1、七年級上冊數學教案(15篇)七年級上冊數學教案(一)：教學目標（一）初步了解學生數數的能力和認數情況。（二）使學生初步了解分類的含義，初步掌握分類的方法。（三）對學生進行愛學習、愛學校的教育。教學重點和難點重點：了解學生數數的能力，初步掌握分類的方法。難點：學會分類方法。課前準備（一）教具：三幅教學圖及110數字卡片。（二）學具：10根小棒。教學過程設計（一）教師談話 同學們，我們今天開始上數學課。我們在數學課上會學到好多好多知識，比如：認識數字、認識圖形、會計算等等。現在請同學們看一幅圖。（二）學習新課1初步建立方位概念。請同學們看看這幅圖上都有什么？圖的上面是什么？下面是什么？左邊是什么？

2、右邊是什么？中間是什么？數一數：圖的上面有幾架飛機？下面有幾輛汽車？圖的左邊有幾個蘿卜？右邊有幾棵白菜？中間有幾只燈籠？小結同學們回答得都很好，不但能認真看圖，還能分清上、下、左、右。今后我們看圖、看書、做事都用得上這些知識。下面請同學們做認識新朋友的游戲：說一說：你座位四周的同學都是誰？（要說清前面、后面、左面、右面是誰）2學習數數：出示學校新學年開學圖。師說：這幅圖畫的是開學了，同學們高高興興地來到學校。開始新的學習生活。大家仔細看看圖上都畫了些什么。（1）引導學生按照一定順序進行數數：圖上有幾位老師？幾個同學？（一組一組地數）一共有幾個人？圖上面有幾朵向日葵？幾棵樹？幾只小鳥？（從左往右

3、數）（2）數周圍的實物：數一數你們小組一共有多少人？數一數教室里有幾盞燈？幾扇門？幾扇窗戶？數一數自己的鉛筆盒里有幾支鉛筆？衣服上有幾個扣子？3學習分類。（1）看書上圖提問：圖上畫的是什么？（鉛筆和球）為什么大球小球圈在一起？（大球小球都是球）師說：大球小球都是球，是同類物品，所以圈在一起。鉛筆是寫字用的，和球不是同類物品，所以不和球圈在一起。（2）出示圖片：請你們分一分，哪些是同類物品，學生回答后，教師圈上圈。（3）學生看書上圖：師問：圖上都畫了些什么？（書包、小雞、母雞、公雞和氣球）可以把哪些東西圈在一起？（可以把小雞、母雞、公雞圈在一起）為什么？師說：你們說得對！小雞、母雞、公雞都是雞，

4、所以把它們圈在一起。請同學們自己動手圈一圈。4了解學生認數的情況。（1）看圖回答問題：師問：每個圈里畫的是什么？有多少？它旁邊的數是幾？（2）指名幾名學生分別數出110實物的個數。（3）教師帶領學生打亂 110各數的順序數數。（三）鞏固反饋（1）看數擺小棒：教師出示卡片，學生擺出5根小棒。教師出示卡片，學生擺出7根小棒。（2）做拍手游戲：教師出示卡片，同學們拍手表示。教師出示卡片，同學們拍手表示。（3）做練習一第1題，把同類的圈起來。小結今天這節課我們學習了數10以內的數。學會了把物品進行分類。這是為我們以后學習數學的一節準備課。（板書課題）課堂教學設計說明這節課是新生入學后的第一節數學課。在

5、這節課里要體現以下幾點：一、使學生初步了解學習數學的目的。通過看圖、數數、游戲、動手擺實物來激發學習興趣。二、在這節課的開頭設計了分清方位的練習。目的是讓學生會使用上、下、左、右、前、后等詞語，逐步分清方位。三、在練習數數上，除了數課本上的圖片還設計了數周圍的實物。目的是不僅了解學生是否能抽象的數數。還要了解每個學生能否正確地數出物體的個數。四、在學習分類這個環節，不但要求學生能把同類的圈起來。而且還要求說出為什么這樣圈。從而體現了培養學生的觀察能力和思維能力。七年級上冊數學教案(二)：一、充分體現數學探究型課型的特點。本節課我按照游戲操作引入產生問題猜想驗證推廣運用這一主線組織教學的。讓學生

6、在行動中生問題，由問題生猜想，由猜想生價值。教學中，我給學生充分的時間和空間去經歷擺一擺、畫一畫、算一算的自主探索過程，雖然花的時間比較多，一些課后的練習不能在這堂課中解決，但是我認為是很值得的，我們不光是獲得結論，更應該讓學生經歷探究過程，培養學生科學的探究態度和初步的探究能力、思維得到發展。二、關注對學生學習過程的評價，創設融洽的學習氛圍。本節課我比較注重創設良好的學習氛圍，以問題為中心，吸引學生積極思考，主動探究，形成師生互動，同時還注重用激勵式的語言評價學生，激發學生積極思考，主動探求。人教版四年級上冊數學總復習教案3本課時的教學內容是義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第3335頁中

7、的乘法交換律和乘法結合律。這部分內容是在教學了加法的運算定律及其相關簡便運算后學習的。我主要是從下面幾個環節展開教學的。1、復習環節，我首先讓學生共同回憶了加法交換律和加法結合律，因為本節課的教學內容是乘法交換律和乘法結合律，實際上加法交換律和乘法交換律、加法結合律和乘法結合律，它們的基本原理一樣，只是所處的運算不同。我在教學中，就充分把握這一點，引導學生利用舊知遷移新知，自主探究出乘法的交換律和結合律。還進行了諸如“2×5，25×4，125×8，20×5，”這樣的口算題訓練，其目的之一是通過這組口算題的練習，明確這些題目的共同特點是都是乘法運算，而且積

8、是整十或整百或整千數，為后面運用乘法的交換律和結合律進行簡便計算奠定了基礎，其目的之二是通過這一組乘法口算，揭示今天的學習內容。2、探究新知環節，我主要是通過引導學生對主題圖的觀察，讓學生探究解決“負責挖坑、種樹的一共有多少人？”和“一共要澆多少桶水？”這兩個問題，找出解決問題的相關信息，并會用不同的方法解答。在此基礎之上，再引導學生通過對兩種方法的比較，歸納總結出乘法交換律和乘法結合律。隨后還引導學生學會運用剛剛學到的乘法交換律和乘法結合律進行簡便計算，培養了學生學以致用的能力。3、鞏固練習主要穿插在各個知識點的教學之后，及時反饋學生對各個知識點的掌握情況。注重引導學生經歷解決問題的過程，讓

9、學生在體驗過程的同時感受到了成功的喜悅。當然，在教學過程中，也存在很多的不足，如。1、在推導規律的過程中，導課比較快主觀上是時間緊張，可課后想想，實際上是引導不到位，難以完整地總結出乘法結合律。結果，有個別學生對乘法結合律不太理解，運用時問題較多。2、教學語言還要注意精煉，有時還是喜歡重復學生的回答。3、要注意多媒體運用和板書的有機結合。今后的工作中，要多向以下幾個方面努力。1、多聽課，多學習。學習優秀教師的新思想、新方法，改善課堂教學，提高課堂教學藝術和課堂效率。2、加強同科組教師之間的溝通和交流，相互學習，取長補短，共同進步。3、認真鉆研教材，把握好教材的重點、難點、關鍵點、易混點，上課時

10、才能做到心中有數。七年級上冊數學教案(三)：小學六年級上冊數學教案教學目的：認識扇形統計圖的特點和作用，能看懂并能簡單地分析扇形統計圖所反映的情況。教學重點：看懂并能簡單地分析扇形統計圖所反映的情況。教學難點：看懂并能簡單地分析扇形統計圖所反映的情況。教學過程：一、導入1、同學們喜歡什么運動項目？我們利用以前學過的知識能不能很好地表示出這些情況？2、收集和整理數據，統計全班最喜歡的各項運動項目的.人數，制成條形統計圖。二、新授1、觀察條形統計圖，你從中得到了哪些有用的信息？2、從條形統計圖中，還有哪些信息不容易表示出來？（引發學生思考，從而發現條形統計圖不容易看出各部分量與總量的關系）3、生成

11、扇形統計圖。引導學生觀察從扇形統計圖中，你得到了哪些游泳的數學信息？（學生甘居直觀觀察，發表見解）4、根據統計圖上表示的情況，你對我班同學有哪些建議？5、回顧知識生成，歸納扇形統計圖的特點和作用。6、“做一做”：自主看圖，說一說，你從圖中得到了哪些有價值的數學信息？（分析后根據題意自主計算，全班核對）三、應用練習1、練習二十五第1題：自主看圖，說一說李明同學一天的作息安排是否合理，從中你能提出哪些合理化建議。（引導學生說說怎樣安排時間才合理，才能做到勞逸結合）2、練習二十五第2題：自主看圖，說一說從圖中得到哪些信息，在小組內交流。（使學生體會到父母的辛苦和對自己的愛，激發學生對父母、對家庭的愛

12、）四、總結學生總結、比較扇形統計圖和條形統計圖及折線統計圖相比有何特點。教學追記：扇形統計圖的教學，我主要聯系了條形統計圖和折線統計圖的特點，讓學生通過例題看到：在表示全班人數的圓中，用扇形可以清楚地表示出最喜歡的各種運動項目的人數占全班總人數的百分比。從而使學生真切地體會到扇形統計圖的特點，并通過看圖回答問題并提出問題，加深對扇形統計圖特點的認識。七年級上冊數學教案(四)：小學一年級上冊各數的認識的數學教案一、創設情境，直接導入師：小朋友，今天小明沒有帶小棒，老師準備借一把小棒給他，你們猜猜大約有多少呢？生猜師：猜得真多，到底誰猜對了？怎么辦呢？生數（師展示）二、提供探索機會，經歷探索過程1

13、、探索（1）擺師：小朋友，你們帶來了多少根小棒？不說出答案，試著擺一擺，怎樣就能讓別人一眼看出你有多少根？生擺。（2）說師：誰愿意把自己的擺法跟大家說一說？其他小朋友認真聽一聽！生說。師：還有與他不同的擺法嗎？（師根據學生的說，作好展示）師：小朋友真不錯，想了這么多擺法，咱們來評一評，誰的擺法最好？為什么？生評。（獎勵）哪些小朋友的擺法跟他一樣？請舉起你的小手。 哇，這么多聰明的小朋友！（3）學師：想知道小明是怎么擺的嗎？咱們一起去看看！誰說說他是怎么做的？你認為他這種做法好嗎？為什么？你們也能像他這樣做嗎？與好朋友合作綁一綁！（師順手拿一捆）問：你們綁的這一捆就是1個幾？這個十里有幾個一？2

14、、讀數（1）看，小明擺的是多少？有幾個十和幾個一？現在你知道11是怎么合成的嗎？    （11）小結：對，11是由1個十和1個一合成的！（2）這又是多少 ？它是由幾個十和幾個一合成的？學生說     還有誰能說說！ （12）（3）小朋友，你們帶來的小棒是多少？里面有幾個十和幾個一？多個學生說！小朋友， 20呢？你們會擺嗎？把你擺的舉起來！誰能說說你為什么這么擺嗎？    （20）（4）    小朋友看，你看到什么？有多少個？它有幾個十和幾個一？（問兩次）13、15、16、173、休息（咱們休息一會！）4、數的順序和

15、大小（1）師：小朋友，今天除了來了這么多叔叔阿姨外，還來了位特殊的朋友，是誰？請小朋友拿出這位特殊的朋友，按順序讀讀他身上的數字？你發現了什么？生說。師：小朋友，看著這尺子，我想到了許多問題：15前一個數是幾？  誰告訴我！比16多1是幾？19比20少幾？18的鄰居有哪些？10離15近，還是19離15近？師：誰也能看著尺子上的數提問給老師回答？ （獎勵）三、綜合應用（1）師：小朋友，你能把咱們今天學的數字娃娃從你的學具袋里請出來嗎？瞧！他們好亂的，能幫他們排排隊嗎？說說你是怎么排的？還有不同的排法嗎？(2) 聽口令，找朋友：A、請你找出比11大歲的朋友？B、請你找出比18小3歲的朋友

16、？B、請你找出15的鄰居？（3）小朋友，湯老師手上拿著一張數字娃娃，你們猜猜會是多少呢？“大了，小了，對了。”（4）師：小朋友，你知道嗎？這些數字娃娃是咱們的好朋友，他們時刻出現在我們的生活當中，你能從中找出哪些數字娃娃？這是一張“過路圖”，調皮的數字娃娃躲起來了，你能找出來嗎？在我們生活中，你還見過或聽過哪些數字娃娃的名字？四、小結小朋友，你們今天學得開心嗎？唱歌曲走出教室！“如果感到快樂，你就拍拍手起！”七年級上冊數學教案(五)：教學目標：1、經過實際的觀察和操作，初步認識線段，會用自己的語言描述線段的特征，會數簡單圖形中線段的條數，會選擇合適的工具畫線段。2、培養學生初步的實踐能力，使學

17、生具有積極參與學習活動的心理傾向，以及與同伴合作的良好意愿，進一步感受生活里的數學事實。教學重點：認識線段的特征，形成線段的表象。教學過程：一、直觀感受，認識線段。1、如果要把線段用圖表示出來，它會是什么樣子的呢？請小朋友閉上眼睛，在腦子里想象一下線段的樣子。2、（課件出示線段圖）線段是什么樣子的？ 師根據學生描述介紹端點。3、學生完整描述線段的特征。4、再次閉上眼睛，在腦子里記住線段的樣子。5、這是剛才的線段，（課件逐步演示旋轉）它變了，現在還是線段嗎？為什么？你們發現了什么？6、師：是啊，不管方向怎么改變，只要是直直的，有兩個端點，它就是線段。讓我們來看看下面那些是線段。（學生辨別線段）7

18、、（隱去非線段，留下線段）這些都是線段，仔細觀察，它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？8、師小結過渡。二、回歸生活，體驗線段1、我們的生活中藏著許多線段。（尺）你們看，這把尺的一邊，就可以看成是一條線段，這兩端是它的兩個端點。這把尺上還有線段嗎？2、（數學書）你能在數學書的封面上找到線段嗎？同桌互相指一指。3、黑板上有線段嗎？誰把它找出來？4、直尺、數學書、黑板的每一條邊都可以看成是線段。生活中的線段可多了，我們一起來找一找。小朋友兩人一組，你指給我看我指給你看。5、全班交流。三、實踐操作，感悟畫法。1、生活中的線段太多，我們說也說不完，能不能想個辦法把它畫下來呢？想一想，可以用什么來畫線

19、段？為什么？2、請小朋友選擇你喜歡的工具，自己試著畫一條線段。3、交流。你是用什么工具畫的？（指名演示畫線段）你是怎樣畫的？4、誰也是這樣畫的？你們是用什么工具畫的？5、誰畫線段的方法和他們不一樣？6、師：我不同的情況下，可以選擇合適的工具來畫，在這么多工具中，你最喜歡什么？為什么？7、師：尺子是我們常用的畫線段工具，用尺畫線段，不僅畫得好，還特別方便，尺的用處可大了，將來我們還可以用它來測量、設計圖紙。8、學生用尺任意畫不同的線段。全班評議、欣賞。四、多種方法，深化認識。1、（出示紙）你能用紙折出一條線段來嗎？試試看。2、交流。你折的線段在哪里？誰折的線段比它長（短）？3、幾條方向不同的線段

20、圍起來，還能拼成我們認識的圖形。這些圖形各是由幾條線段圍成的？（學生數一數，填一填。）4、反饋。猜猜看六邊形由幾條線段圍成？七邊形呢？你怎么知道？5、小結。今天，我們認識了你能向大家介紹一下線段嗎？6、師：一條線段看起來不起眼，很單調，幾條方向不同的線段能圍成我們認識的各種圖形，許多線段還能組成很神奇的精美圖案。（欣賞）7、漂亮嗎？我們也來試一試，畫一畫，做一名小小設計師。七年級上冊數學教案(六)：量一量找規律小學五年級上冊數學教案教材說明綜合應用“量一量找規律”是在完成了第四單元“簡易方程”的教學之后安排的，旨在讓學生綜合運用所學的測量、統計和方程等方面的知識，通過動手操作揭示事物之間的內在

21、規律，激發學生學習數學的興趣，在培養學生實踐能力的同時培養學生歸納推理的思維能力。“量一量找規律”活動由以下四部分組成。1自制實驗工具。學生在充分理解方程意義的基礎上，利用皮筋、木棒、盤子和細繩等材料小組合作制作一個簡易秤。具體的做法是用細繩將盤子拴住做成一個托盤，然后用皮筋分別將托盤和木棒拴住。2收集實驗數據。學生利用自制的簡易秤，依次稱量1本、2本、3本等不同數量的課本，在統計表中記錄稱量的課本數和相應的皮筋總長度，并計算出每增加一本書皮筋伸長的長度。3整理分析數據。引導學生觀察統計表中的信息，并根據表中的數據繪制折線統計圖，啟發學生討論從統計圖表中能夠獲得哪些信息。4根據統計結果歸納推理

22、。根據統計圖表的結果小組合作探究皮筋長度和課本數二者之間存在的規律及此規律適用的范圍。整個活動不僅使學生經歷從收集實驗數據、整理數據、制成統計圖表到根據統計結果推理事物之間內在本質關系的全過程，而且促使學生進一步體驗運用所學知識探究未知事物的樂趣。教學建議1 這部分內容可用1課時進行教學。2 這個活動是一個操作性很強的活動，教學時可采用小組合作的形式放手讓學生嘗試，充分調動學生自主探索的積極性，教師只在關鍵處予以一定的引導和點撥。3在制作實驗工具部分，教師可提前布置學生準備制作材料，并引導學生思考：對制作簡易秤使用的橡皮筋和木棒有什么具體要求，啟發學生選擇彈性較好的.橡皮筋，至少在稱量6本數學

23、書時不會超出彈性限度或發生永久變形；選擇的木棒要盡量做到長度適中、粗細均勻，在稱量時不會彎曲、變形。此外，拴盤子時要注意拴的角度和拴繩的長度，使托盤在稱量時保持水平、穩定。當然，教師也可根據情況靈活安排，如可用彈簧來代替橡皮筋，在制作時用鐵鉤等代替木棒達到稱量的目的。4在收集實驗數據部分，教師可在實驗之前要求學生先明確書本第77頁中統計表中要求采集的信息，并引導學生討論測量過程中應該注意的事項。例如，要明確測量的起點和終點；測量皮筋長度時要等橡皮筋和秤盤均處于穩定狀態時再測；稱量時要設法使木棒保持水平這樣得到的數據誤差較小。具體實驗的實施可采取小組分工合作的形式。5在整理分析數據部分，教師根據

24、統計表繪制出折線統計圖，引導學生仔細觀察統計圖表，想一想統計圖表呈現的特點，并討論它們傳達出的信息。然后，對應統計圖表，請小組同學互相說一說：“如果要稱量7本書，皮筋會伸長多少？8本呢？10本呢？”6在根據統計結果歸納推理部分，老師引導學生思考皮筋長度和課本數二者之間存在的規律，向學生初步滲透函數的思想。如果有的小組實驗數據與理論上y=a+b_（a代表皮筋原長，b代表每增加一本書皮筋伸張的長度）的關系存在一定誤差，老師可引導學生分析原因，也可向學生客觀說明。7在學生總結出二者之間存在的規律后，老師還可進一步啟發學生思考“如果要稱量的課本越來越多的話，皮筋會發生什么變化”，幫助學生理解上述二者的

25、關系均是建立在皮筋的彈性限度之內的，反之，二者的關系不存在。七年級上冊數學教案(七)：教學目標1、通過不同角度觀察同一個物體，體驗角度不同，看到的物體不同，初步體會局部與整體的關系2、通過觀察各種物體，幫助學生建立空間觀念教學重難點1、角度不同，看到的物體形狀不同，初步體會局部與整體的關系2、培養學生的空間觀念教學準備:小象的玩具模型，圖涂有不同顏色的長方形盒子，杯子，三張抽象的杯子圖片學生自備一個小玩具教學過程一、新課導入大家在暑假的時候有沒有去旅游呢，說一說你去過哪些地方吧。暑假的時候，我們的三位小朋友，毛毛，淘氣，奇奇也去旅行了。他們來到了印度。印度最有名的動物呢，是大象。這一天他們也看

26、到了一頭大象。（出示大象玩具）毛毛說：“我看到一扇門上掛著一條尾巴。”淘氣說：“我發現一堵墻上有一只耳朵。”奇奇高興的說：“我看到了一頭可愛的大象兩只呼扇唿扇的耳朵，還有長長的鼻子。”為什么同樣一頭大象，三個小朋友看到的確是完全不同的畫面呢？生答：因為觀察的角度不同，他們看到的都不是完整的大象。我們要全面了解一個物體，必須全面觀察這個物體，學會觀察物體。這節課就讓我們一起來觀察物體吧。（板書課題：觀察物體）二、探索新知1、（出示長方形盒子）現在老師手中有一個盒子，它是什么形狀的呢？生答：長方體大家仔細觀察這個長方體，它的每個面的顏色是一樣的嗎？（轉動長方體）它有哪幾種顏色呢？（板書：黃、紅、白

27、、綠、藍、黑）老師手拿盒子，分別提問距離相差很遠的小朋友，在你的位置上你一次能看到幾種顏色？（板書幾個小朋友的答案，并按種類多少將其歸類）（老師手指黑板上的答案）為什么有的小朋友看到的是三種顏色，而有的小朋友看到的卻是兩種甚至只有一種呢？生答：觀察角度不同那大家仔細想想：我們一次最多可以看到幾種顏色呢？生答;3種那只看到一種顏色或者兩種顏色的小朋友要怎樣才能看到三種顏色呢？生答：轉動長方體，或改變觀察角度3、現在拿出你自己的玩具，自己來親身體驗觀察的樂趣吧。要求：四人一組，分別從不同角度觀察同一個玩具，告訴同伴你看到了玩具的那一部分，并且思考：從不同角度看到的部分相同嗎？（老師巡視，指導學生觀

28、察物體）剛才我們已經觀察了自己的玩具，誰能告訴大家你看到了什么？對集體發問，在觀察的過程中，你有沒有轉動自己的玩具觀察呢？通過轉動玩具，你又發現了什么？老師總結，板書：觀察的角度不同，觀察結果不同（齊讀）小游戲：現在我們來做個小游戲，猜猜它是什么 自由討論30秒，對于這四幅圖，你的謎底是什么呢？其實，這四幅圖是同一個物體。有的同學可能就疑惑了，同一個物體怎么會有四幅不一樣的圖呢？（觀察角度不同）那把四幅圖片合在一起向想，這個謎底是什么呢？生答：杯子真的是杯子嗎？（出示杯子）我們就一起來看看到底是不是杯子吧！你在哪個角度看到的第一幅圖呢？第二幅第三幅還有第四幅呢 ？三、練習鞏固（課本67頁）1、

29、軍事博物館舉行恐龍展，小亮、小明、小紅都來看恐龍 。那你知道這些圖分別是誰看到的嗎？（老師巡視，然后集體糾正）2、現在不把書壘起來，你會做第2題嗎？試一試吧。四、總結通過觀察長方體，自己的玩具，還有猜謎游戲 ，你有什么收獲？七年級上冊數學教案(八)：小學六年級上冊數學教案設計：位置小學六年級上冊數學教案設計：位置【教學內容】義務教育課程標準實驗教材 數學六年級上冊第23頁。【教學目標】1能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置。會在方格紙上用“數對”確定位置。2通過形式多樣的游戲與練習，讓學生熟練掌握用數對確定位置的方法，發展其空間觀念，初步體會到數行結合的思想，提高學生運用所

30、學知識解決實際問題的能力。3. 體會生活中處處有數學，體會數學的價值，培養對數學的親切感。【教學重點】使學生經歷確定位置的全過程，從而掌握用數對確定位置的方法。【教學難點】在方格紙上用“數對”確定位置。【教學過程】一、從實際情景入手，引入新知，使學生學會在具體情景中用數對確定位置1談話引入。今天有這么多老師和我們一起上課，同學們歡迎嗎？老師們都很想認識你們。咱們先來給他們介紹一下我們班的班長，可以嗎？2合作交流，在已有經驗的基礎上探究新知。（）出示要求：以小組為單位，想一想，可以用什么方法表示出班長的位置，把你的方法寫或畫在紙上。匯報：班長的位置在第組的第三個，他在從右邊數第二組的第三排哪個小

31、組也用語言描述出了班長的位置？請班長起立，他們的描述準確嗎？剛才同學們的描述有什么相同和不同？（都表示的是班長的位置，有的同學說第幾組，第幾行，第幾排）看來在日常生活中，我們可以用組、排、行、等多種方式，還可以從不同的方位來描述物體的位置。為了我們在確定位置的時候語言達成一致，一般規定：豎排叫列，橫排叫行。板書：列 行老師左手起第一組就是第一列，橫排就是第一行班長的位置在第列、第行。還有其他的表示方法嗎？七年級上冊數學教案(九)：七年級上冊數學教案(一十)：小貓釣魚北師大版小學一年級上冊數學教案教學目標：1、使學生初步知道0的三個含義，通過直尺認識0在數中的順序，會讀寫0。2、指導學生規范寫0

32、，培養學生書寫能力。3、引導學生觀察圖，感悟數學知識的魅力。教學重難點：1、初步知道0的含義，0在數中的順序，會讀寫0。、指導學生規范書寫，養成良好的書寫習慣。、理解0的三個含義。教學方法：自主、合作、探究。課前準備：課件教學過程：一、創設情景，激發興趣。教師：大家喜歡聽故事嗎？你們聽過小貓釣魚的故事嗎？（放錄音，聽故事。）二、觀察畫面，引入新課（一）出示主題圖。教師：你猜猜故事里的小貓是哪一只？你是怎么知道的呢？別的小貓釣了多少條，你們知道嗎？你們能把這些數寫在下面的田格里嗎？1、出示圖片。（1）學生在書上寫數。（2）展示。教師：你認為他哪寫的好，哪還需要改進呢？教師：小黃貓一只也沒釣著，在

33、他的下面應該寫幾呢？（寫0）2、出示圖片教師：今天我們就來學習0的認識。（板書：0的認識）教師：你們的知識可真豐富！0也和1、2、3這些數一樣，也是一個數。師指著小貓下面的0問：在這里0表示什么呢？（二）感知0的另兩種含義。教師：你還在哪見過0？我們在直尺上發現了0，請同學們拿出直尺看一看。1、出示圖片教師：直尺上的數是怎樣排列的？這些數是從幾開始的？（這些數是按順序排列的，從0開始的）這個0表示什么呢？小組同學互相說說。誰來說說你們組的意見？小結：直尺上的這個0，表示開始，起點的意思。2、出示圖片教師：在溫度計上也有0，這個0又是什么意思？教師：0度是水變成冰的溫度，當溫度下降到0度時水就開

34、始結冰了。3、出示圖片。教師：0度可以這樣表示。三、學習寫0。（一）教師：我們在這么多地方見過0，0是怎樣寫出來的，請看黑板。1、教師演示：0的寫法2、邊演示邊講解0是一筆寫成，起筆在右上邊線中間偏上一點，向上碰到上邊線，再向左下寫，寫到橫豎中線焦點的地方，與豎中線接觸，然后向右下拐，到下邊線中間偏左的地方與下線接觸，再往上拐到中線附近，與右邊線接觸，再繼續向上，收筆處與起筆處相連接。教師：請你用手指和課件演示一起寫一遍。學生書空（二）出示圖片1、學生練習書寫。2、出示學生作品。教師：你認為他哪寫的好，哪還需要改進呢？3、教師：你能把下面的空格寫完嗎？教師：哪種寫法對呢？為什么？（這兩種方法都

35、對，第一種是接著寫的，第二種是照樣子寫的、）教師：你們寫得真棒！在寫好字的同時，還注意了寫字的姿勢。下面我們一起來休息一下。板書設計：小貓釣魚表示：一個也沒有0刻度基準七年級上冊數學教案(一十一)：教學目的：1、會進行簡單的換算2、會恰當的選擇長度單位3、會比較大小教學過程：一、復習、一千米有多長？生活中有那些距離是千米？、走1千米大約要多少時間？跑了？、千米和米之間的關系是什么？二、新課、教學例3問：大家知道三峽嗎？我們的三峽大壩呀，全長2300米，他長嗎？我們北碚有一條高速公路叫什么？誰知道？其中有一條隧道，長6公里你門說，大壩和隧道誰長？學生思考，回答小組討論后匯報自己的想法一可以把千米

36、換成米，還可以把米換成千米、練習（1）對口令，選擇合適的單位教室長8（）公路長800（）飛機飛行高度8000（）火車每小時開60（）（2）說說大約幾千米引導學估計1675千米大約是多少千米那4850米呢？（3）學生看圖提出數學問題并解答三、作業練習十二1-42題，學生看題目要求和圖，理解了題目的意思后在做學生_作業四、課后記第3課時教學內容：教材79頁例4，80頁課堂活動，81-82頁練習十二5-9教學目的：1、讓學生體會毫米的實際長度2、會簡單的單位換算3、會選擇正確的單位教學過程：一、復習、1千米有多長，生活中的1千米呢？、千米和米有什么關系？、3657米大約是多少千米？4567米呢？二、

37、新課、教學例4學生拿出直尺，請觀察，直尺上長度單位都有哪些？學生逐漸觀察得出許多小格，這每一個小格是1毫米，也可以說是1mm，學生讀這些小格把1厘米分成了幾份？學生觀察數得出分成了10份，那么一厘米就是多少毫米呢？1厘米=10毫米，學生讀毫米是比厘米小的長度單位、感知1毫米請你用手指比一比，1毫米有多長？學生自己比劃生活中有1毫米的物體嗎？拿出2分硬幣，量一量有多厚，大約是毫米還有嗎？學生在量、整理長度單位我們學過哪些長度單位？學生回答你可以把他們從大到小排一排嗎？教師板書：千米米分米厘米毫米相鄰兩個單位的進率是多少？學生回答，教師板書三、練習、80頁1學生_完成后訂正、80頁2、3學生測量、

38、完成81頁5-9四、課后記五、時分秒、能認識，寫鐘表的具體時刻、能結合自己的生活經驗，體驗時間的長短、能進行時分面的簡單換算、能計算經過時間，知道珍惜時間，會合理安排時間七年級上冊數學教案(一十二)：小學一年級上冊減法的數學教案教案設計設計說明本節課的教學注重數學與實際生活的聯系，激發學生解決問題的熱情，營造了寬松愉快的氛圍，讓學生積極參與，在解決問題的過程中獲得成就感，樹立學習數學的自信心。整節課的設計主要體現在以下幾個方面：1創設情境，激發興趣。整節課的教學都創設了生動的情境，讓學生在情境中產生問題，并能結合情境解決問題，增加了學生的直接經驗，把每個學生潛在的熱情調動起來，激發了學生的學習

39、興趣。2.巧用遷移，積極探究。學生已經認識了加法，通過加法來遷移，增進對減法含義的理解。在探究新知時充分發揮學生的主動性，動口、動手、動腦，利用舊知獲取新知。通過學生_思考，在解決問題的過程中體驗成功的喜悅。3注重培養學生的實踐能力。動手實踐是學生獲得數學知識的最直接方式，學生通過動手操作，親身經歷了減法的形成過程。同時，通過動手擺一擺，也促進了學生對抽象數學知識的理解，更好地理解了減法的含義以及在具體情境中的意義。課前準備教師準備 PPT課件教學過程復習導入1數一數5以內的數。(1)從1數到5。(2)從5數到1。2引入：有幾支彩筆？(5支)送給小朋友2支，還剩幾支？你們會算嗎？這節課我們就一

40、起來探索5以內的減法。設計意圖：利用“送彩筆”這一生活情境，使學生初步感知減法的含義。探究新知(一)故事導入，揭示內容。1智慧爺爺看見大家很會計算，想請大家幫幫忙，他現在一共有幾個智慧果？(教師戴上智慧爺爺的頭飾，左手拿2個智慧果，右手拿1個智慧果)師：說說你是怎么想的。師：你真是一個愛動腦筋的好孩子，智慧爺爺謝謝你！(把右手拿的1個智慧果送給回答問題的孩子)師：智慧爺爺送給小朋友1個智慧果，他還剩下幾個？你是怎么想的呢？先對你的同桌說說，也可以用學具擺擺看。2引導學生用學具擺一擺。學生匯報：原來有3個智慧果，拿走1個，還剩2個。3認識減法算式。師：像這樣的過程我們可以用減法算式來表示。(板書

41、：312)中間這個運算符號“”叫減號。(板書)這道算式是一道減法算式，讀作：3減1等于2。(板書)(1)帶領全班學生讀兩遍算式。師：減號前面的3表示什么？減號后面的1表示什么？等號后面的2表示什么？(2)同桌之間交流、匯報。(3)小結：減號前面的3表示原來有3個，減號后面的1表示拿走1個，等號后面的2表示還剩2個。以后我們遇到這種“去掉”或“減少”的情況都可以用減法來計算。設計意圖：通過“智慧爺爺送智慧果”的情境，使學生初步感知減法的含義，認識減號及減法算式的讀寫法。七年級上冊數學教案(一十三)：1、充分挖掘教材結合學生實際進行再設計。教材中對于乘法結合律和交換律的探索是兩個分散的情景，在第一

42、次的備課時我依據書上的過程設計教學，可試課時發現在探索結合律時，學生可以從不同的角度去計算小長方體的塊數，但幾乎沒有用括號的。他們習慣于先算哪一面就把哪兩個數字寫在前面，教師在引導出書上的算式上也有些牽強，而且我發現學生列出的這些算式中本身就有乘法的交換律。那么何不先探索乘法交換律，把探索交換律的過程作為探索結合律的階梯，由淺入深，由易到難會讓學生更容易接受。因此，我大膽改變教材結構，先探索乘法交換律，并利用淘氣這個人物把書中分散的情景進行整合，突出整體性。收到了較好的效果。2、注意滲透一種科學的學習方法。對于結合律的教學，不應僅僅滿足于學生理解、掌握乘法結合律，會運用乘法結合律進行一些簡便計

43、算，重要的是讓學生經歷一個數學學習的過程，在學習中受到科學方法、科學態度的啟蒙教育，本節課我抓住這一教學重點，有意識地設計了“創設情景，發現問題提出假設，舉例驗證概括規律”三個教學環節，使學生經歷探究過程，并在此過程中注意滲透“探索與發現”的一般方法，學生學得積極、主動。3、體現學生的自主學習，合作交流。數學課程標準中提出：數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎上。教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。當然_思考是合作的前提，沒有_思考的

44、合作交流是空的，在本教學中也有體現，例如在進行猜想驗證的教學環節中，我要求每個學生自己先寫一個式子，再四人小組進行交流，最后全班進行交流。為學生搭建充分參與數學活動的平臺，幫助學生在自主探索和合作交流中真正理解和掌握數學知識。七年級上冊數學教案(一十四)：三維目標：1、借助學生已有的生活經驗，讓學生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認識新的時間單位“秒”，知道1分=60秒。2、通過動手操作等豐富的學習活動，讓學生體驗一段時間，建立1秒及1分(60秒)的時間觀念。3、教育學生從小養成珍惜時間的良好習慣。教學重點：借助豐富的活動，讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。教具準備：多媒體課件、時鐘學

45、具準備：每人準備一個時鐘、口算卡片等教學過程：一、 創設情境，導入新課（播放新年聯歡晚會的片段）師：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計時。（課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學生共同進行倒計時）師：剛才，我們進行倒計時，象這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位秒。今天，我們就共同來認識這個新朋友。（板書課題）二、 新授（一）認識鐘面上的秒1、師：你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎？請仔細觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發現。2、學生自主探索，共同探究3、學生反饋： 時鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。 秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。 如果是讀取電子表上的時間時，讓學生可以利用以前學過的電子表的讀取方法進一步類推。4、 體驗1秒鐘 師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。）鐘表發出“滴答”一聲所經過的時間就是1秒。 學生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。 比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數一個數，看誰數得最準確。 小結：剛才，我們聽到鐘聲“滴 答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數一個數也是用1秒。1秒的時間確