1、自學 智學 志存高遠靜心教書 真愛育人辦學宗旨：在多元智能理論指導下，倡導生命化教育。讓學校真正成為珍惜生命、尊重生命、理解生命、順應生命、點化生命、潤澤生命、綻放生命的福地。辦學總目標：辦一所科學運行、生命陽光、內涵厚重、人文日新、孩子喜歡、教師心儀，家長放心，社會滿意，領導認可的小班化、精品化的空港經濟開發區省級素質教育示范學校。學校辦學思想： 潤達生命，思行雙華學校育人思想： “潤·節”生命化教育思想學校辦學理念：一花一世界一草一天堂，讓每一個生命充分自信與自由。學校育人思路：珍惜生命、尊重生命、理解生命點化生命、潤澤生命、綻放生命教師發展目標：人際和諧、相偎相依、節高奮進，德

2、藝雙馨學生發展目標：自主、自信、自由，全面發展，學有所長校訓：修養德行、習得知識、開啟智慧 、綻放生命校風：好好學習，天天向上，知書明禮，生命陽光教風：敬業、精業、靜心育人學風：自學、智學、志存高遠教師專業成長之路一、做人民教師，培育教育情懷，雙華因你而精彩1、加強師德學習，提升師德修養，堅持依法執教2、融入校園文化，融入教師群體，做團隊成長的合作者3、熱愛教育工作，事業發展中享受美好人生 4、拒絕平庸，讓學生的成長來實現人生價值追求二、深入鉆研教學，做一名科研型教師1、做好常規教學是教師成長的基石2、教研活動是自主提升的源泉3、學科培訓與教育科研才能使你站在學術之巔4、名師引領是專業成長的強

3、力引擎三、不斷學習，完善知識結構，做學生成長的領路人1、突破學科界限，做全科教師2、了解基本的藝體常識，做學生廣泛興趣的奠基人3、掌握日常生活及科學常識，成為學生心中的百科全書4、暢談天文地理歷史文學，讓學生成為美好人生的追夢人四、育人育心，桃李天下享受教育人生1、嚴格要求，促進學生良好的學習和生活習慣2、關注細節，讓學生從小體會尊嚴、善良、感恩3、提高心理輔導能力，塑造孩子高雅情懷與陽光性格4、身正為范傳遞正能量，讓孩子感受社會公正與人間正義雙華小學青年教師基本信息姓名張霞性別女民族漢籍貫四川 雙流出生年月1991-04-02政治面貌、時間共青團員 2007-11學歷大學本科學位教育學士學位

4、畢業時間2014-07畢業院校綿陽師范學院專業小學教育身份證號加工作時間：2014-09職稱及時間無無無普通話等級、時間二級甲等2012-03計算機等級、時間省壹級2011-12心理輔導能力等級、時間無無無英語等級、時間CET-42011-06學歷提升院校： 專業： 結業時間：院校： 專業： 結業時間：院校： 專業： 結業時間：個人榮譽：級別、時間2010-2011學年度校優秀青年志愿者2011-052014屆綿陽師范學院教育科學學院優秀實習生 2014-05 雙華小學第三屆“七賢杯”讀書心得演講比賽二等獎2014-11雙華小學青年教師專業成長五年規劃姓

5、名：張霞性別：女學科：數學出生：1991-04-02學歷：大學本科工作時間：三個月對自身專業能力和工作態度的剖析就作為一名小學數學教師而言我還有許多地方需要進步與提升：一、在數學知識技能上，尤其是自己在數學語言的精煉層面有待加強；二、培養自己作為數學教師的數學思維素養方面還不足，應該多讀和多聽以及多反思自己；三、在運用數學的素養上。作為小學數學教師，應該把相關學科生產和學生的日常生活聯系起來，將實際問題抽象成數學問題，運用數學知識去解決它們。此外，作為新興教師還應該具備計算機素養；四、不斷提高自己的數學人文素養。在教學中不僅是將數學的學科知識傳遞與學生，更應該將數學的學科態度，嚴謹的推理，言必

6、有據的條理化思維習慣和數學意識傳承與孩子們。在工作態度上來說，我是自愿成為一名小學教師的，所以我十分熱愛我的工作，我充滿激情，是以滿腔熱忱投身到教育事業中去的。我自認自己是一位十分有愛心的老師，我愛我們的孩子們，我愛數學學科，我愛教師這個職業。對于我的教學工作也認真完成，能認真的參加政治學習和學校組織的各種活動。平時能嚴格的要求自己，以師德的要求時刻提醒自己，樹立高度的責任心和安全意識。按照新的教育形式，以學生為本，在教學中盡量做到因材施教，以積極的情感態度讓自己與學生融為一體。在工作上，我認真學習大綱，結合本班的實際情況認真備好每一節課，努力從整體上優化課堂教學，不斷提高自己的業務水平。對教

7、育情懷教育責任的認識我想作為教師，尤其是一名小學教師，首先就應該要認識到孩子們就是一個個的生命個體，應該理解他們，之后再順應他們的成長。個體具有不同類的差異性，年齡、性別、性格、個人意志品質等都會有所不同。作為教師，理解每一位成長中的孩子的特殊性，理解孩子日常生活中的行為表現從而挖掘孩子的潛在能力。理解了生命個體的差異性就可以更有效的保障教師認識生命個體，從而讓教師在教學工作中更好的尊重個體，公正且平等對待每個孩子。孩子在一種公平的環境中生活學習，得到老師的信任和尊重也有利于孩子自信心的培養。盧梭一直倡導的是一種自然的教育方法，而我國古代的老子提倡的“道法自然，無為而治”都是倡導一種順應自然的

8、教育。在孩子的成長過程之中，各種各樣成年人的意志和評價要求、標準也常常加諸于身。而孩子是不是，想不想，能不能卻鮮少考慮，甚至是已經違背了孩子成長的自然規律也不得而知。“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，不同的人對待成功與失敗有不同的定義，對待“綻放”也有不同的理解。我希望看到的綻放不是重點中學，不是名牌大學，不是光鮮亮麗的外表，我希望的綻放是一種自信從容，由內而外，溫暖人心的笑容。在這一份笑容與淡定從中，孩子們可以找到屬于自己的幸福生活。我始終秉信教育是一種慢的藝術，它是一種靜待花開的過程。專業成長奮斗目標在學校的目標引領以及自己實際情況的綜合考慮下將自己的專業成長目標設定為：一年站穩講臺，兩年

9、教壇新秀，三年教研骨干，五年名優示范。這樣的成長是比較快的，所以也學要自己平時不斷的學習與反思。所以，有了自己明確的目標后將對每一次的成長，自己每一個目標的實現做出明確的努力和計劃。階段任務第一年：理念沖擊、對比思考、明確方向。第二年：理念轉化、經驗重組、積極反思。第三年和第四年：交流共享、概括提升、回歸實踐。第五年：形成成果、專注課題、帶領新人。具體措施 一、作為新教師的第一年是站穩講臺。多向自己的師傅請教學科上的疑惑，多聽聽自己師傅以及學校優秀教師的課。走進他們的課堂，學習他們的課堂組織管理以及處理教育突發事件的教育措施。認真做好備課工作，做到教學設計以詳案為本。做好每一次的課后教學反思工

10、作。多讀讀相關的專業類書籍以提升自己的專業水平。多參加學校組織的教學教研活動。 二、在第一年的基礎上，已基本形成自己的教學風格，找到自己不足的地方，多向師傅和有經驗的教師請教以及時改正教學中的不足之處。與時俱進，不斷更新自己的教育理念，學習新的教育思想與教學方法。多多反思自己的課堂與學生的情況，多多反思自己的思想是不是落后了。多參加學校和縣組織的教研活動。三、第三年和第四年，形成自己的教育教學風格，此間多多反思自己的課堂和學生。我的課堂是不是有效，可不可以更高效，我的學生是不是已經掌握了課堂的知識，我的學生還有哪些疑惑。我的工作走向何方等等。四、在第五年上自己教學工作更加穩定，在教育上也可能形

11、成自己獨到的見解，有思想，有反思的教育工作者。積極參與學校和其他組織的專業課題的研究，有自己的專業論文。也可以將自己的成長經驗與其他新教師進行分享了。成長需求和期盼在第一二年學習成長過程中就會需要自己師傅的及時指導。師傅多聽聽徒弟的課，給徒弟的教學做出中肯的意見。同時也應該會給徒弟指導作為教師在工作中遇到倦怠期的處理辦法和建議；在成長的過程中離不開學校領導的引導和支持，他們為新教師成長提供的大量的學習的機會，比如教研活動、新教師公開亮相課、外出的培訓活動等等；學校和教育集團組織的各種教學活動的，以及提供的外出學習新教育理念，外出聽全國各優秀小學數學教師講課的機會。盡量讓教師成為真正的教師，將更

12、多的心力放咋教育教學活動中去，有更多的時間反思自己的課堂教學，而不是每天都是花大量時間批改作業。雙華小學青年教師參加校外教研活動、學習、培訓記錄時間地點主講主題課時12014-08-19雙流棠湖中學黎國勝閱讀助我成長22014-08-25雙流棠湖中學王澤軍學校德育的基本理念與策略32014-08-25雙流棠湖中學付建勇“磨”你千遍也不厭倦（談備課）42014-08-26雙流棠湖中學劉旭課堂教學：在藝術的生活中行走52014-08-26雙流棠湖中學趙劍云當一名專業教師，你準備好了嗎？62014-08-27雙流棠湖中學張偉課堂教學的核心技能72014-08-27雙流棠湖中學謝祖福師德師能修煉給新教

13、師的建議82014-09-20東升二中劉大春課堂管理中的語言交際策略92014-10-15棠湖實驗小學焦建利微課與顛倒教室102014-10-18成都大酒店徐長青（等）小學數學名師高效課堂翻轉與微課程教室觀摩活動112014-10-21雙流實驗小學李曉燕梁季如何培養學生的質疑能力與反思能力8122014-11-19雙流縣研培中心文友貴陳麗慕課來了靠岸-致2014年任職全體教師參加縣級及以上教研活動記錄時間： 2014-10-21地點：雙流實驗小學授課教師：梁季學科：數學年級：三年級活動形式：上課、評課、議課課題：文具店-認識小數活動收獲在讓學生質疑的設計上讓學生自己主動生成問題，而不應該由教師

14、來解決問題呈現問題；更適時地應用學生的生成問題，將主題升華。課堂教學中將知識與學生的生活實際相聯系或許可以使學生對學習數學更加有興趣。討論合作的設置要適時，要有針對性，不是為討論而討論，流于形式；讓學生讀要求既可以讓全班的學生集中注意力又可以強調在合作學習中的要求；練習的設計要有針對性和層次性時間： 2014-10-21地點：雙流實驗小學授課教師：李小燕學科：數學年級：年級活動形式：上課、評課、議課課題：初步認識小數活動收獲在一部分完結后的小結部分要做到及時的總結；在小數“主題”沒有揭示出來前就讓學生來讀數是不是具有合理性；主題是質疑與反思，針對學生的疑惑該如何處理，在什么時候處理，最好是在學

15、生產生了思維沖突時適時設置引導質疑。教師也應該及時判斷學生的質疑是不是有價值的，針對有價值的問題應該給予充足的時間來交流討論；練習的設計應該是及時的，邊學邊練；在回答問題時不要以全班回答來掩蓋了個別學生的錯誤答案。雙華小學青年教師上研究課記錄時間： 2014-11-04地點：雙華小學課題：什么是周長年級：三年級上課性質：新教師公開亮相課上課效果： 良好上課反思一、學生1行為習慣：課前的準備要充分；2課前要靜息好等老師；3在回答問題時要表達完整，聲音要宏亮，動作要大方；4別人回答問題時要注意認真傾聽；5鼓勵表揚同學時要發自自己的內心；二、自己1課堂組織管理：有沒有認真聽學生說；要求學生表達的完整

16、性；要利用多種方法吸引學生的注意力及保持學生的注意力；學具的調控；課堂的評價方式不能單一；與學生交流時要面向全體孩子；2其他：數學教學語言還不夠精煉；討論時最好采取一對一的說說講講；對學生要嚴格要求；對學生的討論交流要提出明確的要求三、教學環節1導入部分：情景的設置是不是必要的，是不是與本次課的學習有聯系，是不是一個有效的提問，教師語言的組織；2新課部分：教師在做出示范時要起到示范的作用；對樹葉周長的概念應該是學生沒有的知識經驗應該由教師直接給出對于周長的概念沒有抽象深入挖掘（圖形一周的長度就是圖形的周長）3練習部分：練習的設置應該有層次性，由簡單到復雜學生的練習時間應該充分給與此外還應該在題

17、后及時進行總結4板書部分：板書要有結構性和目的性板書要簡單明了、工整并且體現本次學習的中心內容師傅點評學生的學習行為習慣的培養是十分重要的，分為課前的準備、學生的發言（說完整，說清楚）再在教師的引導下對表述進行簡潔和精煉針對課堂評價語言來說，課堂評價語言顯得比較單一。多看，在網上多收集，多讀建立自己的教師威信，課堂的調控要做好，采用多種多樣的方式吸引學生的注意力和保持學生的注意力平時沒有課的時候多聽聽優秀教師、有經驗的教師的課；在自己備課方面要多花心思，盡量做到備詳案。參加業務學習、培訓活動記錄時間： 2014-08-27地點：雙流棠湖中學主辦：雙流縣研培中心主講人：謝祖福活動內容：雙流縣20

18、14年新教師集中培訓活動學習主題：師德師能修煉給新教師的建議學習收獲、總結、反思以三個問題時常來問自己：我為什么要做教師?我憑什么做教師？我將成為什么樣的教師？來警醒自己。教師的師德的日常修煉應該做到：克制自己、樂觀向上、習慣良好、熱情主動教師的六種積極心態：以事業心態對待職業，以快樂心態對待工作，以關愛心態對待學生，以幸福心態對待生活，以進去心態對待人生，以合作心態對待同事。做一個明辨是非的教師，不人云亦云；做一個關愛孩子的教師，不放棄孩子；做一個職業自信的教師；做一個優秀的教師。時間： 2014-10-15地點：棠湖實驗小學主辦：雙流縣教育局主講人：焦建利活動內容：學習認識微課與顛倒課堂學

19、習主題：微課與顛倒教室學習收獲、總結、反思所謂微課就是以闡述某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為表現形式，以學習或教學為目的的在線教學視頻（焦建利）微課與顛倒課堂近年來受到了國內或多教師和專家學者的熱議，是一個新的教育方法或者也可以說是一種新的教育理念。它不同于我們的傳統教學坐在教室里聽老師將，學生不停學筆記然后再完成作業。它是迎合了不同基礎的學生而有針對性的學習方法，學生可以通過網絡視頻的學習來獲得知識，根據自己學習的情況來完成有針對性的練習，不同再坐在教室里聽老師講，或者是我聽不懂的，或是對于我來說過于簡單的題。信息時代對教師的要求也有了變化，作為新型教師，應該更懂得與時俱進，不斷學習

20、更新自己的教育理念，學習新的教育教學的方法以促進高效課堂。師徒結對·傳幫帶 學習記錄話題:學生的學習行為習慣養成學習心得：1行為習慣：課前的準備要充分；（書、草稿本、學具、鉛筆橡皮等的擺放）2課前要靜息好等老師；3在回答問題時要表達完整，聲音要宏亮，動作要大方；4別人回答問題時要注意認真傾聽；（采用請學生來復述的方式較好）5鼓勵表揚同學時要發自自己的內心；6書寫及格式的要求要嚴格，并且做到具體說明 2014 年 10 月 28 日話題:教師課堂評價語言藝術學習心得：1針對課堂評價語言來說，課堂評價語言顯得比較單一。多看，在網上多收集，多讀；2建立自己的教師威信，不能讓以一代群的現象產

21、生；3課堂的調控要做好，采用多種多樣的方式吸引學生的注意力和保持學生的注意力；4平時沒有課的時候多聽聽優秀教師、有經驗的教師的課，學習他們的課堂評價語言在結合自己班級的實際情況制定適合自己的計劃； 2014 年 11 月 3 日給青年教師的一點建議青年教師成長規劃：一年站穩講臺 兩年教壇新秀 三年教研骨干 五年名優示范 第一年：理念沖擊、對比思考、明確方向 第二年：理念轉化、經驗重組、積極反思 第三年：交流共享、概括提升、回歸實踐第五年：形成成果、專注課題、帶領新人四個底線：1、不體罰變相體罰學生，時刻關注安全，無安全責任事故 2、不收受錢物，不辦班，不代銷，不參與社會辦學活動 3、做好教學工

22、作，“七認真”工作經得起檢驗 4、遵守各項規章制度，無言行失范學科教學幾點建議：1、興趣第一：培養起學科興趣是第一之重要，如成功一半。而表揚、鼓勵、給展示的平臺和機會、讓學生親自體驗和實踐并嘗試成功又是最好的方法。2、習慣為基：從一開始就養好習慣，每個學科和每位老師都要建立起自己課堂的常規和約定俗成的好習慣。3、題庫積累：每位老師都要建立自己的題庫，只有老師暢游題海，才能讓學生游出題海。4、關注差生：差生的信息反饋是最能反思老師的教學行為的，也最能促使老師創新、積累、歸納各種教學方法。同時，差生的進步會讓老師脫離積垢之苦。5、課堂為主：課堂的效益無可替代。適時分層因材施教的精心設計，興趣情景激

23、發尊重個性的主體參與，積極鼓勵平等實踐深入淺出的主導引領，班主任工作幾點建議：一要教，二要范，三要訓，四要嚴，五要恒，六要贊 愛心：愛、細、嚴、活。教師職業的崇高之處。多一份個體差異的理解，多一份滿滿浸潤的忍耐，多一點心靈情感的慰藉，多一點行為習慣的責任。 堅持：重計劃，早安排，早布置，多指導，多表揚 參與：過程是最美的，師生共同完成，看見學生的進步。 方法：人人都是小干部，給每個孩子分派一份為大家服務的工作，授之以魚不如授之以漁。 內容：突破班務的局限，從理想教育、品德教育、特長發展、情感教育、學習興趣、個性發展等多方面多層次塑造理想中的優秀學生。強化學生的九種能力培養：體驗自我的能力、觀察

24、生活的能力、思考人生的能力、感受幸福的能力、精神成長的能力、觸摸環境的能力、審美評價的能力、想象聯想的能力、閱讀圖像的能力我們為什么要發展？ 和我們每個教師的切身利益相關的變化 社會發展對學校的整體發展提出了新要求 學校的擴容、撤并，社區、百姓、家長的期望 社會發展對教師職業提出了新要求 對專業能力的高標準與薪資相關 為了保護我們自己的職業能力、切身利益，我們要主動適應社會的新要求。初為人師特別累？1、經驗不足 2、認識不夠 3、心態不平 4、方法不多 5、目標太低 6、使命不明 7、心術不正 8、不會反思 9、積累不夠五個關注：1、關注學校的計劃和發展規劃 2、珍惜學習的機會， 3、學校教育

25、必須和家庭教育、社會教育相結合 4、素質教育就是在所學基礎上的實踐能力和創新能力 注意細節：1、每天的微笑，給學生、給同事、給老教師、給自己 2、辦公桌整潔無雜物，抽屜和柜子里也時常整理 3、每天到校先走走，看看班級，看看學生，看看校園 4、每天能和一個學生談談話，能和一位老師交換一下意見 5、一定要吃早飯，一定要多喝水，一定要去做體操有經驗才有職業快樂：分析：教師職業道德發展的三個境界： （1）規范道德境界；（2）良心道德境界；（3）幸福追求境界。經驗需要自我創造：分析：教師學科專業發展的三個層次：（1）知識層次；（2）智慧層次；（3）創造層次。經驗固化的框架設計:一條主線：教學實踐實踐策略

26、策略經驗兩個維度：操作實踐如何生成我的經驗；我的經驗如何提煉成核心經驗。三個層面：有效教學、實踐智慧、經驗成長四個環節：有效備課、有效教學、有效練習、有效檢核五個途徑：經驗學習、經驗生成、經驗積淀、經驗鑒別、經驗交流1.操作策略概念化: （經驗的自我積淀變行動操作為專業經驗）2.普通經驗特色化: （經驗的內涵升華變一般經驗為核心經驗）3.瑣碎經驗結構化: （經驗的邏輯建構變瑣碎經驗為系統經驗）優質教育呼喚“綠色批評 ”1、批評巧妙地維護了學生的人格尊嚴，呵護了須生的自尊，而且還不適時機地教導學生歸還了別人的東西。2、好老師的“綠色批評”長久地滋潤著這位孩子的生命，給學生的是一份的寶貴的心靈禮物

27、。結論：“綠色批評”對學生的心靈而言，是一種安全的、有營養的優質批評。物中見我、平中見奇、熟中見新、小中見大、虛中見實、死中見活骨干教師真本事1：如何化“行動”為“經驗”？骨干教師真本事2：變“一般經驗” 為“核心經驗”骨干教師真本事3：變“瑣碎經驗” 為“系統經驗”“三主”教學法：學生為主體，教師為主導，訓練為主線（簡稱“三主”）。“三主”是對教學過程中師生地位、作用和行為的一種概括的描述，是一個動態的“過程”，而不是三個并列概念或命題的靜態排列。“學生為主體”是教學的根本出發點，著眼于學生的“會學”；“教師為主導”是保證學生真正實現其主體地位的必要條件，著眼于教師的“善導”；而學生的“會學

28、”和教師的“善導”又必然呈現為一個綜合的、立體的、生動活潑的訓練過程。強化學生的九種能力培養：體驗自我的能力、觀察生活的能力、思考人生的能力感受幸福的能力、精神成長的能力、觸摸環境的能力審美評價的能力、想象聯想的能力、閱讀圖像的能力一級 教育目標、二級 課程目標、三級 教學目標教材意識-課堂意識-學科意識-課程意識-育人意識1.以培養自學能力為宗旨的學科教學論2.以培養自我教育能力為宗旨的班級工作論3.以學會學習為宗旨的學習方法論4.以養、教結合為宗旨的家庭教育論我們：既需要“任勞的落實”，更需要“任怨的堅守”。任怨而不任勞，將無用；任勞而不任怨，將無功。骨干教師研修的方式，應注意把理論知識的接受性學習、案例解析的借鑒性學習、現場涉入的觀察性學習、行動研究的探索性學習、經驗重構的反思性學習，交流共享的合作性學習有機地結合起來，注意尊重他們的創造精神和個性化的學習方式。（1） 明確骨干教師考核標準： 1、關于教學教學能力的考核： 承擔公開課、案例 2、關于師德修養