1、小學教師教育故事“好的開頭是成功的一半 ”。然而在教學實踐活動中，總難免會遇到一些意外情況發生，致使教師在課前準備的導語不能派上用場，面對意外情況束手無策。作為老師應該要有面對意外情況能隨機應變，運用簡練恰當的語言，因勢利導，做到能很自然地妙語開講。在課堂教學的中，我曾遇到過這樣一件小事， 讓我記憶猶新，有所隨想。一個大雨天，我因上班的路上滑了一跤，崴了腳，但我仍然一瘸一拐的堅持到教室給同學們上課。 當我走到距教室不遠時， 聽到班里一個淘氣的學生說： “快來看，來了一個瘸子 ”，引得大家都向窗外看。這一切，都進入了我的耳目。大家認為，這一回教室里肯定要 “電閃雷鳴”了。可是我并沒有因為學生譏笑

2、自己而大發雷霆，而是親切地對同學們說： “今天下雨路滑，摔傷了腳，成了這個樣子。放學后，大家千萬要小心，免得像我這樣走路不方便。 ”話音剛落，全班立即響起掌聲，而那個淘氣的同學掌聲最響。這樣的開場，雖然不是課前準備的，但它不僅使那個淘氣的學生自愧而認真聽課， 而且把整個課堂氣氛引入佳境，更重要的是老師以寬容的心胸和對學生的關愛之情贏得了學生的愛戴，在學生心目中樹立了做人的榜樣。后來我又想到，如果我進教室后，來一陣 “暴風驟雨 ”，那將又會是一種什么樣的結果呢？由此我體會到：如今，素質教育開展得如火如荼，如果我們的教育還是不允許學生犯錯誤的教育，這就只能算是技術層面上的改革，是表面的、膚淺的改革

3、，就違背了新課程的初衷。新課程的核心是人本思想，以人為本的思想應該滲透在教育的每一個細節，成為教育的靈魂。作為教師，我們應該以寬容的態度，接受孩子的錯誤，孩子需要的不是批評， 而是引導和幫助。 要體現新的師生關系 由不民主、不和諧向平等融洽轉變。教師良好的心理品格、道德水平、敬業精神等，使學生感到可信、可親，形成凝聚力；教師的率先垂范，能使學生感到可敬、可佩、形成制約力。教育故事“金無足赤，人無完人。”每個人都有缺點，都會犯錯誤，教育就是一個糾錯的教育。在教育教學中，教師要解放思想，幫學生樹立自決心信念。記得上周為了迎接段考，我們進行了測試，為了更好的考好試，我要求孩子們把測試卷拿回家讓家長簽

4、字。第二天，課代表收好試卷交給我，我著重查看了幾個成績退步的學生試卷。忽然，我的眼睛停在了一張筆跡秀氣的試卷上，試卷的分數已顯著改動， 接著往下看，幾處扣分的地方已經顯著改動， 鮮紅的叉叉已經淡淡地退去。我仔細一看名字，是她:那個平時乖巧可愛的小女孩。我的心猛的一震， 怎么可能是她， 一向乖巧可愛的她怎么會做出這樣的事情？我不敢胡亂預測， 只好把她叫到辦公室。 我害怕傷到她，以詢問的口吻問 :“試卷的分數是不是你改的？還是同學改的？”只見她低著頭不敢看我，默不做聲。我又說 :“你說實話，老師不會責怪你的。”她猶豫了一下，用蚊子似的的聲音說:“是我自己改的。”我沒有批評她，反而安慰她:“你別怕，

5、老師知道你這么做是由于成績退步了，怕回家爸爸媽媽罵你打你，是嗎？”她的眼淚已經順著臉頰流下來，哽咽著說 :“黎老師，我知道自己錯了，您原諒我吧？我以后再也不會這樣了！”“要知道一個人的品德比學習成績更重要，你想要好成績，可以通過自己的努力耐勞學習， 我相信通過你的努力，能取得優異成績的。這次的事老師就原諒你，也替你守住秘密，不會讓班上的任何同學知道的。但是你父母那里你自己知道應該怎么做嗎？”我仍是柔和地說， “只要你能真正改正錯誤，在黎老師心里，你仍是那個乖巧可愛的小女孩。” 她點了點頭。第二天，課堂上她格外認真的聽課了。 后來遇到了這位學生家長，我和她父母談到了此事， 證明她是真正知道自己做

6、錯了， 而且一直在努力學習，爭取優異的成績。后來的日子里，她的表現一直很好，對我也格外喜歡，對數學的學習也更喜歡了，有什么心里話都找我說，就這樣，課堂外的我成了她的好朋友。經由這次事件，我好像有所感悟:一、和諧的師生關系，孕育著巨大的教育“親和力”，師生適當的溝通足可以改變教育。二、信任是師生和諧溝通的橋梁，許多實踐表明，教師對學生的信任是通過溝通來傳遞的， 而學生會在這種信任和愛的感召下，受到鼓舞，從而信任老師，親近老師。學生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。因此多給孩子一點信任，多給孩子一些關愛，讓每個孩子都感到教師喜歡自己，要學好這位教師所教的課。三、寬容是一種無聲的教育。 “寬以濟猛， 猛以濟寬，寬猛相濟 ”，有容乃大 ,寬容，是教師必須掌握的一門教育藝術，多一點寬容吧，退一步海闊天空， 我們的