1、貓的教學設計教學目標：引導學生了解課文生動具體地描述大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛，注意培養學生觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。教學重點：引導學生了解課文生動具體地描述大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛。教學難點：體會作者對貓的喜愛之情，產生仔細觀察事物的興趣。教學方法：引導探究、讀寫說結合教具準備 :課件教學過程：一、談話導入，播放課件，激發興趣1.同學們，看！誰來了？它想考考你們，敢接受挑戰嗎？（課件出示謎語）你們從哪里兒看出是貓呢？（學生說）對，因為謎面上的這幾句話都抓住了貓的特征，所以我們能一下猜出來。那你們喜歡貓嗎？想親眼看看各種神態的貓嗎？下面，我請同學們欣賞一組貓的圖片，欣賞之后

2、，請選擇你喜歡的一幅圖描述一下。2.學生描述圖片師：同學們說得真好，用詞也很貼切。有位作家的家里也養了一只貓。這位作家是老舍，老舍爺爺還專門為此寫了一篇抒情散文貓。板書課題。他家的貓又是怎樣的呢？你想了解一下嗎？1二、初讀課文，質疑問難，梳理重點1. 指名分段讀文，其他學生思考：哪兩個句子概括了課文主要內容？2. 學生讀文后反饋，師板書 ：抓特點 古怪 淘氣3.課件出示“質疑問難”邊學邊填寫。隨機板書：總分教師強調：學生在今后寫作中也可用這種總分結構的寫法。三、品讀佳句，體會情感，感悟寫法（一）學習第一部分A. 學習第一自然段1.自由讀第一自然段，思考：貓的古怪性格表現在哪三個方面？2.交流，

3、師板書：老實、貪玩、盡職3. 出示課件，讓男生讀一讀表現貓老實的句子。說一說貓的老實表現在哪兒？（成天睡大覺、無憂無慮）4. 出示課件，讓女生讀一讀表現貓貪玩的句子。（ 1）說一說貓的貪玩表現在哪兒？（任憑 , 也, ）（ 2）對于如此貪玩的貓，作者是什么態度呢？在文中畫出來。（說它貪玩兒吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢？）（出示課件 ）老舍爺爺在寫這句話時用的詞很有特點，你讀一讀，看看有什么發現？（吧、啊、呢，都用得很有意思，是常用的語氣詞）老舍先生在一句中連用了三個語氣詞，現在我們去掉三個語氣詞，請大家自己比較著讀一讀，說說體會出了什么（老舍對貓的喜2愛）咱們就像老舍爺爺面對面地跟

4、我們說話一樣，并且帶著喜愛之情再來讀一讀這句話。師：讓老舍先生如此喜愛的貓，不僅貪玩，還很盡職呢！5. 出示課件，讓學生讀一讀表現貓盡職的句子。（ 1）文中哪個詞表現出貓的盡職？理解“屏息凝視”（ 2）貓捉老鼠屏息凝視的情景是什么樣子啊，都來做做（ 3）它就是這樣，一連幾個小時不動，你體會到了什么？ (耐心 盡職)（ 4）課文中哪個詞還能讀出盡職？（非 , 不可）6.（出示課件）讓我們再看看老舍爺爺家的貓老實、貪玩、盡職師：作者在寫這幾個特點時用到了一種寫作方法是舉例子。大家在寫作中也可以采用。板書：寫作方法舉例子你發現這三個特點之間的關系是怎樣的？（矛盾）作者是怎樣把相矛盾的內容連起來的？（

5、說它老實吧，可是它卻很貪玩，說它貪玩吧，可是它又特別盡職）7. 練筆 : , ，說（它） , 吧，可是 , ，說（它） , 吧，可是,教師啟發學生拓寬思路，與實際生活聯系起來。（可以是對一件事的看法或描述一件物品、一種動物、一種植物等等）B.學習第二自然段31.請同學們默讀第二自然段，說說貓的古怪還表現在哪里？2.根據學生回答板書：溫柔可親、一聲不出3.貓溫柔可親時是什么樣子的？請大家看大屏幕。（出示課件）（1）讀一讀，你發現了什么？“蹭”與“摩擦”有什么區別呢？（用“摩擦”的話，小貓就不溫柔可親了。“蹭”能表現出貓的可愛、天真活潑，以及貓與主人之間的親情、友誼。）“小腳印“小梅花“又有什么區

6、別呢？（小腳印不親切，小梅花感覺老舍特喜歡這只貓）師：是啊，同學們，對這溫柔可愛的貓，老舍爺爺怎能不愛呢？讓我們有感情地讀一讀這兩句話吧。 （課件出示）通過讀，引導學生發現這兩組句子都是抓住貓的動作來寫，表達出了人愛貓，貓親人的思想感情。板書：抓動作5. 貓溫柔可親時會發出什么樣的叫聲？（1）（出示課件）讀一讀。（2）文中一連用了哪四個詞語來寫出貓的叫聲豐富多腔呢？（從長短不同，粗細各異，變化多端，咕嚕咕嚕） 。6.貓不高興的時是什么樣子的？這是抓住貓的神態來寫的。板書:神態C.自學第 3 自然段1. 課件出示“自學提示”，學生自學2. 學后交流，隨機板書：膽小、勇猛43.這部分與前面的內容相

7、比，寫得詳細還是簡略?板書：有詳有略師：文章的字里行間都洋溢著作者對貓的？板書：喜愛你們喜歡這只貓嗎？（喜歡）D.課件出示“問題研究一”：為什么我們沒見過這只貓，卻也很喜歡這只貓呢？（引導學生學習這種通過抓住事物的動作、神態等把特點具體化的寫法）（二）學習第二部分1.出示課件，欣賞剛滿月的小貓2. 課件出示“自學提示”，自學第四自然段課文3. 交流，課件展示，教師隨機板書：生氣勃勃、天真可愛4. 課件出示“問題研究二”：作者為什么能把貓寫得如此栩栩如生呢？板書：細觀察（三）學了這一課，你都學會了哪些寫作方法？四、課堂小結：（出示課件）五、口語交際（出示課件）六、布置作業：仿照第一自然段的寫法寫一段話（內容不限，可以是物，也可以是人）師：有句話說得好：“課堂小天地，天地大課堂。”