1、新課標下農村英語閱讀教學優化摘要：新課程改革對各個學科的教學內容和目的進行調 整，其中英語教學要達到靈活運用的目的，教學更注重培養 學生的聽、說、讀、寫能力，重點提高學生閱讀理解能力， 農村英語閱讀教學由于受到各種因素的影響，結果并不理 想，筆者在這里就農村英語閱讀教學過程中出現的問題進行 分析，提出合適的建議和良策，指導教師在英語教學中發揮 重要作用，志在優化農村英語閱讀教學方法，希望廣大教師 共勉。關鍵詞：新課標；農村；英語閱讀課程內容發生變化后，教師應該改變傳統教學觀念，更 新傳統的教學模式以適應新教學大綱的要求。學校和教師應 該積極分析教學過程中存在的問題，采取適當的措施進行改 進。教

2、師應該經常鼓勵學生多做英語閱讀理解，課堂上我常 說的一句話是"得閱讀者得天下”，要想辦法讓同學在學習 英語時注重閱讀理解，做好閱讀理解進而能夠靈活運用英 語。一、新課改下的農村英語閱讀教學之困擾初中英語教學階段學生成績兩極分化比較嚴重，學生在 剛開始學習英語時不得其法，遲遲不能入門，隨著教學內容 的增加，一部分學生感到學習難度太大，對學習的興趣大大 減弱，開始產生厭學現象，進而學生成績一次次退步，掉隊 人數也越來越多，課堂教學氣氛沉悶，學生參與興趣不強， 這種現象在農村初中英語教學中顯得尤為突出，教學計劃不 能有效實現，學生沒有扎實掌握基本的詞匯和語法知識。（一）、學習方法欠佳。教師

3、在英語教學時要注重同步 練習聽、說、讀、寫，讓學生了解語言環境，熟練掌握語言 技能。記憶單詞時掌握音標組詞方法，單純死記硬背不但花 費時間長，而且學后容易忘記，漢譯英時句型造句要遵循英 語說話習慣，不能逐字逐句的對譯，避免產生漢式英語。讓 學生掌握有效的學習方法，像滾雪球一樣增大知識面掌握知 識，是學生緊跟教師教學步驟。（二）、由于中西方文化差異，學生比了解英文閱讀背 景，感到閱讀枯燥難懂，不明白文章說的是什么意思，總感 到英文內容高深莫測，難度較大，其實學生除了課堂上學習 的課文外，在課外也可以擴大閱讀材料，如果英文含義不能 充分理解，可以借助中文翻譯的小故事，了解國外歷史和生 活習慣，在解

4、讀英文時配合平時了解的背景知識，英語閱讀 理解也就迎刃而解。（三）、部分農村中學英語教學觀念陳舊，單純為了 應付考試進行教學，只能讓學生生硬地掌握詞句辨別、句式 結構的知識，但是功利性較強，單一、枯燥的方法學生很快 就失去興趣了，這種做法不能良好的促進學生閱讀能力的發 展，違背了教書育人的目的，新課改后，學校和教師應該調 整教學觀念，切實提高學生英語閱讀能力，教育學生掌握學 習方法，能夠獨立完成閱讀理解。（四）、閱讀材料輸入量不足的問題。學生沒有充足的 時間保證閱讀數量，學校在制定教學內容、教學計劃時沒有 重視學生課外英語閱讀，現有的教學材料缺少符合學生年齡 特點的擴展材料，學生沒有合適的閱讀

5、材料提高自己閱讀能 力。教師可以指導學生擴大自己的閱讀量，為學生開展閱讀 創造有限時間并提供合適的讀本。二、農村英語閱讀教學的困擾之對策農村廣大英語教學面臨的嚴重問題是英語教學水平一 直沒有提高，要解決這一難題首先需要解決現在農村英語閱 讀教學中長期存在的詬病，針對問題采取有效方法和措施， 切實完善教學方法。根據我多年在教學實踐中工作總結，建 議各位教師在以下方面進行改進。（一）、授之以魚，不如授之以漁。學校和教師應注重 培養學生學習自學能力，培養學生的閱讀習慣提高學生閱讀 能力，但是掌握正確的閱讀方法，具備一定的閱讀能力不是 朝夕之事，它需要教師循序漸進的引導，通過長期的訓練和 測試。學生要

6、積累一定的閱讀數量，從量的積攢提升到質的 變化。教師在制定教學計劃時要以學生為中心，讓學生成為 學習的主人。讓學生積極主動參與到閱讀活動中，教師要為 學生創造閱讀條件營造良好氛圍。教師應避免填鴨式教學， 可以指導學生進行泛讀、速讀、略讀、尋讀等訓練來提高閱 讀速度，針對不同的文章類型采用不同的閱讀方式，對課堂 教學結構進行改革，由點到面進行擴展式教學，精講語言基 礎知識，多留出時間讓學生進行練習，多多鼓勵學生進行自 學，針對學生出現的共性問題有目的地引導學生，為學生指 出錯誤的原因，堅持后期練習時對之前知識點的鞏固，使每 個學生都能有適合自己的學習方法。（二）、合理安排教學內容時，注重背景知識

7、的普及。 有的老師可能覺得課堂時間不充足而簡化或省略了這一環 節，其實這是教學不可或缺的一部分，文化背景知識能對課 堂教學進行補充和深化，使學生能夠更加深切的理解文章含 義，并且能夠激發學生興趣，引導學生了解相關知識內容延 續學習。在每一篇課文學習前，教師可以指導學生查找和搜 集有關課文背景的知識，從課文的實際需要出發，刪減關聯 不大的內容，讓同學將整理出來的成果在課堂上展示出來， 激發學生積極參與的興趣，使得這項工作成為課堂教學的亮 點。同時教師還可以根據實際情況對中西方文化背景進行對 照，明白在不同的文化背景下產生不同的生活習慣的原因， 這樣學生在閱讀時才能得心應手。（三）、教師應該不斷進

8、修，提升自身專業水平，增強 文化修養。教育部門可以開展一些提升教師專業水平的專題 培訓活動，教師自己也可以通過廣泛閱讀增長知識。要想給 學生教授豐富的語言知識，首先教師自身應該具備較寬的知 識面，教師也可以利用業余時間參閱一些書籍，學習新的教 學方法，借鑒教學成果優良的教學計劃，根據自己學生的實 際水平，制定實用的教學創意，對個別學生在學習過程中遇 到的困難，自己積極想辦法解決，減輕學生學習負擔，優化 學習方法。教師要經常了解當今英語語言的發展態勢，遇到 有用的信息可以向學生言傳身教，在課堂中間普及一些語言 常識還能活躍課堂氣氛。通過教師潛移默化的指導學生英語 閱讀，相信學生能夠像閱讀中文一樣

9、輕松閱讀英文。實踐出真理，通過我在農村中學英語閱讀教學方面的實 踐，使得我的學生的閱讀興趣和閱讀能力都有了較大的提 高，我對以往教學的方法進行改良，為學生積極創造閱讀氛 圍，扎實學生的基本功，擴寬學生閱讀面，效果良好。當然 為提高農村初中英語閱讀水平，防止兩極分化，我們要做的 還有許多，還要廣大教師在實際教學過程中繼續探索和積 累，學校應當經常組織教師培訓或者組織交流活動，一起分 享教學心得和教學成果，共同對教學過程中存在的問題進行 探討并提出解決辦法。通過廣大教師的不懈努力，相信我國 農村英語教學的明天將會越來越美好，學生學習起來也會越 來越輕松。參考文獻1 心理學，廣西師范大學出版社，1988年8月第 一版，廣西師范大學教育系心理學編寫組編。2 教育學，