1、精選學習資料 - - - 歡迎下載蘇教版數(shù)學五年級上冊熟識負數(shù)教學設(shè)計教學內(nèi)容：蘇教版五年級數(shù)學上冊熟識負數(shù)；（教材1-3 頁例 1.例 2,以及相應(yīng)的試一試.練一練； ）同學分析：負數(shù)為在同學已經(jīng)熟識了自然數(shù). 并初步熟識了分數(shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上、結(jié)合熟識的 生活情形 、來初步熟識負數(shù)；教材分析：學習這部分內(nèi)容 、可以拓展同學的數(shù)概念、培育數(shù)感 、也有助于培育同學的應(yīng)用意識 、提高同學運用數(shù)學熟識世界和解決實際問題的才能；教材為依據(jù)同學已有的生活體會、選用“氣溫”和“溫度計”這兩個熟識的情境 、意在讓同學感受負數(shù)與生活之間的聯(lián)系、并沒有復(fù)雜的概念與運算 、學問層次比較淺；教學目標：1.使同學在現(xiàn)

2、實情境中初步熟識負數(shù),使同學知道正數(shù)和負數(shù)的讀法和寫法；2.知道 0 既不為正數(shù), 又不為負數(shù)；正數(shù)都大于0,負數(shù)都小于 0；3.使同學體驗數(shù)學和生活的親密聯(lián)系,激發(fā)同學學習數(shù)學的愛好,培育同學應(yīng)用數(shù)學的才能；教學重難點： 結(jié)合現(xiàn)實情境熟識負數(shù)；教具預(yù)備：多媒體；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載教學過程：（課前導(dǎo)學： 1.你會看溫度計嗎？在例1.試一試以及練一練中溫度計旁分別寫出表示的為2.知道海拔高度嗎？習慣上把高于海平面米數(shù)和低于海平面米數(shù)分別用什么數(shù)表示？3.0 為正數(shù)仍為負數(shù)？正數(shù)都比 0 大嗎？負數(shù)都比0 小,對嗎？）一.教學例 11.（談話導(dǎo)入 ）在日常生活中, 我們

3、常常會用溫度計來測量溫度,你會看溫度計嗎？出現(xiàn)教材中三幅圖 ,上海的最低氣溫為多少度？你為怎么看的？通常我們用攝氏度來表示某一天的溫度,那上海的最低氣溫應(yīng)當說成？南京和北京呢？比一比：上海和北京的氣溫一樣嗎？區(qū)分在哪里？2.用正.負數(shù)和0 表示最低氣溫談話：在數(shù)學上為怎樣區(qū)分零上4和零下 4的呢？ 勉勵同學說,相機介紹正.負數(shù)的讀法現(xiàn)在你能用學到的學問給大家介紹一下上 海和北京的最低氣溫嗎？3.完成試一試；談話：你能用這樣的數(shù)表示其他地方的溫度嗎？翻開課本第2 頁,在括號內(nèi)填上合適的數(shù)并讀一讀；然后再組織溝通；4.完成練一練第2 題；同樣讓同學先寫一寫,讀一讀,再組織溝通；二.教學例 2精品學

4、習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載1.用正.負數(shù)表示海拔高度談話：看書上第 2 頁圖, 知道什么為海拔高度嗎？比海平面高與比海平面低正好為方向相反的兩個量用手勢幫助 ,這兩個高度可以用怎樣的數(shù)表示？ 請二人說一說）小結(jié)：以海平面為基準,珠穆朗瑪峰高于海平面 8844 米,可以記作：海拔8844 米或海拔 8844 米,吐魯番盆地低于海平面155 米,可以記作：海拔 155 米；2.完成練習一第1.2 題；談話：象這種用正.負數(shù)來表示海拔高度的情形仍有許多；請大家看 第 6 頁第 1 題,先讀一讀,再填一填；然后溝通；再看第2 題,先讀一讀,同時想一想,它們?yōu)楦哂诤Ｆ矫嫒詾榈陀诤Ｆ矫妫?.

5、小結(jié)談話：現(xiàn)在哪位同學能給大家解答一下導(dǎo)學單上的第2 個問題的？三.歸納描述1.談話：剛才我們熟識了許多的數(shù),你能把這些數(shù)分分類嗎？2.指出：由于 +8844.43 也可以寫成8844.43 米,所以有正號和沒正號都可以歸于一類；3.小結(jié)：我們把象 +4.4.+8844.43 等這樣的數(shù)叫做正數(shù)； 象-4.-155 等這樣的數(shù)我們叫做負數(shù)；而0 既不為正數(shù),也不為負數(shù)； （板書）正數(shù)都大于 0,負數(shù)都小于0；這節(jié)課我們就和大家一起來熟識正數(shù) 和負數(shù)；四.生活應(yīng)用爭論生活中的正數(shù)和負數(shù)出示存折和電梯圖上的負數(shù),讓同學講講精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載表示的為什么意思；五.課堂小結(jié)師：這節(jié)課我們一起熟識了正數(shù)和負數(shù)；在我們的生活中,零攝式度 以上和零攝式度以下, 海平面以上和海平面以下, 得分與失