1、地方課程教學工作總結精品范例 地方課程也稱為地方本位課程，開展地方課程工作總結活動有著不可言喻的作用。今天給大家了地方課程教學工作個人總結范文，謝謝大家對的支持。 學期，我擔任一至六年級六個班的地方課程教學，根據地方課程的指導思想、根本理念、教學目標、教學方案，在學校領導的指導下進行了積極的探索與實踐，經過一學期 的地方課程教學實踐，總結如下： 在小學地方課程教學中以生為本，更好地發揮學生的主體性，關注學生，讀懂學生， 使課堂成為師生共同交流、共同解決問題、共同成長的平臺。學生在學習中既能獲取知識、鍛煉能力、增長智慧，又能體驗到學習的樂趣，發現的驚喜和成功的快意。 地方資源是地方課程賴以實施的

2、重要條件，地方資源也是地方課程顯現自己特色的重 要依據。不同的地區有不同的課程資源，有了豐富的資源，地方課程才可能是豐富多彩和 生動活潑的，小學生學習才可能有更多的收獲。因此，更換、替代和豐富具有地方特色的 課程資源，是地方課程實施的一項重要工作。通過適當的方式，收集當地有特色的課程資 源，將它們充實到課程中來，能增強學生學習的興趣，提升學生學習的成效。 在使用和實施地方課程時，我注重課程理念的學習和理解，注重學校家庭社會的 結合，防止直接進入活動，無視理念的現象。不能只關注課程的形，無視課程的神， 課程的內在本質是課程的神，課程的神就是課程的理念。因此，在本課程教學時，注意了 解地方課程的根

3、本理念，并努力地理解和認同，并將這些理念貫徹于課程實施的始終，只 有這樣，才能順利地、創造性的使學生讀懂地方課程，學會地方課程，并使課程產生實際 的成效，更好地為地方經濟建設及社會開展效勞。 在注重課程理念的同時，注重課堂教學質量。質量取決于課程，在地方課程教學中， 我認真分析課文、思路、備好課、做好課件(每節課)、上好課、地方課課件中有設 臵語文、數學、科學、地理、音樂、軍事、工業、農業、醫學等方面的綜合知識，特別是 有關開展新農村建設、經濟建設的課文重點講解。在注重課堂教學質量的同時，我更注重 學生的開展。學生的可持續開展是學校課程開展的終極目標，開展根本指向是老師的開展 和學生的開展。

4、本學期在學校領導的正確領導下,我不僅圓滿地完成了本學期的教學任務,還在業務水平上有了很大的提高.立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服缺乏，總結經驗教訓，繼往開來，以促進教育工作更上一層樓。這半年的教學歷程，是忙碌的半年;是充滿艱辛的半年;這也是收獲喜悅的一學期.現將有關方面總結如下： 總之，教育工作，是一份常做常新、永無止境的工作。 一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，但同時我也收獲了充實與快樂。在以后的工作中我將一如既往用心去教誨我的學生，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。希望在

5、以后的工作中能發揚優點，克服缺乏，總結經驗教訓，使教學工作更上一層樓。 為認真落實市小學教學工作會議精神，全面提高學校的教學質量，根據鎮中心小學教研室教學工作安排，結合我校實際教學情況，我校于年9月28-29日進行了本學期的第一次常規工作檢查，根據各教研組的檢查反應情況，現將檢查情況通報如下： 總體上看，老師們在備課方面都傾注了大量的時間來鉆研教材，課前都考慮到學生的情況，采用了手寫教案和電子教案相結合的方式，電子教案博眾家之所長，手寫教案真實有效，注重因材施教。大局部教案目標明確，重難點突出，課前準備充分，教學環節清楚，并有自己的反思。其中老師的教案實用、細致、針對性強;劉雪瑩老師的教案充分

6、表達了學生的主體性，教學環節的設計科學，教學后記詳細，有一定的經驗借鑒性;老師的教學后記就如其人，是一個思考者，后記中融入了大量的思考，并且有一定的深度;老師的教案也如其人，嚴謹、踏實，她的教案設計嚴謹，環環相扣，課后小記詳盡;數學教師們備課態度較認真，教案詳盡，課時數量充足;大多數教師能根據所任學科教材及所教班級實際，認真制定好新學期教學方案，安排好教學進度。語文老師每篇課文按課時備課，每課時根據學生實際定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備，教學過程較清晰。全體數學教師能按規定備課，備課有超前意識;個別的教師的備課書寫字跡清晰端正，設計合理，過程詳細，教學目標明確，重難點把握準確

7、到位，表達教法、學法，教學過程清楚，作業設計格式統一，練習層次清楚，圖文并茂，練習量適當，有詳細的板書設計，課后反思及時、詳細、深入、能根據實際情況有感而發，單元檢測分析表填寫詳細。備課優秀的教師有：等。 個別教師沒有按要求備詳案，教案欠標準，方案、目標、重難點、課時、過程不清，課時數缺乏;有些教師的教案教學環節、結構不清，沒有填好教學目標、重點、難點、教具準備等;個別教案的重難點全部一樣，有的重難點過于隨便，把握不準;教學過程沒有練習也為數不少，數學課堂沒練習實在有點說不過去;個別教師沒有書寫板書設計和課后反思或時有時沒;教學反思有一定的量，但教學的反思停留在形式化，針對性不強，對以后的教學

8、無多大的幫助。不能很好地起到反思調整改良的作用;個別的教案的板書過于簡單 ，只有課題或只寫“例1”其它什么都沒有;局部教師的教案后面完全沒單元檢測情況分析表;存在教學反思隨便、亂寫、不深入。 開學伊始，我們組織全體任課教師認真學習了費縣教育局教研室關于作業的要求與標準，在檢查中發現大多數老師能按照新要求去布置，批改質量有了大幅度的提高。在作業方面表現較好的老師有：王佳、王全英、李召春、徐太珍等。 (1)多數教師布置的作業量適度，批改及時有復批; (2)涉及書中練習冊上的習題均有詳盡的批改。 (3)個別數學老師根據學生差異采用分層次布置作業的做法，調動不同層次學生的學習積極性。一局部數學老師課中

9、適當加一些思考題。 (4)希望老師更加注重學生作業本上鼓勵性評語的運用。將作業本開發為進行班級管理的又一陣地，成為家長、老師、學生情感溝通的橋梁。 (1)學生作業本保潔不好，紙頁不整齊。 (2)個別班中學生本上的作業量不統一 (3)個別老師批改作業不夠認真、嚴謹。 (4)建議老師加強對學困生多采用面批形式。 (5)數學教師的周記月記數量不夠。 (6)局部語文老師的批改的不及時。 (7)作業批改記錄的使用效果不好，存在著應付的現象。 轉眼間，一個緊張而又充實的學期又將過去了。回憶這一學期，在領導的關心、同事們的幫助及自己的努力下，我自己的地方課程教學工作，認真做好各項工作，積極完成各項任務，并取

10、得較好成績。在此，把這學期的工作作一定的總結，也為這學期的忙碌畫上一個圓滿的句號。 地方課程以本地區自然地理環境，社會經濟開展狀況，區域文化物質等為主要內容，編制結構采用主題方式展開，強調學生在自主學習過程中，探討區域文化獨特精神氣質的形成。 學生年齡小，外界知識了解少，就是對本地區的人文地理，文化知識都了解較少，因此，教學地方這一科時，我結合本班學生的實際，結合本地實際，使學生了解地理環境，社會經濟發現狀況，區域文化特質等，使學生學好地方課程。而地方課程真實而又親切，總是以家鄉的東西，深深地吸引著他們，讓他們學得有興趣，學得有熱情。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大局部學生樂于這一門

11、課程的學習，能積極與到本課程的課內外的學習活動中去。 由于地方課程教材沒有參考書，備課時經常要收集大量 的資料，教學難度增大。在這種情況下，與同年級的其他老師第一文庫網相互切磋，互相交流顯得更為重要。所以一學期以來，本人始終與其他同科目的老師一起，共同查資料，共同備課，共同編寫教案，到達互助互學、資源共享，為自己教學質量的提高起到了良好的促進作用。 在教學中，我據八年級學生的特點出發，創設各種活潑生動的活動，強調從活動中學習，讓孩子在活動中去了解家鄉的狀況。重視學生的學習與生活和社會實踐聯系，在探究事物的開展、變化過程中感知周圍事物的特征，讓探究成為地方課程學習的主要方式。主要進行形象直觀的教

12、學，運用掛圖、實物、錄象、多媒體網絡組織教學，開發和制作課件，開展計算機輔助教學。使教學更形象直觀，生動活波。運用觀察、搜集、現場考察、參觀訪問、討論、制作、調查、社區活動、專題研究等多種學習形式，掌握獲取信息和處理信息的方法和能力，用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。要轉變教師即是知識權威的錯誤觀念，讓地方教學能得到各層面的支援，如家長、老前輩，專家學者等。因為要將地方教好，非單一教師的能力所能完成，它必須結合社會、家庭的資源，從而提高教學效果和效益。我們采用“問問別人”方式，讓學生回家了解一些本地情況，上課時又相互介紹，相互補充，以到達家庭、社會資源的結合，也培養了學生社 會實際能力和團隊精神，激發熱愛家鄉的情感。初步了解文化名人的治學及創業歷程，體會其創業的艱辛與成功，認識其在文化史上的重要地位。學習文化名人刻苦求學、專心治學、愛國愛鄉的精神。培養學生搜