1、淺議生物精細化教學實施最近看了許多關(guān)于精細化管理的文章，精細化管理在企業(yè) 界已成為普遍的共識，通過精細化管理而產(chǎn)生令人景仰的企 業(yè)雖然各個企業(yè)有各自的管理方法和理論，但其內(nèi)涵都是 精細化管理，只是形式和內(nèi)容不同而已筆者就在思考這樣 一個問題，在商界如是，在教育界何嘗不是呢？仔細觀察周 圍的名校名師，哪所名校的產(chǎn)生不是精細化管理的結(jié)果，哪 個名師的誕生不是靠自己的精細化教學而成就的呢？從教 學角度看，要把自己培養(yǎng)成名師，要在教學方面取得一定的 成績，必須采取精細化的教學方式.一、精細化自己整個教學的目標和要求自己的教學任務要有一個合理的目標，只有具備一定的 教學目標，才能使自己不懈努力，奮力拼搏

2、如可以給自己 訂一個總體的教學目標，自己學科的成績要達到怎樣的層 次，自己所教的學生要達到怎樣的水平，然后把自己的這些 目標再精細化，精細到每一天、每一周、每個月達到怎樣的 目標，這樣才能最終完成一個學期、一個學年的目標 “千 里之行，始于足下，九層之臺，起于累土”，認真邁好每一 步，做好每一件事，注重小教學目標的達到，才能讓大的教 學目標實現(xiàn).例如，去年我接手一個班的生物教學任務，該班學生的 生物成績，較別的班有相當?shù)牟罹啵医o所交班級提出了一 個目標，爭取縮短該班與別的班級的差距為了達到這個目 標要求，我從平時的作業(yè)布置，每周默寫和小練習，期中考 試等環(huán)節(jié)抓起，爭取要每次有一個小的進步，每

3、次小的進步 都及時告訴學生，充分利用目標具有激勵性的特點，時刻在 思想上提醒自己，讓學生和老師一起努力，最終該班有了很 大的進步，從而實現(xiàn)了預期的目標.二、精細化自己的教學過程沒有精細化的教學過程，就不可能有好的教學效果.精 細的教學過程，可以從以下幾個方面入手.1精細教案學案，提高教師教學能力教案要根據(jù)教材內(nèi)容和學生的實際情況來編撰，認真區(qū) 分每一節(jié)課的重點和難點，采取恰當?shù)慕虒W手段和教學模式 來組織教學，每節(jié)課的復習，講授新課及學生思考的時間分 配都要精細地計劃好，杜絕上課的隨意性，哪些地方必須遵 從教材，哪些地方可以有所發(fā)揮，學生在學習過程中可能會 遇到的問題等，都要有精細的預案.例如，

4、在講''人類遺傳病”時，我主要采用了學生自學 閱讀方法；在講“現(xiàn)在生物進化理論的由來”時，根據(jù)學生 的知識水平，我預測學生可能會對拉馬克和達爾文的進化理 論存在片面理解等，都在教案學案上做好精細的安排.一個好的學案應該起到激起動機，激發(fā)想象，緊扣大綱, 開闊眼界，重視學法，培養(yǎng)能力的作用；應具備面向全體， 層次多樣，結(jié)構(gòu)合理，操作容易的特點學案應圍繞著新課 標和教材內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，融入教師自身的創(chuàng)新意識， 靈活而人性地編寫，要以教案為依據(jù)，要體現(xiàn)出學生學習的 心理特點，要根據(jù)不同的教學內(nèi)容進行設計，只有這樣，才 能最終發(fā)展學生的能力，提高教學效益.2精細課堂教學，提高課堂教

5、學效果目前許多學校的部分管理班級還是粗放型的，稱不上精 細化，部分教師還沒有“精細”的意識為了提高教學質(zhì)量, 一味靠加班加點，搞應試教育，而忽視課堂的效率.其實， 從管理的角度看，這更是一種粗放型的管理方式.加班加點 是通過耗時間來提高成績的，這是不講成本，不講效率的表 現(xiàn)，久而久之，就會進入低效勞動的惡性循環(huán)，阻礙了師生 可持續(xù)發(fā)展，阻擋了學校的良性發(fā)展.課堂教學是提高教學質(zhì)量的主要陣地，精細課堂教學的 各個環(huán)節(jié)，有利于學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高課堂教學 的效率如，預備鈴一響，教師應該快步走進教室，與學生 一起進入學習的情景，這樣減少了維持秩序的程序，使課堂 效率更好要有明顯的上下課儀式，

6、使學生能迅速進入學習 的狀態(tài)，激發(fā)學生的學習情緒；板書要精細化，要使學生看 得清楚，言簡意賅，杜絕隨意亂寫亂擦的現(xiàn)象.在教學過程中，教師要注意自己的情緒和眼神，要調(diào)動 每個學生的思維，使學生能夠跟著自己的思維一起思考，要 用自己的眼神告訴每個學生“老師關(guān)注著你”，杜絕學生上 課不專心的現(xiàn)象.教師要預設好各種各樣的問題思考和討論，讓學生積極 地參與到學習中來，只有教師關(guān)注了課堂教學的各種細節(jié)， 從小處這手，知曉量變引起質(zhì)變的道理，才能取得良好的課 堂教學效果 “尺蚓穿堤，能漂一邑；寸煙匯穴，致毀千室”， 如果不注意教學過程中的種種小的事故，就難以取得較好的 教學質(zhì)量.3精細作業(yè)練習，鞏固教學質(zhì)量

7、首先，在教學過程中，要認真選編作業(yè)練習，根據(jù)學生 的實際情況來編組試題，切忌把別人的試卷完全照搬過來， 在教學的復習檢驗階段，可以挑選一些現(xiàn)有的試題，以統(tǒng)一 的標準來衡量學生的學習情況.在選編練習作業(yè)的過程中， 要注意對學生已經(jīng)掌握的知識，不必機械性地多次重復練 習；對于學生難以掌握的知識，要適當取舍；對不同層次的 學生可以布置不同的作業(yè)練習，以求得最適應于學生取得最 佳的學習效果同時，作業(yè)與練習要及時批改，要做到有練 必選，有發(fā)必收，有收必改，有錯必糾，有練必評.精細化 的練習是提高學生學習成績的有效方法之一.其次，要注意在不同的學習階段布置不同的練習測試. 對新授課、階段性復習課及其期末總

8、復習課，在布置的題量 和題目的靈活性難易度方面要有所變化，如新授課要以知識 的識記和理解為主，要求學生規(guī)范表達和書寫；而復習課則 是幫助學生梳理知識，澄清模糊概念，注重知識的分類和歸 納，練習要注重舉一反三，注重對知識的拓展和應用.例如，在講“有絲分裂”和“減數(shù)分裂”時，練習要體 現(xiàn)每種分裂的過程、特點和意義；在講“遺傳和變異”后， 練習和作業(yè)要體現(xiàn)減數(shù)分裂與遺傳的關(guān)系，有絲分裂和減數(shù) 分裂與變異的關(guān)系；等等這樣，使學生能夠?qū)χR之間的 聯(lián)系有深刻的領(lǐng)悟.三、精細化自身的教學態(tài)度，做到時時認真，事事認真 細節(jié)決定成敗，態(tài)度決定一切教學態(tài)度的精細，主要 表現(xiàn)是對工作的一種時時認真，事事認真的態(tài)度

9、，體現(xiàn)出一 個人對待工作，對待學習生活的基本觀念.教師要認真對待每一件與教學相關(guān)的事，如課內(nèi)教學與 課外輔導的關(guān)系，在認真上好每一節(jié)課的同時，也要注重對 學生的課外輔導工作認真做好陪優(yōu)補差的工作.認真對待每 一位學生，不以成績好壞來拉近或疏遠與學生的情感要注 意教學與教育的關(guān)系，既要注重學生的知識文化的學習，也 要關(guān)注學生的思想道德品質(zhì)的教育不要因為自己已經(jīng)教過 n遍教材而麻痹大意，要學會認真思考同樣的問題在不同學 生面前可能會遇到的新變化，新情景，教師要始終保持一種 “失之毫厘，謬以千里”的危機意識，做到時時認真，事事 認真，這是精細化教學的基礎只有注意細節(jié)，在每個細節(jié) 上下足工夫，才能全面提高教學質(zhì)量，保證教學效果的順利 達成，把小事做好，把簡單事做徹底，把平凡事做精彩，這 也是精細化教學的最好體現(xiàn).首先，教師應具備認真?zhèn)湔n的態(tài)度，并力求使自己的教 學設計達到精益求精的程度.其次，在教學中，無論是在身心、表情、語言、行為上, 教師都應時刻保持著激情，這樣學生才會被感染.最后，每節(jié)課上完之后，教師都應靜下心來及時進行反 思，這樣才能做到取其精華、去其糟粕，真正做到精益求精, 從而達到“精細化教學，我有我的精彩”之最終目的.總之，精細化作為企業(yè)的一種管理形式，已得到越來越 多企業(yè)的認可.那么教師作為教學過程的主導者，同樣也管 理著眾多的學生，精