1、    幼師鋼琴課教學探究    陳小英【摘 要】幼師鋼琴課的集體授課形式，使教師對學生的個別輔導有一定的局限性。又由于鋼琴學科的特點，大多數時間以學生個體練習為主，老師不好把握學生的學習情況。充分調動學生學習的主動性和積極性，做到“快樂鋼琴”教學，才是提高教學質量的根本。【關鍵詞】集體課；教學；主動性；快樂鋼琴鋼琴是幼師學校學前教育專業的一門必修課程，也是學生學習其他相關音樂課程的基礎。鋼琴是一門操作性很強的專業課程，鋼琴教學的著力點是培養學生的基本彈奏方法和演奏的技能技巧，幼師學生還要加強視奏、歌曲簡易伴奏等實用能力。鑒于鋼琴教學的這一特殊性，“一對

2、一”應是較理想的授課方式。但由于師資、設備及幼師培養目標等原因，很多幼師學校安排的鋼琴課程都是集體課或小組課。如何使現有的教學模式收到較好的教學效果呢？我認為可以從以下幾方面入手：一、充分調動學生學習的主動性和積極性由于條件設施和鋼琴教學自身的特點的限制，鋼琴教學不能像其他學科一樣集中授課，大多數時間是以學生的個體練習為主，因此，教師不便于掌握每個學生的學習情況。我在從事琴法教學之初，這方面做得不盡人意，盡管課堂上不停的在琴房巡視，也常常顧此失彼 ，“東方晴、西方雨”，收效甚微。實踐使我認識到，鋼琴教學一味靠“管”和“壓”是逼不出成績來的，關鍵在于調動學生自覺參與的主動性和積極性。如何培養學生

3、的學習興趣和自覺參與意識呢？關鍵是老師要做好幾點：（1）老師要做好“表演者”的角色。對每堂課將要學習的樂曲，我都會先給予范奏，為學生“表演”。準確的示范不光可以讓學生對樂曲有全面整體的感性認識，而且還可以激發學生的學習欲望。優美動聽的旋律、跌宕起伏的情感和高超嫻熟的演奏技巧，必然成為學生自覺學習和刻苦訓練的強大動力。因此，教師的這一角色作用顯得十分重要。當然，這也對教師的業務素質和專業水平提出了較高要求，教師必須在教學過程中，不斷自覺加強自身的素質修養，努力提高專業水平，做到“教學相長”。（2）教師要發揮好“指導者”的作用。很多學生在學習之初往往表現出極大的興趣和熱情，但在遇到一些較難的彈奏技

4、巧時，便往往“知難而退”。因此，教師要對樂曲給予全面細致的分析，對樂曲中的各種難點和學生在學習中可能困惑的地方提前指出解決。如在學習快樂的農夫時，很多學生都是從頭到尾反復練習。我及時對樂曲進行分析，最后把樂曲的重點濃縮成：并著重對這幾小節進行強化訓練，從而大大減少了練習的難度，收到較好的效果。又如在教學娃哈哈時，我針對全曲采用切分節奏伴奏的特點，先和學生進行節奏練習：然后總結出這首樂曲全部采用這種彈奏方法，讓學生在后面的彈奏中有“似曾相識”的感覺，從而克服了學生的畏難心理，做到輕松應對。（3）教師要做好“觀眾”的角色。不少學生由于缺乏鍛煉和表演經驗，心理素質較差，往往在自己練習時，能夠把曲子演

5、奏得連貫、流暢，但在老師和同學面前演奏時則慌了手腳，不能淋漓盡致地發揮出應有水平，導致錯誤百出甚至“卡殼”。此時，教師要善于給學生當“觀眾”，要通過一個眼神、一個微笑、一個動作給學生以鼓勵和肯定，要善于調節學生的情緒，激發學生的表演欲望，使學生逐步克服緊張怯場等不良心理現象，養成良好的心理素質，使學生演奏水平和心理素質得到同步提高。教師多用贊揚和肯定的語言，學生自然以能在老師面前表演為樂事，為了得到“觀眾”的掌聲，每個學生都會在課后自覺刻苦練習，以多爭取“表演”的機會，從而激發了學習的主動性和積極性。二、善抓典型、以點帶面鋼琴集體課教學的最大弊端是學生人數較多，不利于老師開展對學生的個別輔導，

6、要在一堂課上對每個學生的作業指出不足并糾正錯誤，是一件力不從心的事。我的做法是抓典型，把同學們在彈奏中經常出現的錯誤總結歸納起來，在課堂集中講解、分析。有經驗的鋼琴老師都會發現，往往學生們在同一首樂曲的彈奏中出現的錯誤都是雷同的，主要是由于對樂譜分析能力不夠或缺乏彈奏經驗所致，如果講清幾個容易彈錯的地方，其他的便可迎刃而解。如學生們在彈奏敘事曲時，主要集中在兩種錯誤上：第一段彈奏時左手容易“溜”；第二段沒注意到調號的改變。我把這個典型的錯誤在全班上講解，并正確示范，便可收到“殺一儆百”的作用，省卻了為每個學生糾正錯誤的麻煩和時間。當然，最好老師具有“先知先覺”的能力，把學生在彈奏中可能出現的問

7、題先提出來，避免學生走彎路。這就要求老師要備課充分，對教材分析透徹，善于總結教學經驗，從而使學生做到“少花時，多辦事”，切實提高學習效率。三、引進智能鋼琴教室，實現多媒體教學智能鋼琴與傳統鋼琴相比，多了很多趣味性與多樣性，可操作性更強。它能進行多樣的音色變化或者豐富的節奏變化等，讓傳統鋼琴技術與現代高科技手段完美結合。使學生在提高彈奏的基本技能技巧的同時，又對學習過程充滿好奇和期待。近年很多學校都引進了智能鋼琴教室，打破了常規教學形式，使鋼琴教學從單一的一對一教學模式漸漸過渡到一對多的多元化方式。同時，由于智能鋼琴本身自帶的音色、伴奏等功能，更利于進行合奏、伴奏等的訓練，使教學方法多樣化，收到

8、較好的課堂效果。如我在教學鈴兒響叮當一曲時，建議學生變化音色來彈，選擇“木琴”的音色，彈出來的效果便截然不同，富有圣誕歌曲特有的節日氣氛。豐富的音色變化更能幫助學生理解樂曲，充分發揮想象力和創造力。對于某些節奏感強的樂曲，也可以開啟節奏功能，用節奏來進行伴奏訓練，如樂曲桑塔.露琪亞，我根據其四三拍子的特征，開啟節奏庫中的“華爾茲”，讓學生跟著節奏練習，便能準確把握好節奏來彈奏，收到良好的教學效果。四、把課堂當作“快樂園地”鋼琴集體課教學，使教師對學生的個別輔導有一定的局限性，但優點在于：有較濃的學習氛圍，學生之間容易形成互相學習、人人爭先的學習勁頭。為了提高同學們的鋼琴演奏水平和舞臺表演經驗，我經常在課堂上舉行“鋼琴演奏會”，為學生們提供表演機會。如每節課都請作業完成得較好的同學上臺演奏，讓學生在同學們的掌聲和老師的贊美聲中感受學習的樂趣。定期舉辦“匯報音樂會”，即在學期中段或期末，每個同學把自己前一階段學的最拿手的樂曲奉獻給大家，人人參與、互相學習，共同進步。這樣不僅大大提高了學習興趣，而且每個學生都具有較好的心里素質和舞臺表演能力，真正地實現了“快樂鋼琴”教學。學好鋼琴課是幼師教學大綱的要求，掌握一手熟練的鋼