：打擊樂、舞蹈中聲音的多層次；有伴奏無伴奏比較；聲音厚薄比較；多聲部歌唱。(6)力度：輕與重；漸強與漸弱。(7)結構：模仿句；重復句；喊答句；主副歌；三段體、回旋曲；引子。(8)風格：搖籃曲、舞曲、進行曲。（

17、每點2分，全部答對15分）四、活動方案設計題（共45分） 17評分標準：是一個系列活動方案（至少兩個活動），第一個活動25分，第二個活動20分。活動目標8分，活動準備2分，活動過程15分（第二個活動的過程10分） 具體要求：(1)每個活動方案應包含：活動名稱及適合的年齡段、活動目標、活動準備、活動過程、活動延伸等部分。(2)活動目標從幼兒角度進行表述，符合該年齡段幼兒的特點，表述準確。(3)活動目標表述的維度包括認知、情感和技能三方面。(4)活動過程圍繞活動目標展開。(5)活動準備最好包括物質準備和知識經驗的準備。學前兒童藝術教育(音樂)題庫及答案四一、填空題（每空1分，共10分） 1 _ 的

18、產物是行動，而行動是指向目的的，不只是單純的身體運動。 2音樂的非句法因素是 一、織體、速度、曲式結構、力度。 3要求幼兒理解的段落結構內容是一_、一段體結構、三段體結構、回旋體結構、引子與尾聲。 4體態律動學的二個主要內容是_與實踐活動。 5幼兒園音樂作品表現性的二種依附性是 和對再現性的依附。 6非移動動作可以從四個方面探究，它們是_、意識到身體的部分與整體、空間、重量。 7幼兒音樂感知有效性的兩個制約條件是在行動中感知、 8學前兒童音樂技能類型有 、身體動作音樂技能、嗓音表達音樂技能、打擊樂器音樂技能。 9幼兒園音樂課程評價的四個基本問題是評什么、為什么評、_、誰來評。 10.“媽媽用梳

19、子，梳著我的頭發；風是樹的梳子，梳著樹的頭發。”這句兒歌的原有形象是用梳子梳頭發。意象是_。二、簡答題（每小題6分，共30分）11.簡述學前兒童的音量趣味給學前音樂教育的啟示。12簡述幼兒歌唱音調不準的可能原因。13簡述動作意象的方式。14簡述速度經驗的獲得機制。15簡述曲式經驗的獲得機制。三、論述題（共15分）16.闡述幼兒年齡階段音樂關鍵經驗目標中第一、二個層次的音樂形式經驗目標。四、活動方案設計題（共45分） 17根據以下音樂材料，選擇某一年齡段幼兒，設計一個系列活動方案（至少兩個活動，并注明適合的年齡段）。試題答案及評分標準 一、填空題（每空1分，共10分） 1制作系統 2音色 3主副

20、歌結構 4身體動作 5對形式性的依附 6層次 7感知的內容指向音樂形式的樣式 8即興音樂技能 9怎么評 10風“梳”樹的“頭發”二、簡答題（每題6分，共30分） 11.簡述學前兒童的音量趣味給學前音樂教育的啟示。 答：(1)在讓幼兒感知器樂作品時，我們有責任讓幼兒聽到最好的音響效果；(2)在讓幼兒感知器樂作品時，教師盡量少用嗓音；(3)在歌唱學習中，教師發出悅耳的聲音很重要。（各2分） 12.簡述幼兒歌唱音調不準的可能原因。 答：(1)缺乏歌唱練習；(2)害羞；(3)一些幼兒的聲音低沉或音色特殊，他們因為和別人的聲音不一樣而不敢歌唱；(4)一些過于自信的幼兒可能又會唱得太高太響，因此可能聽不到

21、他們自己唱得和別人不一樣；(5)只有相當少數的情況屬于生理原因。（各1分，全部答對得6分） 13.簡述動作意象的方式。 答：(1)依據作品原意進行情節性的動作意象；(2)離開作品原意，進入幼兒能理解的生活情節的動作意象；(3)帶有舞蹈意味的無情節的動作意象；(4)集體舞動作意象。（各1.5分） 14.簡述速度經驗的獲得機制。 答：(1)通過身體肌肉感來理解速度的各種變化，累積有關音樂速度的經驗；(2)通過歌唱、身體動作制作方式體會速度的變化。（各3分） 15.簡述曲式經驗的獲得機制。 答：(1)在理解主副歌的前提下，分辨不同情緒或風格的兩段樂曲；(2)用不同的身體動作去表現不同的段落；(3)用

22、不同的節奏型與樂器去表現不同的段落。（各2分）三、論述題（共15分） 16.闡述幼兒年齡階段音樂關鍵經驗目標中第一、二個層次的音樂形式經驗目標。 答：(1)節奏：穩定的節拍；疏密節奏型。(2)旋律：聲音的高低；旋律的上行與下行；旋律的跳進與級進。(3)音色：日常音色、打擊樂音色、人聲、樂器音色。(4)速度：快與慢；漸快與漸慢。(5)織體：打擊樂、舞蹈中聲音的多層次；有伴奏無伴奏比較；聲音厚薄比較；多聲部歌唱。(6)力度：輕與重；漸強與漸弱。(7)結構：模仿句；重復句；喊答句；主副歌；三段體、回旋曲；引子。(8)風格：搖籃曲、舞曲、進行曲。（每點2分，全部答對15分）四、活動方案設計題（共45分

23、） 17.評分標準：是一個系列活動方案（至少兩個活動），第一個活動25分，第二個活動20分。活動目標8分，活動準備2分，活動過程15分（第二個活動的過程10分） 具體要求：(1)每個活動方案應包含：活動名稱及適合的年齡段、活動目標、活動準備、活動過程、活動延伸等部分。(2)活動目標從幼兒角度進行表述，符合該年齡段幼兒的特點，表述準確。(3)活動目標表述的維度包括認知、情感和能力三方面。(4)活動過程圍繞活動目標展開。(5)活動準備最好包括物質準備和知識經驗的準備。學前兒童藝術教育(音樂)題庫及答案五一、填空題（每空1分，共10分） 1加德納認為要想理解兒童的藝術發展就需要理解生命過程中的三大系

24、統，它們是：制作 系統、知覺系統、一_。 2音樂的句法因素是旋律、和聲、 一。 3要求幼兒理解的句子結構內容是重復句、 一。 4 是指音樂作品中的句法與非句法形式對人類情感、情緒的表達性質。 5幼兒園音樂課程目標的主要取向是_。 6非移動動作可以從四個方面探究，它們是 一、意識到身體的部分與整體、層次、重量。 7幼兒音樂感知有效性的兩個制約條件是 感知的內容指向_、 音樂形式的樣式。 8學前兒童音樂技能類型有身體動作音樂技能、 、即 興音樂技能、嗓音表達音樂技能。 9幼兒園音樂課程評價的四個基本問題是評什么、_ 、為什么評、怎么評。 10.學前兒童音樂課程評價的對象是幼兒園音樂課程方案、幼兒園

25、音樂課程方案的實施過程與 二、簡答題（每小題6分，共30分）11簡述學前兒童的三大音樂趣味。12簡述在柯達伊歌唱教學中，準確音調歌唱的三個條件。13簡述動作意象的原則。14簡述人的音色經驗的獲得機制。15.簡述句子結構經驗的獲得機制。三、論述題（共15分）16闡述幼兒年齡階段音樂關鍵經驗目標中第一、二個層次的音樂形式經驗目標。四、活動方案設計題（共45分） 17根據以下音樂材料，選擇某一年齡段幼兒，設計一個系列活動方案（至少兩個活動，并注明適合的年齡段）。試題答案及評分標準一、填空題（每空1分，共10分） 1感受系統 2節奏 3喊答句 4音樂作品的表現性 5表現性目標 6空間 7在行動中感知

26、8打擊樂器音樂技能 9誰來評 10幼兒園音樂課程方案的最后效果二、簡答題（每題6分，共30分） 11簡述學前兒童的三大音樂趣味。 答：(1)音量要素是幼兒最主要的音樂興趣；(2)運動是幼兒對音樂感興趣的第二重要因素；(3)讓幼兒感興趣的音樂作品類型是“關于”某些事情的音樂。（各2分） 12.簡述在柯達伊歌唱教學中，準確音調歌唱的三個條件。 答：(1)選擇適合幼兒智力和身體發展程度的音域合適的短小歌曲進行教學。(2)選擇在合適的音高上歌唱。(3)教師要為幼兒提供具有準確音調、正確發音吐字和帶有愉快情緒的范唱。（各2分） 13簡述動作意象的原則。 答：(1)把握音樂形式結構，事先畫出句段圖的原則；

27、(2)動作詮釋遵循音樂重復、對比等音樂形式組織手法的原則；(3)動作與音樂句法與非句法形式吻合原則；(4)動作簡單原則。（各1.5分） 14簡述人的音色經驗的獲得機制。 答：(1)用嗓音模擬日常生活音色1(2)繪聲繪色地表演故事中的角色，尤其是需要頭聲的角色；(3)努力進行頭聲歌唱。（各2分） 15簡述句子結構經驗的獲得機制。 答：(1)跟著教師歌唱，理解歌唱時重復句的“回聲”狀態；(2)在模仿老師歌唱句子的同時，模仿老師的發聲；(3)通過歌唱、身體動作制作活動辨認重復句、喊答句。（各2分）三、論述題（共15分） 16.闡述幼兒年齡階段音樂關鍵經驗目標中第一、二個層次的音樂形式經驗目標。 答：

28、(1)節奏：穩定的節拍；疏密節奏型。(2)旋律：聲音的高低；旋律的上行與下行；旋律的跳進與級進。(3)音色：日常音色、打擊樂音色、人聲、樂器音色。(4)速度：快與慢；漸快與漸慢。(5)織體：打擊樂、舞蹈中聲音的多層次；有伴奏無伴奏比較；聲音厚薄比較；多聲部歌唱。(6)力度：輕與重；漸強與漸弱。(7)結構：模仿句；重復句；喊答句；主副歌；三段體、回旋曲；引子。(8)風格：搖籃曲、舞曲、進行曲。（每點2分，全部答對15分）四、活動方案設計題（共45分） 17.評分標準：是一個系列活動方案（至少兩個活動），第一個活動25分，第二個活動20分。活動目標8分，活動準備2分，活動過程15分（第二個活動的過

29、程10分） 具體要求：(1)每個活動方案應包含：活動名稱及適合的年齡段、活動目標、活動準備、活動過程、活動延伸等部分。(2)活動目標從幼兒角度進行表述，符合該年齡段幼兒的特點，表述準確。(3)活動目標表述的維度包括認知、情感和能力三方面。(4)活動過程圍繞活動目標展開。(5)活動準備最好包括物質準備和知識經驗的準備。學前兒童藝術教育(音樂)題庫及答案六一、填空題（每空1分，共10分）1加德納認為要想理解兒童的藝術發展就需要理解生命過程中的三大系統，它們是：制作系統、_ 、感受系統。 2音樂的句法因素是旋律、一- 、節奏。 3幼兒拍感的兩個方面是_、一拍、三拍的強弱韻律感。 4.一是指音樂作品中

30、的句法與非句法形式主要用來描繪或刻畫人、物、地點、事件等客觀現實的性質。 5幼兒基于一個很熟悉的歌曲片斷或一個簡單的詞，或是無詞的，哼唱出在一個簡單的音調上繞來繞去的旋律。這就是_。 6幼兒的三種身體動作類型是非移動動作、一_、與物體一起移動動作。 7用肌肉感引導幼兒辨認先緊后松節奏型的方法是_。 8學前兒童音樂技能類型有 - 、嗓音表達音樂技能、打擊樂器音樂技能、即興音樂技能。 9音樂制作的關鍵經驗有_、歌唱、演奏。 10.學前兒童音樂課程評價的對象是_ 、幼兒園音樂課程方案的實施過程與幼兒園音樂課程方案的最后效果。二、筒答題（每小題6分共30分）11簡述接受早期音樂教育的兒童在八歲前沒有獲

31、得全面而基礎的音樂經驗的可能原因。12簡述幼兒園音樂作品再現性的形式規限。13簡述器樂曲動作意象的三種方式。14簡述打擊樂器音色經驗的獲得機制。15簡述用身體動作與嗓音表達輕重的區別。三、論述題（共15分）16闡述幼兒年齡階段音樂關鍵經驗目標中第一、二個層次的音樂形式經驗目標。四、活動方案設計題（共45分） 17根據以下音樂材料，選擇某一年齡段幼兒，設計一個系列活動方案（至少兩個活動，并注明適合的年齡段）。試題答案及評分標準 一、填空題（每空1分，共10分） 1知覺系統 2和聲 3合拍 4音樂作品的再現性 5自發詠唱 6移動動作 7雙手抱拳與伸展 8身體動作音樂技能 9動作制作 10.幼兒園音樂課程方案二、筒答題（每題6分，共30分）