1、小學(xué)科學(xué)課堂中的德育有效滲透伽利略有句名言：“科學(xué)唯一的目的就是解救人類生存的苦難。”科學(xué)教育的出發(fā)點和最終落腳點就是為了學(xué)生以后的發(fā)展，使他們樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)，能在今后更好地適應(yīng)環(huán)境和享受生活。    小學(xué)科學(xué)課作為一門科學(xué)啟蒙教育的基礎(chǔ)學(xué)科，在教材中所蘊含的教育因素是十分豐富的。科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中確定的科學(xué)課三維目標(biāo)“科學(xué)知識、科學(xué)探究、情感態(tài)度和價值觀”就非常明確的提出了要在科學(xué)課中滲透德育教育。而德育教育應(yīng)如何有效地滲透呢？我認(rèn)為可以從以下幾個方面入手。一、以嚴(yán)格的要求激勵

2、學(xué)生1、小學(xué)科學(xué)課中應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。對于小學(xué)生來說，良好的行為習(xí)慣不是一兩天就可以形成的，要經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練來實現(xiàn)。而良好的習(xí)慣是來源于細(xì)節(jié)的，我們科學(xué)教師要從細(xì)節(jié)入手，從點滴入手。例如：在上課前，教育他們要輕聲慢步來到實驗室，規(guī)規(guī)矩矩地坐好；在科學(xué)探究活動中，教育他們實驗前要有計劃，實驗時要細(xì)致，教育他們愛惜實驗器材，教育他們把用過的實驗器材放歸原處等等；在下課后，教育他們幫老師整理并收好實驗器材，并擺放好實驗桌椅等待。這些細(xì)節(jié)和這些點滴，一開始都需要教師時時提醒和刻刻要求來實現(xiàn)，還要注意循序漸進(jìn)，并要貫穿始終，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生體會到上科學(xué)課不僅僅能學(xué)到科學(xué)知識，養(yǎng)成

3、良好的行為習(xí)慣可以使他們一生都受益匪淺。2、小學(xué)科學(xué)課中應(yīng)著力訓(xùn)練學(xué)生良好科學(xué)技能。我們力爭讓學(xué)生養(yǎng)成實事求是、認(rèn)真細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)踏實、尊重事實和證據(jù)的科學(xué)態(tài)度，掌握正確的科學(xué)技能。對于小學(xué)生來說，良好的科學(xué)技能必須通過嚴(yán)格的訓(xùn)練形成。比如學(xué)習(xí)花的結(jié)構(gòu)時，讓同學(xué)們先觀察一朵白菜花，再要進(jìn)行解剖。觀察與解剖白菜花的順序是“自外向里”的順序，解剖白菜花時要小心翼翼，之后把花的各部分整齊排列在紙上，并將各部分的數(shù)目進(jìn)行記錄。然后，按照觀察解剖白菜花的方法，觀察解剖桃花并記錄，使他們準(zhǔn)確掌握解剖花朵的正確方法。又如學(xué)習(xí)水的凈化時，過濾方法是一個重點學(xué)習(xí)內(nèi)容，過濾技能包括：過濾器的安裝鐵架臺上漏斗的固定及燒

4、杯位置的放置；過濾紙的疊裝及玻璃棒的使用；過濾時倒進(jìn)混濁液的量。教學(xué)中，教師要做示范，適時地引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較。過濾技能需著力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰ΑＳ^察是科學(xué)研究中應(yīng)用最早、最廣泛、最基本的方法，也是人們?nèi)粘Ｉ钪姓J(rèn)識物體，了解事物最基本的手段。科學(xué)研究也大多從觀察入手。科學(xué)課的教學(xué)，在創(chuàng)設(shè)問題情境環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)所要探究的問題，對于師生雙方都是有益的。利用觀察法，教師要準(zhǔn)備充足的、有結(jié)構(gòu)的觀察材料，并組織指導(dǎo)學(xué)生有目的、有條理的、認(rèn)真細(xì)致的觀察，觀察后要進(jìn)行討論，并進(jìn)行歸納概括，以此發(fā)現(xiàn)要探究的問題。在學(xué)習(xí)動物怎樣吃食物前，在教室的窗臺上放上一個養(yǎng)有紅色蘋果螺的透明花瓶，瓶內(nèi)放有

5、兩棵蒜苗，讓學(xué)生課余時間仔細(xì)觀察蘋果螺是怎樣吃食物的。學(xué)生對此非常感興趣，認(rèn)真觀察，課上敘述得很準(zhǔn)確。有目的的觀察作業(yè)，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)會觀察，并且體會到學(xué)習(xí)的快樂。在學(xué)習(xí)制作生物生存環(huán)境的模型時，讓學(xué)生觀察知道，蘋果螺與蒜苗處于一種共生的狀態(tài)，這就是一個生物生存的模型，提出需要改進(jìn)的地方，進(jìn)一步理解本課的教學(xué)目的。二、以無私的師愛關(guān)心學(xué)生師愛非常偉大，而大愛無痕，它要像水那樣一點一點滋潤、浸透，在課堂教學(xué)活動中也許沒法非常充分的體現(xiàn)出來，但是在興趣活動中，在民主、和諧、融洽的氣氛里，我們可以與學(xué)生進(jìn)行面對面的交流，進(jìn)行心與心的溝通，使教育效果最優(yōu)化。在小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)過程中，我們要盡量做

6、到教學(xué)活動前有德育先行意識，先要設(shè)計一些問題或活動，提供機會讓學(xué)生體驗；教學(xué)活動中重視德育活動，另外在教學(xué)語言上、教學(xué)情境中也能滲透一些觀點；教學(xué)活動結(jié)束后要討論和反思，爭取在下次或以后的活動中做的更好。三、樹立環(huán)保意識地球是生命的搖籃。科學(xué)家的研究表明：地球上有水和氧氣，有適宜的溫度，它們是生命存在的必要條件。迄今為止，人們在廣闊無垠的宇宙中還沒有發(fā)現(xiàn)其他星球上有生命存在。目前所知道的地球是宇宙中唯一有人類和動植物生存的地方。地球是人類、動物、植物共同生息繁衍的家園。在學(xué)習(xí)共有的家園一課時，討論“口香糖能隨便吐嗎？為什么？”和“廢棄的塑料袋能隨便扔嗎?為什么？”時，有一個學(xué)生回答“可以”，原

7、因是讓清潔工有工作干，頓時，一語激起千層浪，同學(xué)們之間展開了一場激烈的辯論會，最后，這名學(xué)生不得不承認(rèn)自己的觀點是非常錯誤的，明白了愛護(hù)地球，就是愛護(hù)自己的家園，就是愛護(hù)自己。在問道“我們能為環(huán)保做些什么時？”學(xué)生們紛紛獻(xiàn)策，如：不使用一次性筷子紙杯、用淘米水澆花、使用環(huán)保購物袋等等。另外，我們還用大的塑料瓶自己動手制作了花盆，種植綠色植物裝點我們的教室。由此可見，學(xué)生們的環(huán)保意識非常好。四、滲透愛國主義教育科學(xué)課程總目標(biāo)明確提出要“保持和發(fā)展孩子們對周圍世界的好奇心，形成愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，能夠親近自然、欣賞自然、珍愛生命。”科學(xué)教材中有許多課文蘊含著這些思想教育因素，我們要善于挖

8、掘這些潛在因素。在學(xué)習(xí)指南針、紙時，介紹我國古代的四大發(fā)明指南針、造紙術(shù)、火藥和印刷術(shù)。在學(xué)習(xí)無限宇宙時，除了讓學(xué)生了解月球、地球、太陽系等知識外，在介紹人類探索宇宙時，介紹我國古代天文成就，補充介紹我國的航天事業(yè)取得的輝煌成就，及時收集了我國人造衛(wèi)星發(fā)射的成果、火箭發(fā)射領(lǐng)先世界等事例。如“神舟”五號載人飛船首次發(fā)射成功，中國首位航天員楊利偉踏上了太空之旅，實現(xiàn)了中華民族的千年飛天夢想；“神州”七號實施中國航天員首次空間出艙活動，同時開展衛(wèi)星伴飛、衛(wèi)星數(shù)據(jù)中繼等空間科學(xué)和技術(shù)試驗，還有現(xiàn)代的探月工程等等。讓學(xué)生們通過學(xué)習(xí)，深深為祖國古代杰出的成就和如今的科技進(jìn)步而自豪，從而激發(fā)學(xué)生的民族自信心

9、、自豪感，以及趕超世界科技先進(jìn)水平的緊迫感。這是對于學(xué)生成長過程中逐步樹立民族自尊心和自信心是很有好處的。教師通過多種手段向?qū)W生滲透愛國思想，能夠做到曉之有物，情有所動，具體、形象、生動。五、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作與互助的精神任何一個人都不能作為個體而獨立存在，人是社會的人。一個人的存在、生活、學(xué)習(xí)和工作都必然要和我們這個社會發(fā)生各種關(guān)系。學(xué)會正確處理好這些關(guān)系，建立并維持一個良好的社會人際關(guān)系，對一個人將來的生活和事業(yè)的成功與否有重大影響。而要建立起一個良好的社會和人際關(guān)系必須具備一個健全的人格，必須擁有團(tuán)結(jié)合作，互幫互助的精神。科學(xué)課教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)是進(jìn)行實驗操作、討論交流的精髓。讓學(xué)生在充實快樂的合作過程中體驗到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，獲得一種成就感。它在促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展的同時，也發(fā)展學(xué)生的個性特長，促進(jìn)學(xué)生間良好的人際合作關(guān)系，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。在科學(xué)課的合作學(xué)習(xí)中，采用小組合作學(xué)習(xí)方式，這樣可以大大縮小了學(xué)生之間的距離，便于溝通。在一個小組中有組長，負(fù)責(zé)本組的一切事務(wù)，另外有細(xì)致的分工：實驗員、材料員、回答員和記錄員。有了分工，他們在合作的時候就對應(yīng)自己的職責(zé)，不會你搶我奪，從而不會影響課堂紀(jì)律、影響實驗的效率。在評比時，以小組為單位，減少對個別同學(xué)的獎懲，使學(xué)生產(chǎn)生集體榮辱感，增加合作意識，逐漸樹立集體利益高于