1、小學語文課外閱讀教學的實踐與研究探索山東省淄博市淄川區昆侖鎮磁村實驗小學255100在小學語文閱讀方面，新課程標準第一次明確規定背誦篇數：小學 階段背誦古今優秀詩文160篇（段）。第一次明確規定課外閱讀總量不少于145 萬字。學牛課外閱讀的數量及其內容與課內理解課文密切相關。語文教育家張志 公先牛認為：從自己學習語文的經驗來看，得自課內與課外的比例是“三七開”， 即大概有30%得自課內，70%得自課外。審視課程標準閱讀教學的基木理念， 基木根木宗旨是在引起對課外閱讀的重視，加強課外閱讀的指導，以較大的閱讀 量來獲得較強的閱讀能力，把語文積累落到實處。如果學生在小學階段有一二百 萬字的閱讀量，腦

2、子里裝著上百篇文章，八十首古詩，有了豐富的語言積累，讀 寫能力一定會比較強。“汝果欲學詩，功夫在詩外”，這才是真正的母語學習。 一、閱讀“興趣”的激發與培養興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向。孔子曰：“知之 者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，因此，要切實開展學 牛的課外閱讀，首先要培養和激發學牛閱讀的興趣。1講故事，讀好文，讓學牛感受閱讀的樂趣。我開展了 “每周講一個好 故事”的活動，以借此培養學牛對閱讀的興趣，對語文的興趣、對學習的興趣 頗有成效。下面就以我班為例，先看個鏡頭，鏡頭一：語文活動課鈴響了，按慣 例這節課是老師講故事，我從門外向里看，他們坐得比其他任

3、何一節課都要端正。 走進教室，他們看到我手中拿著故事書，不禁喜形于色，教室里很安靜，看來, 他們己經準備好，就等著我講精彩的故事了每周用一兩節課的時間給學生講 個故事，讀篇好文章，也許這就是引導學生走進課外閱讀的“指南針”，開啟知 識大門的“金鑰匙”。2. 開展各種活動，讓學牛分享閱讀的樂趣。大量的課外閱讀，能使學牛凈化心靈，獲取知識，積累語言，但更重要的是，還 需提供從知到行的實踐機會，因此，在課外閱讀后，開展豐富多彩的、生動有趣 的實踐活動，如：我校中高年級在開展“每日薦講一首古詩”、“每月一次手抄報”、 “每學期一本好摘錄本”；又如：各班根據自班特點開展的“詩歌朗誦會”、“專 題故事會（

4、寓言故事、成語故事、童話故事、笑話故事等）”、“好詞好句交流會”、 “讀書心得交流會”這些活動不僅能進一步發揮課外閱讀獨特的教育作用, 而口能讓學生在實踐活動中充分感受到課外閱讀所帶來的無限樂趣。3. 舉辦各類小競賽，以此激發學生的閱讀興趣。競賽是形成學習動機的 外部條件，它是按照人們的自尊和獲得成就的需要，從而激發人們奮發努力，力 求上進的一種有效手段，國內外研究表明，適當開展競賽能增強學習興趣和克服 困難的毅力，使學習積極性充分發揮。女il朗讀比賽、成語接龍比賽、歇后語比 賽、古詩背誦比賽、講故事比賽可以每月一次，也可以幾周一次，但必須適 當開展，以避免給學生造成不必要的學習負擔和心理壓力

5、。二、閱讀“習慣、方法”的指導與養成課外閱讀的效果不但決定于閱讀的內容，而且決定于閱讀的方法。許多 學生因為缺乏指導而貪多圖快，以至讀書不求其解，或由于不能掌握工具和不良 閱讀習慣，以至費力多而收獲少。因此，教師在閱讀方法和習慣上的指導不可疏 忽。1. 老師應經常不斷地閱讀和研究青少年學生讀物，然后適口寸地對學生進 行宣傳指導，幫助選擇閱讀內容。有的學生尚未養成良好的閱讀興趣，有的學生 還不會選擇適合自己能力的讀物，有的學生嗜好不正當的讀物，這都需要教師及 吋地說明、指導，可通過課內的“每周一個好故事”、“好文好書交流會” 也 可利用和學生的日常接觸，或通過偶發事件向學生敘述讀物內容；或討論讀

6、物的 歷史價值、教育意義，以提高學生的閱讀要求。2. 教師應指導學生端正閱讀態度，選擇讀書方法。讀書是-種艱苦的腦 力勞動，是學習而非消遣。應當通過閱讀掌握科學知識，獲得思想認識，提升文 學修養，豐富語文積累，不能一味追求興趣。不感興趣就不讀，或中途換書；也 不能只顧故事情節而不探求其內在含義。學生閱讀時必須細心鉆研，揣摩其教育 價值和精神實質，分析和掌握其主要意義因此，教師應教會學生閱讀的方法, 并根據需要選擇讀書方法。(1) 粗讀，即瀏覽。粗讀的目的有二：一是通過粗讀對所讀書籍的內 容有個大概了解，為進一步精讀做好“偵察”、“勘探”和選擇工作；二是通過瀏 覽，較快地獲取信息。(2) 精讀，

7、就是對自己選擇好了的書仔細地讀，反復地讀。精心閱 讀書的正文。如果是一本故事書，就要了解故事中的情節、主人公的遭遇。如果 是一本科普類的書，就要了解問題的關鍵是什么，書中是怎樣解答這個問題的。 要把書中的主要內容盡量記住。冋顧一下全書的內容。書看完了，應該再看一 下，書名、內容提要，從頭至尾把這些內容在腦子里“過”一遍，加深理解和記 憶，使讀書不僅僅是“讀”的過程，而且是一個“想”的過程。要多提為什么。 一本書看完了，要多提幾個為什么，對一些不容易理解的問題，自己解決不了， 可以請教老師和家長。3教師可指導學生養成記讀書筆記的習慣。不動筆墨不讀書，許多有成 就的文學家、歷史學家、科學家，在年輕時都有邊閱讀邊記筆記的習慣。為了使 學生的課外閱讀更有成效，教師可指導學生養成記讀書筆記的習慣。讓學生專門 準備一本本子，指導學生在閱讀的過程中隨吋將書中的重要結論、精彩的部分摘 錄下來；或者把這本書的書名、作者、主要內容