1、人教版四年級下冊語文第五單元知識點歸納與總結第五單元：熱愛生命第十七課：觸摸春天【課文內容理解】： 1.觸摸春天給我們講述了一個春天的早晨，八歲的盲童安靜奇跡般地捉住了一只蝴蝶， 并且在細細地感受到春光后， 安靜又把這只蝴蝶給放飛了。這給故事所給予孩子們的真切的感受是：盲童對生命的熱愛，感受作者對生命的關愛，從而懂得珍惜生命和熱愛生活。2.重點句子理解安靜的手指悄然合攏， 竟然攏住了那只蝴蝶， 真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。“悄然 ”是沒有聲音或聲音很低； “竟然 ”表示出乎意料； “神奇 ”是非常奇妙； “靈性 ”是指智慧、聰明才智。若不是有一種神奇的靈性在牽引著

2、她、指揮著她，睜著眼睛的蝴蝶怎么會被盲女孩抓住呢？這神奇的靈性不正來自小女孩對春天、對大自然的熱愛嗎？與其說是蝴蝶被盲女孩攏住， 不如說是生命的美好被盲女孩神奇的靈性所攝取、 所捕捉。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心一定劃過一條美麗的弧線， 蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優美的曲線，述說著飛翔的概念。 “ 張望 ”是向四周或遠處看。這里用來描寫雙目失明的安靜，不僅表現出安靜對蝴蝶的喜愛和留戀，也表現出她對飛翔的向往。 “弧線 ”是指圓周上任意兩點之間的線段， 這里用來形容安靜心中想象的蝴蝶飛走時的畫面。盡管安靜什么也看不見，但追隨著蝴蝶飛舞的軌跡，她豐富的

3、內心世界里，已經感受到飛翔的快樂，人生的美好。誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛的世界” ：使我們懂得了每一個人都擁有生活得權利，無論你是否擁有健全的體魄，只要熱愛生活、 熱愛生命， 就一定能夠創造一個屬于自己的春天，編織出屬于自己的五彩斑斕的世界。3.觸摸春天，告訴我們：誰都有熱愛生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。第十八課：永生的眼睛【課文內容理解】：1.本篇課文講述了一家三代人已經和準備為盲人捐獻角膜的動人事跡，贊美了他們高尚的情操。文章以 “永生的眼睛 ”為題，富有深意。“眼睛 ”折射出的是人性的善良和美好， “永生 ”弘揚了關愛他人、無私奉獻的崇高精神必將世

4、代相傳，永不泯滅。 2.永生的眼睛，啟示我們：以自己的愛心給他人帶來幸福，生命才更有意義。第十九課：生命 生命【課文內容理解】：1.生命生命用飛蛾求生、瓜苗磚縫生長、傾聽心跳三個事例，展示了生命的意義：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。作者還表達了自己積極進取的人生態度：一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。2.生命生命，教育我們：要珍惜生命，讓有限的生命，體現出無限的價值。第二十課：花的勇氣【課文內容理解】：1.課文細致而又生動地描寫了作者在維也納尋花的經過以及由此產生的心理感受： 從只見綠地不見花時的失望、 見到花兒藏身于草下時的吃驚， 到離開

5、前仍不見花兒冒出來時的遺憾，再到看見花的原野時的驚奇，最后被花兒的氣魄所震撼。 作者在愛花 尋花 盼花 看花的過程中， 被小小的花兒傲風斗雨的精神所感染，閃現出思想的火花：生命的意味就是勇氣!2.花的勇氣，激勵我們：在人生的道路上，陰風冷雨并不可怕，要以無所畏懼的勇氣面對一切艱難險阻。語文園地五：1 .讀讀寫寫：濃郁流連 小徑 流暢 引導 悄然 靈性 經歷 瞬間 撲閃 概念弧線 飛翔 權利 繽紛 鼓動 躍動 欲望 沖破 堅硬 不屈茁壯 沉穩 震撼 糟蹋短暫 有限 珍惜 花繁葉茂 磕磕絆絆 多姿多彩2 .讀讀記記：籠罩 呵護 流淌 捐贈 器官 角膜 酷愛 擁抱 遵從 失明 領悟乏味 泛濫 遼闊

6、遺憾 氣魄 清晰 孤零零 齊刷刷 清香裊裊 不假思索 熱淚盈眶 與世長辭 重見天日 改天換地 傲然挺立 神氣十足 怦然一震3 .日積月累：1 .人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務中去。（雷鋒）2 .我的一生始終保持著這樣一個信念，生命的意義在于付出，在于給予，而不是接受，也不是在于爭取。（巴金）3 .對于我來說，生命的意義在于設身處地替人著想，憂他人之憂，樂他人之樂。（愛因斯坦）4 . 古詩詞名句歸類：一、勸學類：1.黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。顏真卿勸學2.紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。 陸 游冬夜讀書示字聿二、惜時類： 1少壯不努力，

7、老大徒傷悲。漢樂府長歌行 2 一年之計在于春，一日之計在于晨。3一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。三、送別類： 1 勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。 王 維送元二使安西 2莫愁前路無知己，天下誰人不識君。 高 適別董大 3孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。 李 白送孟浩然之廣陵四、四季類：春天： 1不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。 賀知章詠柳2等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。朱 熹春日 3.春色滿園關不住， 一枝紅杏出墻來。 葉紹翁 游園不值 4 好雨知時節， 當春乃發生。 杜 甫春 雨 夏天： 1小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 楊萬里小池 2接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。 楊萬里曉出凈慈寺松

8、林子方 秋天： 1停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。 杜 牧山行 冬天： 1千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。柳宗元江雪 2 日暮蒼山遠，天寒白屋貧。柳長卿逢雪宿芙蓉山主人五、愛國類： 1天下興亡，匹夫有責。顧炎武2 人生自古誰無死，留取丹心照汗青。 文天祥過零丁洋 3先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。 范仲淹岳陽樓記6、 友情類： 1 海內存知己， 天涯若比鄰。 王 勃送杜少府之任蜀州 2 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 李 白贈汪倫七、思鄉類： 1 獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。 王 維九月九日憶山東兄弟2舉頭望明月，低頭思故鄉。李白靜夜思8、 節日類： 1 爆竹聲中一歲除， 春風送暖入屠蘇。 王安

9、石 元日 2 清明時節雨紛紛， 路上行人欲斷魂。 杜 牧清明 3 但愿人長久， 千里共嬋娟。蘇軾水調歌頭4.遙知兄弟登高處，遍插茱矍少一人。王維九月九日憶山東兄弟9、 心情類： 悲傷： 1 死去原知萬事空， 但悲不見九州同。 陸 游示兒高興： 1 卻看妻子愁何在， 漫卷詩書喜欲狂。 杜 甫聞官軍收河南河北 2 兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。 李 白早發白帝城 憂愁： 1抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。 李 白宣州謝朓樓餞別校書叔云十、詩中花：1.待到重陽日，還來就菊花。 （孟浩然：過故人莊 ） 2.感時花濺淚， 恨別鳥驚心。 （杜甫：春望 ） 3.忽如一夜春風來， 千樹萬樹梨花開。 （岑參：

10、 （白雪歌送武判官歸京 ）4.日出江花紅勝火， 春來江水綠如藍。 （ 白居易：憶江南 5.停車坐愛楓林晚 , 霜葉紅于二月花. （杜牧 山行 ） 6.山重水復疑無路， 柳暗花明又一村。（陸游游山西村 ） 7.沾衣欲濕杏花雨， 吹面不寒楊柳風。 （志南絕句 ）十一、 詩中花名： 1.黃梅時節家家雨， 青草池塘處處蛙。 （趙師秀 約客 ）2 .接天蓮葉無無窮碧， 映日荷花別樣紅。 （楊萬里曉出凈慈寺送林子方）3 .沾衣浴濕杏花雨， 吹面不寒楊柳風。 （僧志南 絕句 ） 4. 待到重陽日， 還來就菊花。 （孟浩然 過故人莊 ） 5. 西塞山前白鷺飛， 桃花流水鱖魚肥。 （張志和漁歌子） 6. 人閑桂

11、花落， 夜靜春山空。 （王維鳥鳴澗）5.我的發現：體會句子含著的意思1.鼓勵學生在閱讀中認真揣摩文章中一些句子的深層含義或言外之意。 2. 總結體會句子含義的方法。 3.能夠聯系自己的生活實際， 理解文中含義深刻的句子。理解句子的深層含義，是本單元的重點。 在閱讀理解中，應知道理解句子含義的常用方法：第一，仔細想，聯系時代背景，聯系自己的生活經驗。第二，抓住重點詞語，聯系上下文揣摩、體會。6.習作：寫熱愛生命的人和事一 .習作內容：我們學習了本組課文， 還搜集了有關的資料， 對生命有了進一步的認識。 讓我們把這段時間的學習收獲和大家交流， 可以說說自己了解到的生命現象， 也可以說說身邊那些熱愛

12、生命的故事，還可以說說自己獲得的感受、得到的啟發。在全班交流的基礎上，選擇自己感受最深的內容寫下來。內容要具體，要寫 出真實的感受。習作的題目由自己定，寫完后認真修改。二 .習作指導：1.本次作文可以利用課本中的資料，也可以另選角度來寫。2.要學會借鑒本組課文在表達方式上的共同特點， 也就是 由一件事情或某一生命現象引發思考來表達自己對生命的理解和感悟。 我們可以借鑒這種表達方式來寫， 把自己選擇的人或物中最能打動人心的一件事或一個場景或一種生命現象寫下來。如：要突出殘疾人熱愛生命，我們可以選取主人公如何刻苦練習書法的事情，然后加上自己對這件事的思考和認識。 要突出辛勤的農民用勞動創造美好生活

13、的積極樂觀的生活態度， 我們可以選取烈日下農民不畏一切艱辛勞作，以及看到秧苗茁壯成長的欣喜情景來寫，并加上自己從中得到的認識。 3.要想寫好本次作文，可以從以下幾個方面思考：（ 1）在寫作視角上：可以寫出使你感到生命可貴的有哪些事；可以寫出你是如何珍愛自己（或他人他物）的生命的；可以寫你對生命的理解、認識和感悟；可以寫 “生命 ”從無到有，再到無的歷程；可以寫生活中某些人是如何不愛生活的， 然后提醒讀者要熱愛生活?等等都可以。既可以選以上方面之一， 寫深寫透，也可以綜合以上幾方面寫，只要最終能表達出 “要熱愛生命”這個中心意思就可以。 （ 2 ）在寫作內容上：既可以詳細地記敘一件你所經歷的事情

14、， 也可以采用詳略結合的方式寫幾件事。 不論寫一件事還是多件事， 都要圍繞一個中心思想， 說明一個與熱愛生命有關的道理，這是最關鍵的。（ 3）在寫作對象上：既可以寫人的生命，也可以寫動植物的生命，還可以寫宇宙中一切沒有生命的物體的 “生命 ”。 選后者寫， 可能更會給人耳目一新感覺，當然要想寫好比較難。（ 4）在表達方式上，既可以把自己對生命的熱愛之情、贊美之意，融入到記敘之中， 融入到文章的字里行間， 也可以在文章結尾處直抒胸臆（直接抒情），發出對生命的贊美、熱愛和謳歌之情。（ 5 ）為了使文章更有深度和力度，煥發出強勁的 “生命 ”力，可以搜集一些關于 “生命 ” 的名人名言或 偉人的事例

15、， 巧妙地穿插在文章之中， 這樣會大大增強你的作文的文化含量和價值，使人更受教益。三 .學生佳作：【學生佳作一】生命你思索過嗎，什么是生命？有一次， 在花壇邊， 我看見一只螞蚱， 我饒有興致地把它帶回家放進水盆里。可是這只螞蟻一點也不消停，砰砰作響，鬧得我不能安睡，翻身下床看它：它拼命撲著翅膀，掙扎著，忽然間，良心斥責我，一個小生命要被我毀了，我忍不住放了它。我家有盆君子蘭，拾掇房間，不小心把花盆打碎了，堆在墻角、不在理會。可是幾天后， 我竟發現新的枝椏長出來。 在沒有陽光沒有水的情況下， 君子蘭竟頑強生長，啊！這就是偉大的生命力。 從小就聽過海迪姐姐的事跡：她身患重病高位截癱，不能上學，她就

16、以頑強的毅力自學了小學、中學的全部課程，獲得了吉林大學授予的哲學碩士學位。 她學針灸， 醫好了許多患者的病； 他翻譯著書，一部部作品展現給人們?她不斷地努力、不斷地創造，以不完整的身軀，奏響一曲完美的生命樂章。生命予昆蟲予植物予人只有一次，因為一次更顯珍貴，我們應該珍惜生命，讓它變得有意義，讓有限的生命，創造出無限的價值。簡評：仿寫，是我們簡單易學的一種寫作方法，本篇明顯仿照課文生命，生命的結構安排方法，用設問開篇，像課文那樣列舉了三種典型的事例，證明自己的觀點（即自己想要講的道理，也就是自己從中明白的道理）：生命只有一次，要珍愛生命，讓生活更有意義，就要不斷地創造出自己的生命價值。【學生佳作

17、二】關愛生命太陽就像剛剛出頭的小孩子，紅著臉在偷看著什么。起床啦，小懶蟲，跟我到菜地去，把雜草除了。"媽媽在叫我起床，快點哦，不然花蝴蝶飛走嘍。”快 點快點，我馬上就起來。”我用驚慌的行動，童聲童氣地回答道。不一會兒，我和媽媽扛著鋤頭來到菜園。放眼望去，一片金黃色，更有那些忽起忽落的花蝴蝶讓我著迷。 我跑竄在花菜叢中，悠然得就像這些花的公主，完 全忘記了自己是跟媽媽來菜地鋤草的。媽媽在花叢中除草，只見鋤頭時而高起， 時而落下；不時的抬起頭來看看我，就像害怕我跑進菜地園中就找不到了似的。我則在花叢中竄出竄進的，伸著胖乎乎的小手去抓那些美麗的蝴蝶。呀呼，我抓到了，我抓到了。 ”我緊緊地捏

18、著抓到的蝴蝶，又蹦又跳地跑到 媽媽面前： 媽媽，我抓到了，我抓到了。 "媽媽說：快把手松開，讓我看看你 抓到了什么。"我輕輕松開小手，里面躺著的卻是一只折斷翅膀的、已經奄奄一 息的蝴蝶。我驚呆了，我不知道怎么會這樣，眼淚禁不住落了下來。媽媽急忙說： 別哭別哭，以后你可不要再像這樣抓蝴蝶啦。讓它們活著，自由自在地飛著， 你也就能天天和它們一起玩啦。明白了嗎？"我點了點頭。我一邊擦著滿臉黃黃的花粉中滲著的眼淚，一邊抬起頭，看著菜花上飛舞著的一只只蝴蝶，想著那只被我捏死的蝴蝶，我覺得生命似乎是那么的短暫，那么的脆弱，那么的渺小。可是，要是我能夠珍惜它的生命，關愛它以及像

19、它一樣的 其它動物的生命，那么，我們的生活將會更加美好。簡評：文章主要寫作者抓住一只蝴蝶，無意間傷害了一個生命。從中使作者感悟到生命是短暫的脆弱的。讓作者明白了，要珍視生命。以及其他一切與生命有關的事情。文章的語言樸實、 細致，富有深刻的含義，耐人尋味。這種寫法就是先寫一件具體的事，可以是自 己傷害生命的事，也可以是自己保護生命的事，然后從中明白了某種生命的道理。【學生佳作三】生命之愛生命的意義是什么？杏林子曾說過： “歲月可以贏去我們的生命，卻贏不去我們一路留下的歡聲笑語，我們的祝福，無盡的愛意。 ”她還說 “除了愛，我一無所有” 。我想，生命就在于奉獻愛，感受愛吧。關于愛，我感受得最多的，

20、是來自母親的愛。她不僅僅在生活上無微不至地關心著我，更時時關注著我的學習和思想，時時鼓勵我前進。 她給我買了那么多好吃的東西， 自己卻很少吃上一口。她給我買了那么多漂亮的名牌衣服，卻舍不得多花錢買高檔衣服給自己?她每天陪我讀書，幫我復習功課；時常組織一些公益活動，讓我親身經歷，用心感受?總之，無時無刻不是盡全力用心呵護著有關我的一切。我的媽媽如此，別人的媽媽也如此，就連動物世界的媽媽都是如此。我曾看過一篇文章，名字叫 “媽媽的愛 ” 。其中有幾個故事深深印刻地在我的腦海里。其中一個故事名字叫 “母愛的雕像” 。說的是一個公園失火，大火撲滅后，人們發現一只被燒焦的鳥，翅膀張開著像一尊雕塑，從下面

21、爬出幾只小鳥。原來，鳥媽媽知道火勢是往上著的， 它放棄了自己逃生的希望，把小鳥們帶到樹下，用生命保護了自己的孩子。還有一個故事，說的是在青海省一個特別缺水的沙漠地區。每人每天只能分到由駐軍從很遠的地方運來的 3 斤水。 有一天，一頭老牛攔住了送水車，任憑自己被鞭打得渾身流血， 卻依然一動不動。 當運水的戰士哭著倒了盆水放在老牛面前后，沒想到，老牛并沒有喝以死抗爭得到的水，而是仰天長叫，喚來了自己的孩子。 受傷的老牛以慈愛的目光看著小牛貪婪地喝完水， 伸出舌頭舔舔小牛的眼睛，小牛也感激地舔了舔母親的眼睛。陸地上的動物如此，水中的魚兒也一樣。你聽說過三文魚洄游的經歷嗎？三文魚出生在淡水湖， 生長在

22、太平洋和大西洋的咸水中， 生活數年后長大成熟。然后，它們要游回出生地去產卵。在洄游過程中，它們逆流而上，還要跳躍無數障礙。有的沒跳過去就累死在途中，有的不小心跳到岸上就只能在那里產卵死去。就這樣，每隔四年，它們從遙遠的海洋千里迢迢而來，一個多月不曾進食，回到故里。產下卵之后，全部死去。尸體腐爛后化作小魚的營養，助小魚有足夠的體能順流入海。你瞧，所有的媽媽都會為了孩子付出一切。所以我認為生命就在于感受愛，回饋愛，奉獻愛。簡評：本文開門見山，首先借用杏林子的話引出自己的觀點生命就在于奉獻愛，感受愛”。然后，通過談論自己媽媽的愛，依次轉述天上、地下、水里（“母愛的雕像” 、老牛為孩子要水、三文魚洄游）動物之間母愛的故事來驗證自己的觀點。文章結尾 “所以我認