1、    試論當(dāng)前小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)體驗式教學(xué)法    劉允民【摘 要】一直以來，體驗式教學(xué)是教學(xué)工作者熱議和關(guān)注的話題之一，特別是在小學(xué)教師中對其的探索和研究更為深入，且取得了一定的成績，這種教學(xué)法也在學(xué)生中得到了一致好評。如何將體驗式教學(xué)法進一步融合在小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，是一件價值較大和影響深遠的課題。筆者將結(jié)合自身工作經(jīng)驗，先簡單概述體驗式教學(xué)法，然后著重探討小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)體驗式教學(xué)法的具體應(yīng)用策略。希望能為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供一定的參考。【關(guān)鍵詞】小學(xué)     中高年級     數(shù)學(xué)    

2、;  體驗式教學(xué)法在小學(xué)中高年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中普遍存在學(xué)生成績穩(wěn)步上升和學(xué)習(xí)成績下滑逐漸消磨興趣這兩種情況，而體驗式教學(xué)法是解決后一種問題的有效手段。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的長期影響下，形成了教師一味講解，學(xué)生死記硬背和反復(fù)練習(xí)的教學(xué)模式，這在很大程度上制約了學(xué)生思維能力的拓展、自主探究和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)局面。體驗式教學(xué)法中強調(diào)學(xué)生的親身體驗，用心去感悟，在感悟和體驗的過程中全面掌握數(shù)學(xué)知識，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強實際應(yīng)用能力，提升數(shù)學(xué)修養(yǎng)。一、體驗式教學(xué)概述（一）體驗式教學(xué)的定義體驗式教學(xué)是指以學(xué)生的自身特點為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)真實的情境，以此來還原教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通過親身體驗掌握

3、數(shù)學(xué)知識點并構(gòu)建屬于自身的知識體系。此種教學(xué)模式強調(diào)學(xué)習(xí)的有效性，教師通過創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，讓學(xué)生切身體驗，并在體驗的過程中自主發(fā)現(xiàn)、全面分析和獨立解決問題，培養(yǎng)自主探究能力，最大限度地調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，進而切實保障教學(xué)效果。（二）小學(xué)中高年數(shù)學(xué)體驗式教學(xué)現(xiàn)狀小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)體驗式教學(xué)法雖然發(fā)揮了一定的積極效果，但是從整體教學(xué)層面來說，體驗式教學(xué)七零八落，若想實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)仍需繼續(xù)努力。從小學(xué)生角度來說，他們的認(rèn)知能力正處在動態(tài)變化的階段，知識積累有限，若想讓小學(xué)生更好地理解知識，教師需要細(xì)心講解或者借助特定的情境讓學(xué)生自己逐漸認(rèn)識并形成知識體系，這要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)針對不同年級的學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的

4、體驗式教學(xué)。從教師角度來說，體驗式教學(xué)模式的開展需要教師創(chuàng)設(shè)情境且正確引導(dǎo)，然而，當(dāng)前的小學(xué)教師隊伍能力各不相同，這自然會造成體驗式教學(xué)效果的差異。外加教學(xué)觀念的影響，阻礙了體驗式教學(xué)法的落實。二、小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)體驗式教學(xué)法應(yīng)用策略（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感知識源于生活，小學(xué)數(shù)學(xué)知識同樣源于生活，因此，教師在創(chuàng)設(shè)情境時，應(yīng)緊密結(jié)合社會生活，讓學(xué)生在熟悉的情境中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識，并能夠有效利用自身知識合理解決現(xiàn)實生活中的問題，達到學(xué)以致用的目的，不斷積累知識，最終形成自身知識體系。另外，在創(chuàng)設(shè)情境時，還應(yīng)強調(diào)學(xué)生之間的交流互動，以此來促進學(xué)生的全面發(fā)展。待全面考慮所有因素后，再創(chuàng)設(shè)情境，以此來

5、為體驗式教學(xué)的正常開展提供有力的保障。（二）注重實踐，進一步理解數(shù)學(xué)知識愛動、注意力不能長時間集中、思維活躍是小學(xué)生的主要特點，因此，小學(xué)生在聽教師講解或者看教師示范時可能會理解教學(xué)內(nèi)容，可是也會很快就忘記，記憶不扎實，只有親手操作，才能真正理解，并記憶猶新。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重實踐，在具體的實踐過程中正確引導(dǎo)學(xué)生積極參與，在體驗中勤于動腦，不斷思考，以此來鍛煉自己的邏輯能力，并培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手操作能力，從而進一步理解知識。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造更多親身體驗的機會，以現(xiàn)實生活和現(xiàn)有的知識為切入點，正確引導(dǎo)學(xué)生利用課堂知識解決實際問題，這不僅有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解掌握，還能讓

6、其切身感受到成功的喜悅，深入認(rèn)識數(shù)學(xué)的價值。（三）當(dāng)小老師，增強學(xué)生的自信心小學(xué)生都渴望表現(xiàn)，希望引起老師和同學(xué)的關(guān)注，如果數(shù)學(xué)教師可充分利用這一特點，則可活躍課堂氛圍，還能增強學(xué)生的自信心。教師可以讓學(xué)生針對自身情況選擇合適的題目，在課堂上向同學(xué)們講解。一部分學(xué)生會選擇稍有難度的奧數(shù)題目，自己先在課下認(rèn)真研究，然后在課堂上向教師和同學(xué)全面講解，在獲得教師表揚和聽到同學(xué)們的掌聲時均露出了喜悅的笑容。學(xué)生備課、講課的過程也是一個自主探究的過程，這不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達和邏輯思維能力，增強了他們的自信心，還拓寬了他們的知識面，使其掌握不同類型的數(shù)學(xué)題，便于今后數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。（四）加強交流，靈活

7、運用知識交流是傳遞知識的有效途徑之一，在小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)體驗式教學(xué)中，交流發(fā)揮著重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力是體驗式教學(xué)的根本目的，通過交流溝通，學(xué)生之間可交流心得，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，有助于知識體系的構(gòu)建和人格塑造。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)盡量為學(xué)生多提供一些動手操作的機會，學(xué)生通過親手剪切平面圖形和立體圖形，有助于對抽象數(shù)學(xué)概念的理解，進而靈活運用所學(xué)知識。結(jié)語伴隨著素質(zhì)教育的全面推進，許多新型教學(xué)法不斷涌現(xiàn)，體驗式教學(xué)法就是其中的一種，它體現(xiàn)了以人為本的現(xiàn)代教育理念。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成屬于自己的知識體系是體驗式教學(xué)法的根本目的。因此，在具體的小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)注重體驗式教學(xué)法的應(yīng)用，貼近生活，盡量為學(xué)生營造生動、具體、生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其在動手操作和自主探究中鞏固知識，有效解決現(xiàn)實生活中的問題。同時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)尊重學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，正確指導(dǎo)學(xué)生，進而提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進素質(zhì)教育目標(biāo)的實現(xiàn)。【參考文獻】1呂站營.小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)體驗式教學(xué)法淺探j(luò).小學(xué)時代（教育研究），2010（3）：75.2姜紹昌.小學(xué)數(shù)學(xué)“體驗式”教學(xué)重在“體驗”j.心事·教育策劃與管理，2013（7）：141-141.3盛李李.小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)法探討j.考試周刊