1、岳陽樓寄宿制實驗學校專用 2016年上學期授課時間第 周 月 日 星期 累計 節 課 題1大海的歌 第1課時教師批注教學目標1理解課文內容，了解大海有哪些特點，體會作者的思想感情。2認識7個生字，會寫12個生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。3能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。教學重點1.理解課文內容，了解大海的神奇與變化多端。發展想象力。2.引導學生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。教學難點1.有感情地朗讀課文，想象詩中描寫的情景。2.了解大海的特點，激發學生熱愛大海，熱愛大自然的情感。教學準備課件教學過程：1、 導入新課課前談話，引入新課。1.同學們，你們見

2、過大海嗎？大海是什么樣子的？結合你見過的大海，說一說你感覺到大海怎樣？ 2.初談對大海的感受。 3.揭示課題：今天我們就來學習一組描寫大海的詩歌。齊讀課題。 4.質疑：讀了課題，你有什么問題？2、 新課 一、創設情景，整體感知1.學生聽老師配樂讀文。2.學生以自己喜歡的方式自由讀課文，讀完后分別說說從三首詩中各了解到大海有那些特點。 二、初讀課文，學習生字詞1.自由讀課文，邊讀邊畫出生字。2.讀準生字字音，認清字形，同桌合作識記生字。3.指名朗讀每首詩，讀通句子。 三、感情朗讀，感悟理解。1.自由讀你最喜歡的那首詩，把你的理解通過朗讀表現出來。2.說說自己體會到什么，學生互相評價。3.指名讀。

3、4.配樂朗讀，背誦自己喜歡的部分。 四、細讀體會，拓展延伸1.再讀課文，在自己喜歡的詞語下打上重點號，仔細體會，說說為什么喜歡這些詞語。完成“詞語花籃”。2.仿照海上的風自己寫一段話。三、課堂練習 抄寫本課生字新詞。4、 總結 教師小結。5、 作業收集有關大海的詩文，了解有關大海的知識，小組合作辦一期關于大海的手抄報。板書設計：教學反思：授課時間第 周 月 日 星期 累計 節 課 題 1.大海的歌第2課時教師批注教學目標1復習會認字。2學習會寫字。教學重點學會本課生字。教學難點熟讀、背誦課文。教學準備課件教學過程：1、 導入新課 檢查背誦情況。二、新課 (一)、學習生字 1.自主學習12個生字

4、。（讀準音、想辦法 記住字形。） 2.小組合作討論。（音、形、義、寫。） 3.小組匯報，教師點撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、“鏡”與“境”的對比、區分。 4.學生選出最難寫的字，師生探究。教師板書：滾（注意右邊的間架結構：上、中、下三部分長短、寬窄進行畫線比較。） 5.學生練寫，小組交流、評改。(2) 、手抄報的展示、評議。 1.評議內容是否豐富。 2.評議版面設計是否合理。 3.評議色彩是否豐富、美觀。 4.摘錄自己喜歡的內容。三、課堂練習有感情的朗讀課文。4、 總結教師總結。五、作業板書設計： 1大海的歌色的神奇：霧、云、波紋、潮聲、天、鳥風的神奇：花神、琴師、大力士、獅子靜的神奇：

5、不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲教學反思：授課時間第 周 月 日 星期 累計 節 課 題 2. 帽子和鳥窩第1課時教師批注教學目標1理解課文內容，培養學生愛護動物，熱愛大自然的情感。2有感情地朗讀課文，體會重點句子所表達的思想感情。3認識7個生字。會寫13生字。教學重點理解課文中的重點語句所表達的思想感情,能有感情地朗讀課文.教學難點體會翔翔對帽子的喜愛之情,從而感受他對小鳥的愛護.教學準備課件教學過程：1、 導入新課直接出示課題，學習“帽”和“窩” 1.學習“帽”：怎樣記？引導學生仔細觀察“帽”的字形，強調“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。2帖圖（鳥窩）：問同學：這是什

6、么？學習“窩”：引導學生思考：“窩”是什么偏旁（是穴寶蓋，不是寶蓋頭。）3齊讀課題：帽子和鳥窩4讀了課題你有什么疑問嗎？二、新課(一)、初讀課文，認識生字詞，整體感知課文內容： 1帶著問題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標出自然段，不認識的自用自己喜歡的方式認會。 2指名讀課文，糾正字音，其他同學一邊聽他的字音是否讀準，一邊思考：課文講的是誰，干什么的事？ 3指名回答問題：課文講的是誰，干什么的事？（翔翔和小朋友們把帽子送給小鳥做窩的事） 4解答問題：現在知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”？（二）、學習生字： 1認讀生字詞：齊讀生字、詞卡片。 2強調易錯字：慌：右邊容易加點。 耍：與“要”區分。

7、（三）、指導書寫“蛋”1引導學生觀察整體形狀：長方形。2分析字的間架結構：上寬下窄。3學生練寫，師生評議，修改。三、課堂練習抄寫生字4、 總結教師總結5、 作業1熟讀課文。2查找關于小鳥做窩的有關資料板書設計： 2. 帽子和鳥窩鳥窩帽子 拖走 追逐 挑 放棄教學反思：授課時間第 周 月 日 星期 累計 節 課 題 2. 帽子和鳥窩第2課時教師批注教學目標1.有感情的朗讀課文，體會重點句所表達的思想感情。2.理解課文內容，培養學生愛護動物，熱愛大自然的情感。教學重點理解課文中的重點語句所表達的思想感情,能有感情地朗讀課文.教學難點體會翔翔對帽子的喜愛之情,從而感受他對小鳥的愛護.教學準備課件教學

8、過程： 一、導入新課 談話導入上節課我們初步了解了帽子和鳥窩這篇課文的內容，知道了課題中的帽子是誰的？他把自己的帽子送給小鳥做窩，是不是他不想要了？2、 新課 （一）、質疑問難，感悟體會1默讀課文，思考：從哪些語句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把這些語句畫出來。 2.分組討論交流。 3.小組匯報討論情況，學生補充，教師點撥，練習有感情地朗讀相關語句。4.朗讀句子，結合課文體會翔翔和小伙伴的心情我不要帽子了！讓鳥兒在里面做窩吧！聽翔翔的，我們聽聽翔翔的！ 5總結：雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子，但是面對小鳥，他們放棄了。由此看出他們更愛什么？ 6你們喜歡翔翔和小朋友嗎？如果是你，你會怎樣做？

9、7.全班齊讀課文。（二）、指導書寫1.指名認讀，練習擴詞。2.指導書寫。 3.學生練習，師生互議。三、課堂練習有感情的朗讀課文。 四、總結教師總結。5、 作業（1）自己也為小動物做一件事。（2）收集關于愛護、保護動物的故事。板書設計：教學反思：授課時間第 周 月 日 星期 累計 節 課 題 3.吹泡泡 第1課時教師批注教學目標1會認本課10個生字，會寫13個生字，并掌握“游戲、容易、木碗、飄游、扇子、浮光”等詞語。2能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第4、5自然段。3體會作者是怎樣仔細觀察事物、把事物寫清楚寫具體的。教學重點1有感情地朗讀課文，背誦課文第4、5自然段。2讓學生體會作者是怎

10、樣仔細觀察事物、把事物寫清楚寫具體的。教學難點體會作者是怎樣仔細觀察事物、把事物寫清楚寫具體的。教學準備課件教學過程： 一、導入新課 談話激趣，提示課題。1你們平時最喜歡玩什么游戲？ 2出示課題，介紹作者。二、新課（一）、初讀課文，認識生字。1自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。2說說課文主要是寫什么的。3認識生字。畫出生字，用自己的方法記一記。4檢查識字情況。（二）、學習13自然段。1指名讀13段，說說每一段分別寫了什么。2說說作者小時侯是怎樣玩吹泡泡的。（1）    自由讀第三段，邊讀邊思考，看看作者小時侯是怎樣玩吹泡泡的，在書中做出記號。（2） 

11、;   用自己的話說說吹泡泡的過程，先同桌互相說，然后再全班說。（3）    討論：文中哪些詞用得好？說說為什么用得好。3指導學生感情朗讀。（三）、鞏固字詞，書寫生字。三、課堂練習有感情的朗讀課文。 四、總結教師總結。五、作業感情讀文板書設計：教學反思：授課時間第 周 月 日 星期 累計 節 課 題 3.吹泡泡 第2課時教師批注教學目標1學習課文4、5自然段。體會吹泡泡的樂趣。2能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第4、5自然段。3會寫“浮、若、散、夕、越、驕、傲”7個生字。教學重點1有感情地朗讀課文，背誦課文第4、5自然段。2讓學生體會作

12、者是怎樣仔細觀察事物、把事物寫清楚寫具體的。教學難點體會作者是怎樣仔細觀察事物、把事物寫清楚寫具體的。教學準備課件教學過程： 一、導入新課 復習導入。1復習字詞。 2說說作者小時侯是怎樣玩吹泡泡的二、新課（一）、學習4、5自然段。1自由讀課文4、5段，思考：冰心奶奶小時侯為什么最愛玩吹泡泡的游戲？2學生感情讀4、5段。3課文里有好些句子，寫了美麗、神奇的肥皂泡，把自己喜歡的句子出來。然后多讀幾遍，并說說為什么喜歡這些句子。4體會課文最后兩句話的意思。（二）、感情讀全文，體會作者吹泡泡的快樂。（三）、指導書寫生字。（四）、實踐活動，拓展延伸說一說自己最愛玩的游戲，注意要把玩的過程說具體。三、課堂

13、練習有感情的朗讀課文。 四、總結教師總結。五、作業抄寫生字板書設計： 3吹泡泡吹泡泡 先-接著-然后- 吹泡泡 賞泡泡 有的像-有的像-有的像- 高興、快樂 想泡泡 飛到-飛到-飛到-教學反思：授課時間第 周 月 日 星期 累計 節 課 題 4*.沙灘上的童話 第1課時教師批注教學目標1.會認生字：扔、趣、堡、筑、魔、攻、駛、藥，自主積累詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.學習課文，通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣，培養學生的想象 力。4.學習小朋友勇敢、善良的優秀品質。教學重點 1.會認8個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情

14、趣。教學準備課件教學過程： 一、導入新課 激趣引入課題1.師板書：童話 （并簡介童話）同學們喜歡看童話嗎？你們看過哪些童話？2.板書課題：沙灘上的童話（齊讀課題）3.讀了課題，你有什么疑問？（沙灘上怎么會有童話？童話怎么會在沙灘上呢？）二、新課（一）、一 、初讀課文，滲透識字方法，整體感知1.學生用以前學過的方法自讀課文，劃出生字。并借助拼音讀準確。2.同桌互相檢查認讀生字。3.全班交流。注意結合學生已有的生活和識字經驗，采用生動有趣的記字方法。4. 再讀課文，說說孩子們在沙灘上編織了一個什么童話。理解課文，感悟朗讀（二）、1.自由朗讀第一自然段，說說“快樂天地”在哪兒？我們為什么稱它為“快樂

15、天地”？你們喜歡這個地方嗎？用讀聲表達你對這個地方的喜歡。2.我們玩了一個什么“有趣的活動”？是怎樣做的？我們編織了一個什么童話？（理解“編織”。）師引讀。3.學習文中救出公主部分內容（1）指名讀（評議）用自己體會的感情比賽朗讀。（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”；“終于”、“一就”等詞語來朗讀體會小朋友心地純善。“我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。”排比句寫出了孩子們戰勝邪惡、贏得勝利的無比興奮的心情。指導朗讀）（2）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會被我們當作是公主？4.學習文中找到公主部分內容（1）聽老師朗讀18自然段，學生思考：媽媽怎么會出現在身后？

16、媽媽為什么開心地笑了？ （2）練習分角色朗讀，指名朗讀.5.你們覺得課文中的小朋友們可愛嗎？為什么？（三）、課外拓展延伸 1.把自己最喜歡的一個童話故事講給同學門聽。 2.自己編一個童話故事。三、課堂練習 把自己編的故事講給同桌聽。 四、總結教師總結。五、作業有感情的朗讀課文板書設計： 4. 沙灘上的童話 快樂天地壘筑城堡 童心童趣編織童話教學反思：授課時間第 周 月 日 星期 累計 節 課 題 語文百花園一 第1課時教師批注教學目標1.感受生活給我們帶來的快樂，珍惜我們今天美好的生活。2.復習本單元所學生字，了解足字旁的意思，練習說話。3.培養認真審題，做題的好習慣。教學重點1.認真閱讀短文

17、，激發閱讀興趣。2.進行說話訓練，激發學生想說的愿望。教學難點進行說話訓練，激發學生想說的愿望。教學準備課件教學過程： 一、導入新課 教師導言2、 新課（一）語海暢游1漢字真有趣。（1）投影書中的圖片認真觀察，了解衣字旁和示字旁的意思。（2）寫出帶有衣字旁和示字旁的字。比比誰寫的多。2讀詞語，說詞語。（1）投影書中的詞語。讀一讀，（個人讀，齊讀）尾巴長長的 牛角尖尖的 泡泡圓圓的（2）照樣子，說詞語。3讀句子，寫句子。（1）朗讀句子。（2）寫句子。（二）積少成多讀讀背背宿新市徐公店1.借助拼音讀通古詩。2.指名朗讀古詩。3.理解古詩的意思。4.有感情的朗讀古詩5.練習背誦。（三）閱讀平臺閱讀快

18、樂的回憶1.認真閱讀短文。（1）    自由讀，邊讀邊標出自然段，不認識的字借助拼音讀正確。（2）    分自然段朗讀短文，讀正確，讀流利。（3）    說說短文主要寫了什么內容。2說話練習貼雞毛多有趣啊！請你按順序說一說這個游戲怎樣玩兒。（1）    個人練習說話。（2）    分小組說，同學之間相互評議。（3）    各小組選代表在全班說。（4）    師生共同評議。三、課堂練習 背

19、誦讀讀背背 四、總結教師總結。五、作業抄寫讀讀背背板書設計： 語文百花園一 選雞毛大找門一手按，一手撫摸使雞毛發電，同時唱歌松手貼住雞毛，比貼的時間長短。教學反思：授課時間第 周 月 日 星期 累計 節 課 題 語文百花園一 第2課時教師批注教學目標1.以“玩兒”為主題，開展一次活動。2.在玩兒中觀察人物的動作、神態和場面。 3.練習說話，把說的內容整理一下，寫一段話。教學重點1.認真閱讀短文，激發閱讀興趣。2.進行說話訓練，激發學生想說的愿望。教學難點進行說話訓練，激發學生想說的愿望。教學準備課件教學過程： 一、導入新課 教師導言 二、新課（一）揭示課文題目同學們都喜歡玩兒，也一定玩兒的很開

20、心。那么我們就用“玩兒做話題，開展一次活動吧。板書：玩兒得真開心(二)提出活動要求1學生自由組成小組，商量大家玩兒什么，怎么玩。2玩兒中觀察人物的動作、神態和當時的場面。3開展活動(三)練習說話。1各組匯報玩兒的是什么，怎么玩兒的。2在游戲過程中，人物有哪些動作？什么表情？場面如何？3分小組練習說話。4請同學在全班說。全班共同評議。(四)練習寫話把說的內容整理一下，寫一段話。三、課堂練習 同桌練習說話 四、總結教師總結。五、作業把活動寫下來。板書設計： 語文百花園一 玩得真開心 人數 游戲名稱、游戲規則玩法 勝負 游戲前（準備、心情、表情、語言） 游戲中（動作、神態、語言、心理） 游戲后（勝負

21、雙方什么樣？動作、神態、語言）教學反思：授課時間第 周 月 日 星期 累計 節 課 題 5、山雀第1課時教師批注教學目標1、理解課文內容，學習作者的觀察方法，激發學生觀察動物的興趣。2、檢查預習，鞏固本課生字新詞的識記。學習課文13自然段。教學重點抓住山雀說的話，聯系上下文，讀懂“我”猜想的根據。教學難點抓住山雀說的話，聯系上下文，讀懂“我”猜想的根據。教學準備課件教學過程：一、導入新課課前談話，引入新課。二 、新課 （一）、預習檢查，識字學詞，初讀課文。1、 出示生詞。（1）、指名認讀，評議。（2）、齊讀詞語。（3）、從詞中抽出生字，認讀，開火車擴詞。（4）、學生自由介紹記識方法（5）、教師

22、重點講解“雀、肯”。2 、學生自主分段讀課文。3、集體評議，糾錯正音。4、同桌合作，正確、流利地朗讀全文。（二）、質疑導讀，學習課文第一至三自然段。1、你們見過山雀嗎？他們是什么樣的？學生自由發言，介紹、交流。文中哪個地方為我們介紹了山雀的樣子?請用橫線畫出來。指名反饋，讀句子。觀察圖，感受山雀外形的小巧玲瓏。學生有感情齊讀句子。2、“我”是怎么發現兩只灰雀的？學生默讀課文13自然段。指名反饋，評議、補充。學生齊讀課文第一、二自然段及第三自然段的第1、2句。3、這兩只灰雀在干什么呢？他們干得怎么樣？理解“起勁”的意思。從哪些地方可以看出它們干得起勁？3、 看到山雀如此起勁地鑿樹干找蟲子，“我”

23、是怎么做的？結果出現什么情況？學生輕聲讀第三自然段后半段內容。指名發言。理解詞語：一動不動、紋絲不動、像死了似的。議一議：山雀真的死了嗎？它為什么裝死？從中你體會到什么？學生有感情地朗讀課文第三自然段。（三）、總結課堂，鼓勵閱讀。1、 學習課文第13自然段，你對山雀有了哪些認識？2、教師總結：小巧玲瓏的山雀太惹人喜愛，它們憑借自己的勞動找蟲子吃來填飽肚子。當它們遇到危險無法逃離時，就裝死來蒙騙對方，以求逃過一劫，真是聰明到家了。 三、感情朗讀，感悟理解。1.自由讀你最喜歡的那首詩，把你的理解通過朗讀表現出來。2.說說自己體會到什么，學生互相評價。3.指名讀。4.配樂朗讀，背誦自己喜歡的部分。

24、（四）、細讀體會，拓展延伸1.再讀課文，在自己喜歡的詞語下打上重點號，仔細體會，說說為什么喜歡這些詞語。完成“詞語花籃”。2.仿照海上的風自己寫一段話。三、課堂練習 朗讀課文。四、總結 教師小結。五、作業 書寫生字新詞。繼續閱讀課文。板書設計： 5、山雀 （俄）普里什文雀繞瓦逃教學反思：授課時間第 周 月 日 星期 累計 節 課 題5、山雀 第2課時教師批注教學目標1、 繼續學習課文，讀懂山雀的對話，弄清“我”的猜想的根據。2、 分角色有感情地朗讀課文。3、 激發學生對山雀的喜愛，對小動物的喜愛之情。 4、 仿照課文，進行觀察、仿寫。教學重點激發學生對山雀的喜愛，對小動物的喜愛之情。教學難點激

25、發學生對山雀的喜愛，對小動物的喜愛之情。教學準備課件教學過程：一、導入新課 復習導入。1、 猜字游戲。2、 指名反饋：你對山雀有了哪些認識與了解。 3、學生齊讀課文第一、二、三段。2、 新課抓住山雀的語言，弄清“我”的猜想。1、 學生自由讀第417自然段，要求用“”畫出自由的山雀說的話，用曲線畫出拘禁中的山雀說的話。2、 指名反饋，讀一讀找出的語句。3、 集體評議，糾正補充。4、 全班合作分角色朗讀課文第417自然段。5、 引導體會：你從山雀說的話中感受到什么？6、 學生練習有感情地分角色直接讀兩只山雀說的話。7、 教師質疑，引導弄清作者猜想的根據，體會作者觀察的細致以及山雀的聰明、機智、團結

26、互助。（1） 山雀真的會說話嗎？課文中出現的這些山雀的語言是哪兒來的？（2） 聯系上下文，看看文中我是根據什么猜出山雀的對話的。（3） 指名反饋，抓住山雀第一次說的話做具體地示范性的指導體會。8、學生有感情地齊讀課文第417自然段。三、課堂練習不止小山雀，其實許多動物都是通過叫聲以及動作來代表語言，向同伴或人類表達它們的想法。觀察自己喜歡的小動物，根據它們的叫聲動作，猜一猜它們在想什么，會說什么？把自己的猜想寫下來。 四、總結教師總結。小小的山雀有著高尚的心靈和美好的品質，它們勤勞、聰明、機智、團結、互助、友愛。而文中的我更是通過耐心到觀察，加上自己豐富的想象力，讓小山雀都成了能夠說話，能夠溝

27、通的可愛的小精靈。5、 作業 朗讀課文板書設計： 外貌觀察順序5 山雀可愛動作仔細觀察用心思考遠（俄）普里什文 語言（叫聲）近教學反思：授課時間第 周 月 日 星期 累計 節 課 題 6、蝸牛 第1課時教師批注教學目標 1讀懂課文內容.體會重點詞語的意思和文章表達的思想感情. 2有感情地朗讀課文. 3學習作者認真、細致地觀察事物的方法，培養學生留心觀察事物的習慣。 4認識10個生字、會寫15個字。教學重點理解課文內容，了解作者對蝸牛的看法的轉變，引導學生感受作者觀察事物的細致。教學難點品味詞語，了解蝸牛的“膽小”，體會不畏困難，堅持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里變化。教學準備課件教

28、學過程：一、導入新課談話導入：問：你們見過蝸牛嗎？會唱這首童謠嗎？板書課題：蝸牛。今天我們就來學習課文蝸牛。學生齊讀課題。問：你喜歡蝸牛嗎？二、新課（一）、初讀課文，認識生字。1導入：打開書，看看作者對蝸牛的看法是怎樣的？2自由讀課文，標出自然段，圈出不認 識的字，想辦法認會。3檢查字音掌握情況： 指名讀課文，糾正字音。（二）、整體感知：指名回答：作者對蝸牛有什么看法？（三）、學習生字：1自學生字。2小組合作學習并檢查。3師生研究難記字：4師生研究難寫字熟：（1）分析間架結構，找出最難寫的部分。（2）重點觀察位置。看看怎樣寫緊湊。（3）練習書寫，展示、互評。（四）、朗讀感悟：指名發言：從哪些詞

29、語中感受到蝸牛“膽小”？三、課堂練習抄寫生字6、 總結教師總結7、 作業1熟讀課文。2查找關于蝸牛的有關資料板書設計： 6 蝸牛 出殼前總是藏不肯出來 出殼探、東張西望、直到、 沒有一點兒、才、慢慢、膽小鬼 回殼輕輕、立即教學反思：授課時間第 周 月 日 星期 累計 節 課 題 6 蝸牛第2課時教師批注教學目標研讀四、五自然段，理解蝸牛的精神，感受作者的敬佩之情。教學重點理解課文中的重點語句所表達的思想感情,能有感情地朗讀課文.教學難點理解課文中的重點語句所表達的思想感情,能有感情地朗讀課文.教學準備課件教學過程： 一、導入新課 談話導入：上節課的學習過程中我們隨著作者的觀察，了解到蝸牛實在是

30、膽小。下面我們再隨著作者感受一下他的敬佩之情從何而來？ 二、新課 （一）、研讀4、5自然段：1默讀課文4、5自然段，畫出最另你敬佩的語句或詞語，想想你敬佩它什么？2小組交流。3小組匯報、學生補充、教師點撥、練習朗讀。（1）不怕難垂直向上。（慢極了）（2）不怕重殼重。（喘氣）幾十分鐘（3）不怕摔掉下再上。（挪動）4再讀4、5自然段，畫出表現作者態度的語句，體會感情變化。不耐煩擔心摔壞以為畏懼開始敬佩5兩人合作朗讀：一人讀描寫蝸牛的語句，一人讀描寫作者的語句。6小結：小小的蝸牛面對垂直向上的高墻，經過摔落的打擊，卻毫不退卻，堅持到成功，怎能不讓人敬佩？ （二）、理清寫作順序，理解作者對蝸牛的喜愛。

31、1引導思考：文中除了寫蝸牛的部分，還寫了什么內容？2自由讀1、2、6自然段，想一想從這幾段文字中感受到什么？3這幾段與描寫蝸牛有什么關系？不寫可以嗎？4小結：正因為作者平時善于觀察，才能感受到蝸牛的“膽小”和“不懈”。才能把蝸牛描寫的生動、具體。三、課堂練習有感情的朗讀課文。 四、總結教師總結。 五、作業 1練習有感情地朗讀課文。2仔細觀察一種動物，仿照課文寫一段話。板書設計： 6 蝸牛蝸牛 我不怕難垂直向上。（慢極了） 不耐煩不怕重殼重。（喘氣）幾十分鐘 擔心摔壞 不怕摔掉下再上。（挪動）以為畏懼開始敬佩教學反思：授課時間第 周 月 日 星期 累計 節 課 題 7、寓言兩則 第1課時教師批注

32、教學目標1理解課文內容，懂得兩則成語的寓意使學生從中受到啟發和教育。2正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。3認讀文中8個生字及由生字組成的新詞，會寫15個生字。指導書寫生字:“派、虎、茂”。教學重點了解寓言的內容，練習有感情、分角色朗讀課文。教學難點理解“狐假虎威、鷸蚌相爭”的意思是難點。教學準備課件教學過程： 一、導入新課 導入激趣：貼出虎、狐圖：同學們，這是什么動物？板書：狐虎誰能說說你對這兩種動物的有什么看法？板書：狡猾威猛今天我們就來學習一片關于狐貍和老虎的語言故事：板書：假威齊讀課題；質疑：有什么問題嗎？（“假”什么意思？）導入：下面我們就一起看看課文講的是一件什么事？二、新課（一

33、）、初讀課文：1自讀課文，圈出不認識的字，采取自己喜歡的辦法解決這些不認識的字。2標出自然段。3指名分自然段讀課文，糾正字音，同時思考：課文講的是什么事？4再讀課文，思考：“假”可能是什么意思？ 5是嗎？你再把最后一節好好的讀一讀，想一想。6為什么你確定是“借”，讓學生結合故事內容談理由7查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。 8這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風把百獸嚇跑了。查字典確定“假”的意思 （二）、理解感悟：1初讀課文之后，你感受到故事中的狐貍怎樣？2默讀課文，邊讀邊想：你從文中的哪些語句中感受到狐貍的狡猾？3小組交流、討論、并研究怎樣讀出這些

34、句子的語氣。4小組匯報、品味語言、教師點撥、研究朗讀。三、課堂練習有感情的朗讀課文。 四、總結教師總結。五、作業抄寫生字。板書設計：7、寓言兩則 狐    假    虎    威         狡猾    借著   百獸之王           扯著嗓子  

35、     愣住          “老天爺”     蒙住          （前）神氣活現    （后）半信半疑（動物們撒腿就跑）    深信不疑教學反思：授課時間第 周 月 日 星期 累計 節 課 題 鷸蚌相爭 第2課時教師批注教學目標1、學習鷸蚌相爭，了

36、解內容，理解寓意。2、編排課本劇，通過表演、評議理解語言，體會感情。3、改編課本劇，鷸和蚌如何能不被漁翁抓住。 4、認讀生字、指導書寫。教學重點學習鷸蚌相爭，了解內容，理解寓意。教學難點學習鷸蚌相爭，了解內容，理解寓意。教學準備課件教學過程： 一、導入新課 情境導入。1. 同學們 讓我們一起看一段動畫片。( 課件出示鷸蚌相爭的動畫片 學生觀看。)2. 學生思考: 看了這段動畫你知道了什么? 有什么問題? 還想知道些什么? 3. 板書課題。二、新課（一）、初讀課文 學習生字。1. 自由輕讀課文 邊讀邊標出自然段 標畫出課文中的生字 自學生字。2. 出示會認字字卡 指名認讀。組詞。3. 同桌討論怎

37、樣記住這些生字。用開火車的方式讀生字。4. 指名分自然段朗讀課文 學生評價。（二）、精讀課文。1. 讀讀課文 你認為哪些自然段講了鵲蚌相爭這個故事?(3-6 自然段)2. 精讀3-6 自然段。(1) 自己讀一讀這個故事 認為有意思的地方畫上“一” 不理解的詞句旁畫個“？”。(2) 學生匯報。(3) 故事發生的原因是什么?(4) 學習第三自然段。指名朗讀第三自然段。請同學們默讀這一自然段 想想這一個自然段講的是關于誰的故事?這一段有很多表示動作的詞語你能把它們找出來并配上相應的動作嗎? 學生匯報。老師指導朗讀。(5) 學生自主學習4-6 自然段。(6) 學生匯報。(7) 齊讀第3-6 自然段。(

38、8) 試試看 自己能繪聲繪色地把鵲蚌相爭講給大家昕嗎?3. 同學們 你們知道嗎 其實這篇課文還藏著一個故事 聰明的孩子們快找一找吧！ 4. 請想讀的同學自由地讀讀第1 、2 、7 、8 自然段 想想故事里都講了什么? 比比誰說得最棒!5. 你知道蘇代為什么要對趙王講這個故事嗎?三、課堂練習有感情的朗讀課文，讀了這個故事 你知道了些什么? 四、總結教師總結。五、作業抄寫生字板書設計： 鷸蚌 相爭 （互不相讓） 漁夫得利教學反思：授課時間第 周 月 日 星期 累計 節 課 題 8、好伙伴 第1課時教師批注教學目標1、學習本課的生字詞2、正確、流利、有感情地朗讀課文3、讀懂課文，明白馬哈多看著他的兩

39、個好伙伴，為什么激動得流下了眼淚？4、體會烏鴉與獵狗間互相關心、愛護的深情。激發學生對動物的喜愛。教學重點抓住“好伙伴”的表現，體會它們之間如親人般互相關心、愛護的深情。教學難點抓住“好伙伴”的表現，體會它們之間如親人般互相關心、愛護的深情。教學準備課件教學過程： 一、導入新課 談話導入上節課我們初讀了課文伙伴，（板書:伙伴），我們來回憶一下課文講了關于伙伴的哪些事。（生回答課文的主要內容，教師隨生回答板書： 馬哈多獵狗 伙伴 烏鴉發生在獵人馬哈多、獵狗、烏鴉三個好伙伴之間的故事，給你最深的感受是什么?(學生談初讀課文后留下的感受)讓我們帶著這樣的感受再來好好的讀讀課文吧！請同學們把書打到52

40、頁用自己喜歡的方式讀課文。（生自由讀課文）二、新課（一）、細讀文本，升華感動讀著課文你有沒有被具體的內容所深深的打動以至于想說點什么?（1） 第二段：“馬哈多把受傷的烏鴉帶回了家，給它抹藥，幫它養傷。”（2） 第三段：“馬哈多和獵狗外出護林，烏鴉就守在家里。護林回來，烏鴉哇哇地叫著迎接他們，日子過得很富有詩意。”學生讀后談感動。你怎樣理解富有詩意？從中你體會到三伙伴在一起相處得怎么樣？（3） 第四段：“馬哈多兩天兩夜都沒見到可愛的獵狗了。他很擔心，吃不下飯，睡不著覺，像得了一場大病。”學生讀后談體會。（4） 第五段：“獵狗你究竟在哪里呀？（5） 第八段：“烏鴉怕它餓死，就一次一次地給它送食物。

41、”學生讀后談感動。你怎樣理解“一次一次”？（6） 第九段：“馬哈多看著他的兩個好伙伴，激動得流下了眼淚。”學生讀后談感動。馬哈多心理在想什么？ （二）、回憶全文，質疑問難 三、課堂練習 把自己編的故事講給同桌聽。 四、總結教師總結。 五、作業有感情的朗讀課文板書設計： 8、好伙伴馬哈多互相牽掛好伙伴獵狗互相關愛烏鴉互相幫助教學反思：授課時間第 周 月 日 星期 累計 節 課 題 語文百花園二 第1課時教師批注教學目標1、通過說繞口令的練習繼續學說普通話；2、通過補充完整句理解因果關系的句子，知道因果關系句子間的聯系，掌握因果關系句子的特點，發展學生語言；教學重點通過補充完整句理解因果關系的句子

42、，知道因果關系句子間的聯系，掌握因果關系句子的特點，發展學生語言；教學難點培養學生的口語交際能力和語言表達能力。教學準備課件教學過程： 一、導入新課 激情導入：同學們，你們說過繞口令嗎？你會說哪個？說給大家聽一聽。 二、新課（一）練習說繞口令：課件出示繞口令（一）：自由練讀，圈出難說的字。課件閃爍難讀字：平、盆。點擊分別出示音節進行分析：“平”是后鼻音，“盆”是前鼻音。自由練讀。重點練習這兩個字。指名讀、比賽讀，看誰讀得快，讀得清楚。 7課件出示繞口令（二），方法同上，注意“拉”“那”“兩”“輛”的聲母和韻母的發音。8引導學生總結發現：說繞口令有什么好處？（糾正普通話、區分易混聲母和韻母） 9激發學生收集和練習繞口令的積極性：