1、整理網絡，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學教育心理學通關試題每日練(2021年11月20日-4309)教師招聘小學教育心理學通關試題每日練(2021年11月20日-4309)1：自我意識是個體對自己、對社會、對自然的意識。判斷題對錯 2：通過( )評價，教師可以了解學生對新學習任務的準備狀況，確定學生當前的基本能力和起點行為。單項選擇題a、形成性評價b、總結性評價c、準備性評價d、診斷性評價 3：下面所列舉的遷移種類領域中，錯誤的是()單項選擇題a、態度學習遷移b、情感遷移c、知識與技能遷移d、氣質遷移 4：個體傾向于利用自己身體或內部參照作為信息加工依據的學習風格（）單項

2、選擇題a、場依存性b、場獨立性c、沖動性d、沉思性 5：下列選項中屬于問題解決的是（）單項選擇題a、無目的的幻想b、穿衣等自動化的操作c、比較d、發明創造 6：以下問題屬于無結構問題的是（）單項選擇題a、數學應用題b、怎樣培養學生的創新意識c、背影的作用是誰d、2008年奧運會主辦方是哪個國家 7：依法治教就是以法治教。 （）判斷題對錯 8：保持時間短暫、記憶容量大、信息按刺激的物理特征編碼的記憶為（）。單項選擇題a、感覺記憶b、短時記憶c、長時記憶d、瞬間記憶 9：形式訓練說是以行為主義心理學為依據的。（）判斷題對錯 10：周總理在學生時代，曾立志要“為中華之崛起而讀書”，他的學習動機屬于（

3、）單項選擇題a、近景的直接性動機b、近景性外部動機c、遠景的間接性動機d、遠景性外部動機 11：在學生掌握了“蔬菜”后，再學習“蘿卜”、“白菜”等概念，屬于（ ）。多項選擇題a、上位學習b、下位學習c、符號學習d、并列結合學習e、轉移學習 12：智力的群體差異包括（ ）多項選擇題a、性別差異b、年齡差異c、種族差異d、智商分數差異 13：教師的期望或明或暗地被傳送給學生，學生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。教師的預言似乎自動地應驗了。這一效應稱作（）單項選擇題a、福勒和布朗效應b、費斯廷格效應c、羅森塔爾效應d、馬斯洛效應 14：只能進行自我中心思維的兒童，其認知發展處于（）。單項選擇

4、題a、前運算階級b、感知運動階段c、具體運算階段d、形式運算階段 15：在教學中不斷變換同類事物的非本質屬性，以便突出本質屬性的方法稱為（）。單項選擇題a、變化b、改變c、變式d、突出 16：創造性問題解決，綜合應用各種方法或通過發展新方法、新程序等來解決（）的問題。多項選擇題a、無結構b、認知性c、有結構d、無固定答案 17：下列那種技能不屬于心智技能（）單項選擇題a、書寫技能b、閱讀技能c、寫作技能d、心算技能 18：讀文章標題，去猜測文中具體內容是屬于( )訓練。單項選擇題a、頭腦風暴訓練b、自我設計訓練c、推測與假設訓練d、發散思維訓練 19：只能進行自我中心思維的兒童，其認知發展處于

5、（）。單項選擇題a、前運算階級b、感知運動階段c、具體運算階段d、形式運算階段 20：認知主義者認為，世界是由客觀實體、客觀實體的特征及客觀事物之間的聯系組成的。（）判斷題對錯 21：班杜拉認為，行為的結果因素就是通常所說的強化，并把強化分為（）。多項選擇題a、效果強化b、直接強化c、間接強化d、替代性強化e、自我強化 22：一般來說，喜歡人云亦云，社會敏感性高，愛好社交的人屬于（）認知風格。單項選擇題a、場依存型b、場獨立型c、沉思型d、沖動型 23：學生間認知方式差異主要表現在（）。多項選擇題a、場獨立與場依存b、自我型與開放型c、沉思型與沖動型d、安靜型與興奮型e、輻合型與發散型 24：

6、研究表明，學生的態度和品德特征與家庭的教養方式沒有關系。（）判斷題對錯 25：合作學習是指學生們以（）的方式代替教師主導教學的一種教學策略。單項選擇題a、被動的合作學習b、自覺合作學習c、主動學習d、主動合作學習 26：乘法口訣的掌握可以廣泛遷移于各種情景之中，這是一種（）單項選擇題a、水平遷移b、垂直遷移c、一般遷移d、具體遷移 27：概念學習和規則學習的基礎是（）。單項選擇題a、規則學習b、命題學習c、代表性學習d、總括學習 28：當前我國教學評價的新理念是（）單項選擇題a、發展性評價b、診斷性評價c、形成性評價d、終結性評價 29：班級里的小集團屬于（）單項選擇題a、松散群體b、聯合群體

7、c、正式群體d、非正式群體 30：依從階段的行為具有哪些特點?（）多項選擇題a、盲目性b、被動性c、不穩定d、隨情境的變化而變化 查看答案1：答案錯誤 解析 2：答案c 解析 配置性評價，也稱準備性評價，一般在教學開始前進行，摸清學生的現有水平及個別差異，以便安排教學。 3：答案d 解析 按照共同要素說，兩任務的共同成分可以是學習材料、學習結果、學習過程、學習目標等方面的，也可以是態度、情感方面的。 4：答案b 解析 具有場獨立方式的人，對客觀事物做判斷的時候，常常利用自己內部的參照，不易受外來的因素影響和干擾；在認知方面獨立于他們的周圍背景，傾向于在更抽象的和分析的水平上加工，獨立對事物做出

8、判斷。(本解析由張恩凱提供) 5：答案d 解析 6：答案b 解析 無結構問題即已知條件與要達到的目標都比較含糊，問題情境不明確，各種影響因素不確定，不易找出解答線索的問題。 7：答案錯誤 解析 依法治教是所有對于教育的治理都應該有法律依據，無法律則無行政；以法治教認為法律是行政的一種工具而不是對行政的制約，這兩種口號的取向是不一樣的。 8：答案a 解析 9：答案錯誤 解析 形式訓練說是18世紀在西歐形成的以官能心理學為基礎的一種遷移理論。 10：答案c 解析 11：答案b 解析 b 【解析】下位學習又稱為“類屬學習”，是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結構中原有的概括程度或

9、包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義 12：答案a,b,c 解析 智力的群體差異是指不同群體之間的智力差異，包括智力的性別差異、年齡差異、種族差異等等。(本解析由張恩凱提供) 13：答案c 解析 14：答案a 解析 自我中心是前運算階段的兒童思維的典型特點。 15：答案c 解析 16：答案a,d 解析 創造性問題解決，綜合應用各種方法或通過發展新方法、新程序等來解決無結構的、無固定答案的問題。 17：答案a 解析 18：答案c 解析 略 19：答案a 解析 自我中心是前運算階段的兒童思維的典型特點。 20：答案正確 解析 略。 21：答案b,d,e 解析 行為的結果因

10、素就是通常所說的強化，強化分為三種即以上選項。 22：答案a 解析 23：答案a,c,e 解析 學生問的認知方式差異主要表現在場獨立與場依存，沉思型與沖動型，輻合型與發散型。 24：答案錯誤 解析 學生的態度和品德特征與家庭的教養方式有密切關系。 25：答案d 解析 合作學習指學生們以主動合作學習的方式代替教師主動教學的一種教學策略。 26：答案c 解析 一般遷移是將一種學習中習得的一般原理、方法、策略和態度等遷移到其他學習中去，題中所述應為一般遷移，故選c。 27：答案d 解析 學生在學校里學習，不僅在于獲得知識，而且在于“學習如何學習”，即學習獲得知識與運算思考的方法。掌握概念是學習運用思考方法，發展理智思維的開端。學 校教育要發展理智思維必須從概念學習開始。概念學習主要有兩個作用。（一）知識的簡化作用，如火車、輪船、飛機等特性的認識，可以概括為“交通工具”這一