1、五年級語文厄運打不垮的信念教學設計五年級語文厄運打不垮的信念教學設計作為一名為他人授業解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是幫大家整理的五年級語文厄運打不垮的信念教學設計，歡迎大家分享。五年級語文厄運打不垮的信念教學設計1【教材簡析】 厄運打不垮的信念是蘇教版國標本小學語文五年級上冊中的一篇課文。文章記述了史學家談遷兩次創作明史巨著國榷的經過，突出表現了談遷在國榷被盜后，面對厄運，抱定信念，矢志不渝的人物形象，將談遷治學的刻苦和信念的堅定表現得淋漓盡致。其中，人物豐富而復雜

2、的心理活動更使談遷這一人物形象有血有肉，真實可感。【教學目標】1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學會本課14個生字，理解由生字組成的詞語。2、品讀文字，感悟其豐富的內涵，感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅定不移的信念。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會有希望的道理。【教學重點】 通過課文具體語言文字的朗讀品悟，感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅定不移的信念，學習他矢志不渝的精神。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會有希望的道理。【教學難點】 引導學生通過對文本的閱讀感悟，理解課文第四節，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會有希望的道理。【教學時間】二教時第一教時一、理解課題，導入新課1、師生

3、共寫課題，提示：端端正正寫字2、教師設問：什么叫“厄運”？在課文中指什么事？談遷被厄運打倒了嗎？為什么沒有被打倒？3、指名讀題二、自學探究，交流展示1、引導學生圍繞學案自讀課文，并四人一小組合作探究，教師行間導學2、檢查課文朗讀情況、引導學生選擇最受感動的一節讀課文，導讀課文第二、三節，指導學生讀通順，讀正確，嘗試讀出感情，相機理解“家徒四壁、一襲破衫、奮筆疾書”等詞語，引導用自己的話概括每節大意、導讀第一節設問：一篇好文章的開頭，像鳳凰的頭一樣的優美、精彩，所以有“鳳頭”一說，誰喜歡第一節？讀第一節，相機正音“浙江、國榷”，說說第一節寫了什么？、導讀第四節設問：好文章的結尾往往又像豹的尾巴一

4、樣有力度、響亮有力，因此又有“豹尾”的說法反復齊讀第四節3、交流學案第四題、談遷寫的國榷是一本什么樣的書？、談遷是誰，說說你對他的了解。、課文主要寫了一件什么事，用幾句話概括。4、指導寫字、出示生字 浙 遷 博 抄 鎖 掙 誕、教師范寫 博 誕、學生完成課后第一題三、質疑問難初讀了課文，你有那些不理解或想知道的問題，提出來。四、課堂小結五年級語文厄運打不垮的信念教學設計2教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、結合上下文，理解文中重點詞句的意思。3、感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅定不移的信念。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會有希望。教學重點：1、 結合課文，理解翔實可信、奮筆疾

5、書、一襲破衫等詞。2、 明白文中數據使用的作用。教學難點：體會談遷的在厄運到來時打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就會充滿希望。教學步驟：一、激情導入俗話說得好，天有不測風云，在我們每個人的生命旅途中，總會遇到這樣那樣的困難和挫折，然而只要有信念，我們就一定不會被命運之神扼住咽喉。同學們，讓我們一起走進史學家談遷，看看這個男子漢是怎樣戰勝厄運，怎樣在逆境中站起來的。今天我們一起學習第20課，厄運打不垮的信念。齊讀課題。請同學們小聲自由的朗讀課文，思考：1、 談遷立下什麼志向？2 他最終成功了么？相機板書：翔實可信理解詞意二、學習第一自然段。一部國榷是作者畢生心血換來的，當談遷在第一次完成國榷

6、的時候，就已經付出了無比的艱辛。請同學們自由大聲讀第一自然段，說說你從哪里看出國榷來之不易？1、 指名說。2、 500萬的鴻篇巨制，就是一個年近花甲的老人在經歷厄運的打擊后，重頭來過寫成的，如果你站在湖北省圖書館看到這部沾滿淚水與汗水的史書，你想對談遷說什麼？指名說。正是因為談遷有了堅定不移的信念，所以他的心中充滿了希望之光，才會從愁云殘淡的日子中走出來。這真是：“厄運不改男兒志，撥開云霧見青天。”6、 讓我們帶著談遷的這份堅定的信念，捧起手中的課本，高聲朗讀最后一段吧！五、升華。1 還有有許多人也像談遷這樣，不會被厄運擊垮，誰能為大家介紹一個？2在我們的生活中，還有一些人，他們不是什么大人物，他們沒有做過轟轟烈烈